何鈞

[摘 要]寫(xiě)作是體現(xiàn)個(gè)人語(yǔ)文綜合水平的重要標(biāo)志。結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)作文教學(xué)，對(duì)提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)具有重要作用。教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)積累豐富的寫(xiě)作素材，在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中提升訓(xùn)練效率，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)；作文教學(xué)；整合教學(xué)；途徑探究

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）30-0011-01

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，也極易調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。積極將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到作文教學(xué)當(dāng)中，能夠有效提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、網(wǎng)絡(luò)資源中豐富寫(xiě)作素材

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)以其豐富的內(nèi)容、靈活的形式以及鮮活的視覺(jué)效果，刺激了小學(xué)生好奇的神經(jīng)，激發(fā)了他們參與的興趣，能使學(xué)生從中積累大量的寫(xiě)作素材，為下一步寫(xiě)作活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

如在學(xué)習(xí)《中國(guó)結(jié)》一文時(shí)，學(xué)生從中了解到它象征著人們對(duì)平安、幸福、和諧等特定內(nèi)容的真摯感情。于是，教師指導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行練筆，寫(xiě)自己熟悉且富有寓意的物件，可以利用網(wǎng)絡(luò)收集資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，積累類(lèi)似的富有濃濃情意的標(biāo)志性物件。

有的學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)到了中國(guó)結(jié)的起源、發(fā)展歷程及不同的運(yùn)用。中國(guó)結(jié)由最初簡(jiǎn)單的寓意發(fā)展到豐富的內(nèi)涵，這也是中國(guó)文化的魅力所在。

有的學(xué)生展示出中國(guó)結(jié)除了課文中介紹的樣式外，還有許多樣式。它是人們特有的心聲再現(xiàn)，真摯而又濃郁，體現(xiàn)出一個(gè)民族的深厚凝聚力。

還有學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到具有地域特點(diǎn)的紅絲帶。那里的人們?cè)诿磕晷麓簛?lái)臨時(shí)，將家里每一位成員的心愿寫(xiě)在紅絲帶上，包扎好后放在比較安全的地方，到一年結(jié)束的時(shí)候看誰(shuí)的愿望能真正實(shí)現(xiàn)。這塊小小的紅絲帶成為一家人奮斗的動(dòng)力。

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不僅了解了中國(guó)結(jié)的發(fā)展歷史、變化形式及所包含的深刻含義，還通過(guò)知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)到另外一些特定的民風(fēng)民俗，豐富了語(yǔ)文知識(shí)，為以后的寫(xiě)作實(shí)踐積累了大量的素材。

二、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中提升訓(xùn)練效率

網(wǎng)絡(luò)中每一個(gè)空間可以互通信息，但不一定要真正面對(duì)面。這種特定的空間環(huán)境可以較好地幫助一些學(xué)生克服不愿拋頭露面的自卑心理，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于自我展示的平臺(tái)，讓他們能夠在互動(dòng)中培養(yǎng)自信心，提升寫(xiě)作及語(yǔ)文學(xué)習(xí)效益。

如學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》一文后，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，按自己的思維想象出童話故事的發(fā)展方向，并通過(guò)信箱、QQ學(xué)習(xí)交流群、YY平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極將個(gè)性成果展示出來(lái)，共同分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生們?cè)诮涣髌脚_(tái)中表現(xiàn)得異?；钴S：

會(huì)飛的魚(yú)@：那個(gè)說(shuō)真話的小男孩在游行結(jié)束后被抓了起來(lái)。這虛偽的皇帝只顧及臉面，不再理會(huì)是真話還是假話，凡是讓他不高興的事都會(huì)采用極端的方式。

我愛(ài)藍(lán)天@：小男孩的話真正打動(dòng)了皇帝。在游行結(jié)束后，皇帝回到了宮中，感覺(jué)自己被身邊的大臣等人騙了，只有這個(gè)小男孩的話才是最真實(shí)的，于是重重獎(jiǎng)勵(lì)了他，并處死了身邊說(shuō)謊的人。

……

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)說(shuō)出自己的看法，這有利于提高他們寫(xiě)作展示的積極性，也大大提升了互動(dòng)交流的效率。

三、平臺(tái)展示中增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)

小學(xué)生的情感比較豐富。語(yǔ)文教學(xué)中利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，在特定的環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的感受與體驗(yàn)，繼而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解感悟，尤其是寫(xiě)作方面的技巧，能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

如在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》后，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。為了增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心感悟，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如查看文章相關(guān)背景，與本文有關(guān)的電影、圖片及新聞資料等，使學(xué)生在特定的情境中獲得內(nèi)心的情感體驗(yàn)。

王同學(xué)：人民群眾在敵人侵略時(shí)，能團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，共同抵抗日本的侵略，最后將日本鬼子趕出了我們領(lǐng)土。中國(guó)人民是偉大的，讓我們感驕傲與自豪。

馬同學(xué)：文中小英雄雨來(lái)很了不起，他機(jī)智、勇敢，在困難面前不低頭，能克服一切險(xiǎn)阻取得最后的勝利。他的精神太值得我學(xué)習(xí)了，以后要以他為榜樣，積極面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

……

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)與感悟，學(xué)生從中受到了熏陶與教育，培養(yǎng)了良好的道德情操，健全了人格，為他們今后的全面發(fā)展提供了保障。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建了新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生從中積累了豐富的寫(xiě)作素材，在虛擬空間中互動(dòng)交流，增強(qiáng)了自信心，強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)效果還加深了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，較好地促進(jìn)了他們寫(xiě)作能力的提升。

（責(zé)編 劉宇帆）endprint