李會

語法，是任何一種語言的基礎，英語也不例外。所以，想要提高英語水平就得從英語語法開始，而初中英語學習的重點內容之一就是語法。學好英語語法可以為學生以后的英語學習打下堅實的基礎。傳統(tǒng)的英語教學方法存在著很多的問題，教師應該不斷地對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，讓學生真正的懂英語、會英語。

一、教學過程中應注意語境

受應試教育的影響，在英語教學的過程中教師往往只關注學生對英語知識的掌握，而忽視了句子的具體應用環(huán)境，因而導致學生只會做題，不會實際運用。英語語法的學習不僅僅是要學習具體的知識，更重要的是要培養(yǎng)學生在特定的語境中實際運用的能力。大家都知道，有時候同一個英語單詞有好幾種意思，也有好幾種詞性，到底在什么情況下用哪種意思，哪種詞性呢？如果學生只是簡單的記住某個單詞的意思和詞性很難在實際情況在應用。所以在初中英語語法教學過程中注意語境相當重要。而教師在教學過程中要注意引導學生，多舉例子，把同一個單詞放到不同的句子中讓學生去理解。但是，在實際教學過程中教師由于受到各種條件的限制往往會忽視語境的實際運用，只是讓學生死記意思。下面就簡單介紹一下如何運用語境教學的方法。

例如，下面的幾個句子：I am watching TV/She is visiting her teacher/My sister is looking book. 以上幾個句子都是be+v-ing的形式，再講這些句子的時候，教師要注意引導學生知道，上面的句子雖然形式一樣，也就是具有相同的語法，但是它們的意思卻大不相同，原因就是它們的語境不同，這樣學生就更易于理解了。然后教師再把第一個句子變一下，變?yōu)锳re you watching TV？ 原來的句子意思是“我正在看電視”，而稍微改變之后就變成了“你正在看電視嗎？”通過句子的變換可以讓學生清楚地發(fā)現(xiàn)，不同的語境中相同的語法形式卻可以表達出不同的意思。就這樣運用簡單的句子變換，教師就可以輕松地讓學生掌握語法。

二、教學過程中應注意歸納

在初中英語語法教學的過程中，知識往往瑣碎繁雜，難以記憶，所以不斷地進行歸納總結，不僅使學生更容易接受，也將使學生的學習效率得到極大的提高。所以，教師在教學的過程中不能只是按照課本上的知識順著講，應該特別注重定時對語法知識進行歸納總結，提高課堂效率。比如學完一個知識點的時候，可以對這一知識點進行總體的歸納，這樣一方面讓學生對所學的知識進行一個回顧，另一方面讓學生對所學知識形成一個框架，以便記得更牢，方便以后復習。這樣，不但加強了學生對語法知識的記憶，也提高了學生的學習效率和課堂的教學效果。因此，在初中英語語法的教學過程中教師一定要學會總結，下面就介紹一下英語語法中“名詞”的歸納方法。

名詞的分類有很多，要注意的點也很多，所以教師在講完英語語法中“名詞”這一部分后應注意總結一下：名詞的分類，名詞分為專有名詞和普通名詞，專有名詞是某個（些）人、地方、機構等專有的名詞，如Beijing， China 等。而普通名詞就是指一類人或是一個抽象概念的詞，如book， sadness等。普通名詞具體又可分為以下四類：個體名詞，如gun；集體名詞，如family；物質名詞，如air；抽象名詞，如work。此外，名詞還可分為單數(shù)名詞和復數(shù)名詞，英語中我們要表示一本書、一棵樹等概念時，要用名詞的單數(shù)形式。例如，This is a desk.而要表示兩本書時就要用名詞的復數(shù)形式，例如，There are two books等等。經(jīng)過這樣的總結后，學生就很容易記住名詞的用法。

三、教學過程中要注意趣味性

初中的英語教學大多以課堂教學為主，缺乏豐富的教學形式，內容大多也很枯燥乏味，再加上英語不是我們的母語，生活中也不經(jīng)常使用，所以很容易讓學生覺得英語很難學會，因此很難建立一個良好的學習環(huán)境。所以，在初中英語語法教學的過程中一定要注意趣味性。興趣是學習動力的來源，學生只有有了興趣，才會產(chǎn)生學習的渴望。所以，教師在教學過程中一定要把教學內容盡量設計得帶有趣味性，讓學生對英語產(chǎn)生興趣。設計具有趣味性的教學內容能夠更好地營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，而且學生也可以對學習的內容更好地理解和記憶，提高學習效率。

例如，教師在講一般疑問句時，可以設置一個小游戲。不過每個階段的學生的生理和心理年齡、發(fā)展的狀況都不盡相同，但是處于這個階段的學生內心都比較活躍，教師可以根據(jù)此特點來設置相應的游戲。比如，猜謎游戲，教師可以叫一些學生上講臺做一些動作，下面的學生負責回答，講臺上的同學做完動作后可以使用What am I doing？等句型讓下面的同學回答，這樣每個人都可以參與其中，很容易活躍課堂學習的氛圍。這樣的教學方法不僅可以使學生輕松掌握知識，還使學生對英語產(chǎn)生興趣，真的是一舉雙得。

學習好初中英語對學生以后英語的學習生涯起著至關重要的作用，而英語語法又是英語學習的基礎，所以教師在初中英語語法教學的過程中一定要提高語法的課堂效率。根據(jù)初中生的原有認知結構、性格、愛好等特點進行因材施教。在教學過程中教師應該把握好一個“度”，既不能過度關注語法，也不能只是口頭上說，教師應注意要從培養(yǎng)學生的學習興趣下手，提高學生英語的實際運用能力，從而提高初中英語語法教學的效果。endprint