曹翔霏

每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒園孩子剛剛感知色彩，教師要用心去引導(dǎo)孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美?！吨改稀分赋觥坝變核囆g(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?/p>

一、認(rèn)識(shí)物體，感受物體的色彩變化

小班的美術(shù)教學(xué)中，有許多的涂色練習(xí)，在組織涂色練習(xí)之前，教師可以帶孩子體驗(yàn)物體固有色彩的魅力。例如涂香蕉前，讓孩子認(rèn)識(shí)香蕉，感受熟香蕉的迷人的味道，看熟香蕉的色彩，黃燦燦，很耀眼。孩子對(duì)香蕉有了認(rèn)知，在涂色時(shí)就會(huì)自然而然的選擇與香蕉相近的黃色去涂色。再如涂紅太陽時(shí)，有意識(shí)的帶孩子觀察一天中太陽色彩的不同變化，早晨的紅彤彤，正午的金燦燦，黃昏的黃澄澄，所以孩子選擇紅、黃、橙都是有科學(xué)根據(jù)的，有時(shí)有創(chuàng)造力的孩子用紅色表現(xiàn)太陽的紅心，黃或橙色表現(xiàn)太陽的光焰。

所以，引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察物體色彩的變化，體驗(yàn)物體的固有色彩，能極大激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子對(duì)色彩的感受力，使孩子更好的感受美、創(chuàng)造美。

二、用多種方法表現(xiàn)對(duì)稱美

到了中大班時(shí)，美術(shù)教材上有許多需要用到對(duì)稱色，其中風(fēng)箏、蝴蝶是最常見的，對(duì)稱色會(huì)讓孩子產(chǎn)生平衡穩(wěn)定的視覺效果。

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

在涂色練習(xí)《彩色的風(fēng)箏》中，教師故事導(dǎo)入“秋高氣爽，在森林里，小動(dòng)物們開始玩起了風(fēng)箏，可是嘟嘟熊發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)箏只有半邊身子穿了衣服，誰來幫幫忙，幫它把另一半也穿上漂亮的衣服，動(dòng)腦筋想一想，該怎么辦，能隨便涂色嗎？為什么？”孩子都有英雄情節(jié)，對(duì)于幫忙總是積極加主動(dòng)。

接著教師適時(shí)引導(dǎo)“仔細(xì)瞧瞧，風(fēng)箏的一邊有些什么色彩，紅色在哪兒，黃色在哪兒，想一想，另一邊紅色應(yīng)該涂哪兒，黃色呢？”出示范畫，讓幼兒欣賞各種各樣的風(fēng)箏，具體感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。最后讓孩子自由探索，使風(fēng)箏的兩邊一模一樣。

2.用多種方法表現(xiàn)對(duì)稱美

除了涂色，表現(xiàn)對(duì)稱美的方法還有很多，瓶蓋印花、蔬菜印花，還可以撕紙貼畫。撕貼畫小中大班孩子都非常喜歡，不過小班孩子控制力差，一般撕貼大幅圖形，讓孩子容易感受成功；中大班孩子手指肌肉漸漸發(fā)育，自控力增強(qiáng)，所以對(duì)他們可以介紹一些有難度的小面積撕貼畫，和對(duì)稱形的對(duì)稱畫，難度的增加會(huì)更增強(qiáng)孩子的操作欲望，挑戰(zhàn)性的任務(wù)的完成，會(huì)讓中大班體驗(yàn)成功的快樂。

三、漸變色使用，使畫面表達(dá)更豐富

漸變色是指某個(gè)物體的顏色，柔和暈染開來的色彩，從明到暗，或由深轉(zhuǎn)淺，或是從一個(gè)色彩過渡到另一個(gè)色彩，充滿變幻無窮的神秘浪漫氣息。在幼兒園，漸變色使用非常多，它奇幻的色彩，帶給孩子驚奇，帶給孩子視覺沖擊力。

1.感受自然界中的漸變色

秋天到了，許多葉子漸漸黃了，這種綠中漸漸黃，黃中漸漸紅的色彩，豐富了孩子的感官，所以，教師要帶孩子到大自然中去，領(lǐng)略季節(jié)變化給大地帶來的色彩變化。

2.探索漸變色的由來

區(qū)域游戲里教師可以設(shè)置美術(shù)角，放置大大小小紅、黃、藍(lán)顏料的透明操作瓶子，孩子自由探索橙黃、湖藍(lán)等漸進(jìn)色的由來。

3.使用漸進(jìn)色

彩虹的色彩是幼兒常見的漸變用色，如果是水粉畫，可以先打淺色，再逐漸加深；蠟筆畫反之，先用深色，在用淺色暈染結(jié)合部，使之色彩協(xié)調(diào)自然，不突然。

現(xiàn)在許多幼兒園進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，引進(jìn)了許多幼兒繪畫軟件，孩子們可以在電腦上自由選擇各種漸進(jìn)色，以增強(qiáng)繪畫的色彩效果。

四、對(duì)幼兒美術(shù)作品色彩方面的評(píng)價(jià)

《指南》指出，“幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的‘完美而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”

那對(duì)幼兒作品該如何評(píng)價(jià)呢？

1.是否真實(shí)地反映了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

例如小班《秋葉》中，班上孩子大多用綠、黃、紅、橙色等打扮秋葉，但一個(gè)孩子將葉子涂成了黑色，老師問為什么選黑色，孩子回答“我家有黑色的葉子”，第二天真的帶來了黑樹葉，不是全黑，而是深棕色，接近黑色。所以，要尊重孩子的認(rèn)知，尊重孩子的想法，因?yàn)楹⒆釉谟美L畫表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，孩子的觀察真的很仔細(xì)。

2.能否較好地表達(dá)和抒發(fā)幼兒的情感

有少數(shù)孩子用色不思考，而是拿到什么顏色就涂什么顏色，對(duì)于這種情況，教師要加以引導(dǎo)。孩子用色沒有固定標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常隨著情緒的變化而變化。大多數(shù)孩子都喜歡用自己喜歡的顏色打扮事物，比如城堡，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂。孩子愉快的情緒下用鮮活的色彩表達(dá)自己的愉快情緒。

教師可以讓孩子感受不同色彩搭配所產(chǎn)生的各種視覺效果，帶孩子欣賞《星月夜》《向日葵》等名作，讓孩子在繪畫中不斷進(jìn)行新的嘗試。

孩子在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)，是全身心投入的，他們不斷用線條、色彩去描繪自己的內(nèi)心世界，繪畫是孩子心靈的一面鏡子。它反映著孩子對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)世界的看法。教師要呵護(hù)好孩子的創(chuàng)作欲望，讓孩子感想、敢動(dòng)筆、更大膽用色。