朱嘉雯

讓少年兒童喚起對(duì)美好事物的欣賞，讓他們擁抱童真童趣，在生活與知識(shí)交融的世界里探索美的境界，這是小學(xué)教師在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)需時(shí)時(shí)滲透的審美教育。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，傾注美的因素，有助于吸引養(yǎng)學(xué)生的注意力，豐富他們教材知識(shí)之外的視野，熏陶他們養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。鑒于以上的觀點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)課堂的審美教育滲透應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

一、巧造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異國(guó)風(fēng)情

小學(xué)生正處在對(duì)具象事物充滿興趣的階段，對(duì)生活中稀奇古怪的東西都懷揣著好奇與想象，為了讓學(xué)生更快地融入英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍中，我們需要在母語(yǔ)環(huán)境中“加點(diǎn)料”，削弱漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移影響，幫助學(xué)生課內(nèi)課外都能感受到異國(guó)風(fēng)情的熏陶。譬如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生合作完成班級(jí)布置，為教室里的設(shè)施貼上英文卡片，比如window、blackboard等；另外，我們還可以在課間播放英文童謠或歌曲，或者結(jié)合英語(yǔ)國(guó)家節(jié)日為教室進(jìn)行布置，如裝飾圣誕樹(shù)等?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生可以在我們精心營(yíng)造的氛圍下潛移默化地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中去。

又譬如在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4《I can play basketball》，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生完成個(gè)人信息表，可以自如進(jìn)行自我介紹。在第一課時(shí)結(jié)束后，我讓每個(gè)學(xué)生將自己的個(gè)人信息表做成卡片，并張貼在班級(jí)的“明星墻”，但在照片框和姓名框留白，其他同學(xué)根據(jù)信息表猜出每張卡片描述的到底是誰(shuí)。猜姓名這個(gè)環(huán)節(jié)并不是教師安排的，但是學(xué)生們一到課后就會(huì)三五成群在班級(jí)里討論開(kāi)，并在討論中鞏固了外國(guó)人怎么自我介紹與介紹他人，體會(huì)了不同國(guó)家的風(fēng)情與表達(dá)習(xí)慣。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生親身體驗(yàn)到了異國(guó)風(fēng)情，這對(duì)于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，是很有幫助的。在常態(tài)課中，我們更要注重課堂氛圍的營(yíng)造，以氛圍點(diǎn)燃情感，煥發(fā)真情，期待學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，這樣的課堂，才能稱得上是“美”的課堂。

二、巧借活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受跨文化之樂(lè)

小學(xué)生的性格是活潑、好動(dòng)的，他們更偏向于動(dòng)手制作與開(kāi)口表達(dá)，因此我們倡導(dǎo)教師在授課時(shí)豐富活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)掌握知識(shí)，并在不同文化的接觸與體驗(yàn)中感受跨文化的奧妙，在加強(qiáng)口語(yǔ)與實(shí)踐的過(guò)程中提升審美能力。

譬如在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit2《Lets make a fruit salad》，本課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在了解制作沙拉的情景下掌握各種水果的表達(dá)，并了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的飲食文化。為了活躍課堂氣氛，打破詞匯學(xué)習(xí)的枯燥感，我準(zhǔn)備了水果單詞卡片，學(xué)生自帶水果，并為它們分別“站隊(duì)”，譬如帶香蕉的同學(xué)將香蕉排在“banana”這個(gè)單詞卡片的后面，帶葡萄的同學(xué)將葡萄排在“grape”這個(gè)單詞卡片的后面。隨后，我們?cè)谡n堂上合力完成一道水果沙拉，并在共同享用的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出每種水果名稱。同學(xué)們?cè)谥谱魃忱c使用刀叉的同時(shí)，感受了中西文化的差異與跨文化的樂(lè)趣，體會(huì)了西方國(guó)家不同文化的魅力。另外，在水果沙拉的擺盤與造型設(shè)計(jì)中，滲透了美的教育，學(xué)生們親身地體驗(yàn)到了美的創(chuàng)造，在創(chuàng)造美、欣賞美的過(guò)程中，將我們的英語(yǔ)課堂推至高潮。可見(jiàn)，活動(dòng)是英語(yǔ)課堂的好幫助，在教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，尤其是充滿美的活動(dòng)。

三、巧用教材，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言之美

眾所周知，英語(yǔ)語(yǔ)音的多變、詞匯搭配的奇妙甚至是英文書寫的婀娜都是英語(yǔ)這門語(yǔ)言獨(dú)特且充滿魅力的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生更直觀地欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言之美，教材設(shè)置了Story time、Song time/Rhyme time、Cartoon time等多個(gè)趣味板塊，讓學(xué)生全方位接觸英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面。教師可以借助教材，利用各種教學(xué)設(shè)備，譬如用多媒體展示動(dòng)畫形象表達(dá)情緒的神情、用音響播放每一種不同情景應(yīng)該表達(dá)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)品味優(yōu)美語(yǔ)句與飽滿感情的同時(shí)提升審美能力與鑒賞水平。

譬如在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1《like dogs》，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用句型Do you like…？是本課的重點(diǎn)，為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我們?cè)诘谝徽n時(shí)即將結(jié)束時(shí)，采用了chant的形式引導(dǎo)學(xué)生鞏固對(duì)這一句型的用法。

Cute， cute dogs！

Do you like dogs？

Sorry， sorry， I dont.

I dont like dogs！

短短的四行小詩(shī)，學(xué)生分別用不同的節(jié)拍朗讀，并在每一個(gè)單詞中加入了各自的輕重緩急的變化，妙趣橫生，創(chuàng)意無(wú)限，學(xué)生在韻律的變化中保持著審美熱情，激發(fā)了音樂(lè)細(xì)胞，因此在愉悅的心境中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，讓刻板的句型變得生氣勃勃。

總之，審美教學(xué)是抽象的、無(wú)形的，但它又是無(wú)處不在的。小學(xué)英語(yǔ)的審美教育是在豐富多彩的課堂活動(dòng)和氛圍營(yíng)造中實(shí)現(xiàn)的，這與小學(xué)生的性格特點(diǎn)有著密不可分的聯(lián)系。讓學(xué)生在趣味中完成知識(shí)掌握，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)情操提升，能夠潤(rùn)物無(wú)聲地滲透審美教育，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的語(yǔ)言情操，讓學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)變得更加飽滿、有生氣。