陳麗芬

摘要：數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分挖掘和利用生活中的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)效益

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)，離兒童的生活太遠(yuǎn)，離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)。生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)的原型，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，用具體生動(dòng)、形象可感的素材來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)原來(lái)是那樣的親切與可近。

一、營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)生活化的教學(xué)氛圍，我們要讓學(xué)生感受到，上數(shù)學(xué)課就是對(duì)生活的再次體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。我們不僅僅要開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，還要落實(shí)生活化的教學(xué)思想，教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都要盡可能的生活化，讓學(xué)生每學(xué)到一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)都會(huì)不知不覺(jué)地把這些知識(shí)放入到生活中去理解和掌握。除了構(gòu)建生活化的教學(xué)活動(dòng)外，我們還可以充分利用教材中大量的生活實(shí)例，甚至可以模擬一些生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“真實(shí)”的生活情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了《比例尺》的知識(shí)后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)展測(cè)量和繪制工作。讓學(xué)生測(cè)量自己課桌桌面的尺寸然后自己設(shè)定合理的比例，把課桌面畫(huà)出來(lái)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中去感受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的引用能力。并且，學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是非常有幫助的。

二、借助生活經(jīng)驗(yàn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生不是一張白紙，在他們的頭腦中已經(jīng)積累了許多生活經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，努力把數(shù)學(xué)知識(shí)置于實(shí)際情景中去，幫助學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，以突破教學(xué)中的難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》時(shí)，如何讓學(xué)生正確有效地理解“余數(shù)”“試商”“余數(shù)一定要比除數(shù)小”等概念和知識(shí)呢？可依據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，安排他們?nèi)シ痔O(píng)果：9個(gè)蘋(píng)果平均分到4個(gè)籃子里，那個(gè)分剩下的不夠再分的蘋(píng)果數(shù)就是“余數(shù)”，籃子里試著放蘋(píng)果的過(guò)程就是“試商”。“余數(shù)與除數(shù)”大小關(guān)系又如何呢？經(jīng)過(guò)學(xué)生的試驗(yàn)、討論和教師的必要指點(diǎn)，學(xué)生不僅能說(shuō)出“除數(shù)乘商加余數(shù)等于被除數(shù)”，還能直觀地理解“如果余數(shù)比除數(shù)大”，就是分剩的蘋(píng)果比籃子數(shù)多，那么每個(gè)籃子至少還可以分到一個(gè)蘋(píng)果，因此得到“余數(shù)一定比除數(shù)小”這樣的結(jié)論。新知的由來(lái)順理成章，水到渠成。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)也就感覺(jué)比較輕松，并感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化的樂(lè)趣。

三、通過(guò)解決生活問(wèn)題使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

教師應(yīng)打破從概念到概念、從課堂到課堂的教學(xué)應(yīng)用僵局，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想、方法，去分析、理解、解決生活問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)教學(xué)作用的體驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)觀察、分析具體事物的意識(shí)。數(shù)學(xué)教師要善于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和能力，設(shè)計(jì)有意義、有樂(lè)趣的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一道開(kāi)放題：果園里有15噸蘋(píng)果要運(yùn)到水果交易市場(chǎng)，租一輛4噸的貨車(chē)運(yùn)費(fèi)要500元，租一輛1噸的貨車(chē)運(yùn)費(fèi)要200元。請(qǐng)你幫運(yùn)貨公司設(shè)計(jì)一種合理的運(yùn)貨方案。一道看似簡(jiǎn)單的題目，經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。更可喜的是他們體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這對(duì)形成積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀至關(guān)重要。

四、生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)的目的主要是為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出進(jìn)一步地了解與考核，并通過(guò)積極地鼓勵(lì)與指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而對(duì)教師來(lái)講，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)一味地追求評(píng)價(jià)的選拔性功能，還應(yīng)該充分重視起其發(fā)展性功能。而在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，還要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。在實(shí)踐評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)將多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)整合在一起，進(jìn)而使每位學(xué)生都能夠得到科學(xué)全面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的培養(yǎng)，還要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的實(shí)際情況做好相關(guān)記錄，并對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)中采用的方法給予針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，在考核方面也要做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行綜合考核，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐解決、應(yīng)用能力做出重點(diǎn)評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

實(shí)踐證明，教師積極創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周?chē)氖挛?，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

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