謝淑英

[摘 要]互助團(tuán)隊(duì)是指通過學(xué)生相互幫助、取長補(bǔ)短，配合教師有效完成教學(xué)任務(wù)的小團(tuán)隊(duì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮互助團(tuán)隊(duì)的作用，能減輕教師教和學(xué)生學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]互助團(tuán)隊(duì)；建構(gòu)；高效課堂

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0017-02

教師如何教和學(xué)生如何學(xué)，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量?；ブ鷪F(tuán)隊(duì)教學(xué)模式指教師努力創(chuàng)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境，改變枯燥、單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)活動，成為學(xué)習(xí)的主人，形成自主、和諧、愉快的課堂氛圍。那么，如何利用互助團(tuán)隊(duì)建構(gòu)高效課堂呢？

一、科學(xué)搭建互助團(tuán)隊(duì)平臺

互助團(tuán)隊(duì)有兩人團(tuán)隊(duì)、四人團(tuán)隊(duì)、六人團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)可采用等差分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組等方式進(jìn)行組建。課堂教學(xué)中，只有將三種團(tuán)隊(duì)分組方式恰當(dāng)運(yùn)用，教學(xué)效果才更佳。

1.等差分組

主要根據(jù)性別、興趣等方面的差異，進(jìn)行好、中、差學(xué)生的合理搭配分組。這樣分組能使學(xué)生相互幫助，取長補(bǔ)短，縮小差距，共同提高。如優(yōu)秀的學(xué)生不僅能幫助同伴，而且能將所學(xué)知識掌握得更扎實(shí)；學(xué)困生不僅增加了發(fā)表意見的機(jī)會，而且有更多的人關(guān)心、幫助、督促他們，這樣他們越來越積極參與課堂教學(xué)活動。

2.隨機(jī)分組

指以抽簽、抓鬮等方式來產(chǎn)生互助團(tuán)隊(duì)，這種分組方式公平、民主，學(xué)生相處融洽。但是，在討論問題時，講題外話的學(xué)生也較多，如果教師調(diào)控不好，這樣的互助團(tuán)隊(duì)就會流于形式。

3.同質(zhì)分組

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平等方面進(jìn)行分組，這樣分組便于教師分層輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差，也利于學(xué)生探究問題。但是，這樣分組會導(dǎo)致學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，使教師的“補(bǔ)差”任務(wù)更重，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、精心培育互助團(tuán)隊(duì)能力

1.精心培育教師在互助團(tuán)隊(duì)中的引導(dǎo)能力

一節(jié)課是否高效，教師起著重要作用。特別是采用互助團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，教師組織課堂的能力尤為關(guān)鍵。首先，教師要駕馭好課堂，既要科學(xué)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及思考實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，又要創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，還要巧設(shè)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。其次，教師要調(diào)控好課堂教學(xué)，充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的作用，不僅要積極指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)的意見交流、發(fā)言補(bǔ)充，而且要把握好學(xué)生討論交流的度，及時評價學(xué)生合作的情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出最優(yōu)的解題方法。

2.精心培育組長在互助團(tuán)隊(duì)中的管理能力

互助團(tuán)隊(duì)中組長的作用很關(guān)鍵，決定了一個團(tuán)隊(duì)參與活動效果的好壞，所以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的組長很重要。如低年級學(xué)生年齡小、自控力差，通常小組討論時都有不少學(xué)生說題外話、干任務(wù)之外的事，達(dá)不到預(yù)設(shè)目標(biāo)，教師可指定優(yōu)秀的學(xué)生做組長，樹立榜樣，利用優(yōu)秀學(xué)生的正能量帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成課堂教學(xué)任務(wù)；對于中年級學(xué)生，同樣可以利用榜樣的作用，但不再是教師指派優(yōu)秀學(xué)生，而是組員推薦、教師認(rèn)可的優(yōu)秀學(xué)生；到高年級可采用輪流做組長的方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會管理自己的小團(tuán)隊(duì)，這樣不僅能充分發(fā)揮榜樣的作用，而且能約束一些后進(jìn)生，最大限度地提高教學(xué)效果。

3.精心培育組員在互助團(tuán)隊(duì)中的參與能力

采用互助團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，教師要營造人人參與課堂教學(xué)活動的氛圍。首先，要善于傾聽。作為傾聽者，要認(rèn)真聽老師、組員的講解，邊聽邊思考對錯與否、理由是什么等。其次，要善于表達(dá)。如果是代表團(tuán)隊(duì)的主講者，要講清解決問題的理由、思路、方法等，如果不是主講者就要做好補(bǔ)充、糾正的準(zhǔn)備。再次，要精心組織好語言。語言是思維的載體，能體現(xiàn)思維過程，讓學(xué)生的思維不斷發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花。最后，教師通過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、充分釋放互助團(tuán)隊(duì)智慧

1.課前充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

上課前，由于學(xué)生處于課間玩耍、嬉戲的興奮狀態(tài)中，所以教師要充分利用課前的幾分鐘時間，盡快轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。一是可以安排有趣的課前熱身活動，如講數(shù)學(xué)故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的反饋，讓學(xué)生以互助團(tuán)隊(duì)為單位暢談本節(jié)課學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)內(nèi)容，如預(yù)習(xí)時知道了什么、什么知識點(diǎn)含糊等，這樣可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課中充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

新授內(nèi)容是一節(jié)課教學(xué)的重中之重，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于這個環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們興趣盎然地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。一是順學(xué)而教，巧搭接力舞臺。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師首先讓各學(xué)生團(tuán)隊(duì)匯報預(yù)習(xí)情況，盡量讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間有不同的意見；其次，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間相互講理由、相互補(bǔ)充、相互爭辯，在討論交流中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容；再次，師生共同歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)內(nèi)容。如教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識”一課時，學(xué)生對“■米用小數(shù)如何表示”有不同意見，有的說■米=0.1米，也有的說■米=0.01米。在學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師以學(xué)生熟悉的人民幣為突破口給予引導(dǎo)、提示：“因?yàn)?6.8元是由16元和8角組成，其中8角是把1元平均分成10份，取其中的8份，所以8在小數(shù)點(diǎn)后面的第一位。同理，■米是把1米平均分成10份，取其中的1份，1份是1分米，也應(yīng)在小數(shù)點(diǎn)后面的第一位，所以■米=0.1米……”這里教師引導(dǎo)學(xué)生通過爭辯，用知識遷移的方法，突破小數(shù)意義這個教學(xué)難點(diǎn)。二是巧用互助團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)。首先，要精選團(tuán)隊(duì)互助合作的時機(jī)。如問題比較簡單或太多學(xué)生想說，無法一一滿足時；問題太難或?qū)W生學(xué)習(xí)情緒低落，想發(fā)表意見的人較少時。此外，問題具有較高的層次性、針對性、啟發(fā)性、探究性時，也可以讓學(xué)生以互助團(tuán)隊(duì)的形式來共同學(xué)習(xí)。其次，要精選團(tuán)隊(duì)互助合作的內(nèi)容。如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可安排團(tuán)隊(duì)自學(xué)；難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可在教師的指導(dǎo)下團(tuán)隊(duì)互學(xué)。無論是自學(xué)還是互學(xué)，互助團(tuán)隊(duì)接到教師布置的任務(wù)后要通過分工、合作來努力完成，需要討論的問題，組員要積極參與探究，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。匯報交流時以小組為單位，組長安排好主講人，其他組員補(bǔ)充。各團(tuán)隊(duì)在課堂上都要踴躍參與合作交流，做到人人參與、群策群力，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)合作互助質(zhì)量高、效果好的目標(biāo)。endprint

3.課后充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

無論學(xué)生表現(xiàn)得多么出色，最終都要落實(shí)到能否運(yùn)用所學(xué)知識解決問題上來，所以鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)不容忽視。如何提高練習(xí)環(huán)節(jié)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？一是抓住課堂的最后幾分鐘時間進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)內(nèi)容。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要了如指掌，使他們真正掌握本節(jié)課所學(xué)的知識及解題的基本步驟或最優(yōu)方法。例如，教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握怎么找公分母的最優(yōu)方法，使學(xué)生明白找公分母的關(guān)鍵是找異分母的最小公倍數(shù)，而找準(zhǔn)異分母最小公倍數(shù)的重點(diǎn)是觀察分母的特征：如果兩個分母是互質(zhì)數(shù)，公分母的最小公倍數(shù)就是兩數(shù)之積；如果兩個分母成倍數(shù)關(guān)系，公分母的最小公倍數(shù)就是大數(shù)；如果兩個分母之間是合數(shù)關(guān)系，公分母就用找最小公倍數(shù)的一般方法去求。二是把鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)延伸到課外。家庭作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要途徑，需要學(xué)生獨(dú)立完成。如果學(xué)生在做作業(yè)中遇到自己解決不了的問題，家長又無法給予幫助時，可以通過互助團(tuán)隊(duì)的QQ群或第二天來學(xué)校找互助團(tuán)隊(duì)的同伴，得到及時的幫助。周而復(fù)始，學(xué)困生不再感到孤獨(dú)、無助，遇到學(xué)習(xí)困難時，不僅有老師的指導(dǎo)，而且有團(tuán)隊(duì)的關(guān)心、幫助，能及時掃清每天學(xué)習(xí)中的障礙，這樣學(xué)習(xí)困難越來越少，信心越來越足。同時，優(yōu)秀生在幫助同伴時，不僅更加牢固地掌握了所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)能力，而且讓自己更自信，更會關(guān)心他人，提升了自己的綜合素質(zhì)。

四、實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)

1.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，而有個性、不會謙讓、我行我素的學(xué)生，合作、團(tuán)隊(duì)的意識淡薄。采用互助團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，無論課前、課中、課后，學(xué)生都既有分工，又有合作，始終以團(tuán)隊(duì)的形式開展整個教學(xué)活動。學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)合作，完成教學(xué)任務(wù)，榮辱與共，從而培養(yǎng)了他們的合作意識。

2.增強(qiáng)學(xué)生的口語交際意識

互助團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)過程是個體與個體、個體與團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間相互交流的過程，所以學(xué)生獲得表現(xiàn)的機(jī)會比其他教學(xué)模式要多。課堂上，學(xué)生不再只是傾聽者，而是可以隨時發(fā)表自己的意見，積極參與到老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的活動和對話交流中，提高了自身的口語交際能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識

沒有競爭，社會就不可能發(fā)展。互助團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式雖然強(qiáng)調(diào)互助合作，但是也存在著組員互評、師生互評、團(tuán)隊(duì)互評等評價形式，這樣既能激發(fā)組員、團(tuán)隊(duì)奮勇爭先的積極性，又能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生之間的互動，使學(xué)生更認(rèn)真、更投入地參與教學(xué)活動，形成“合作——競爭——合作 ”的良性循環(huán)，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

4.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

互助團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式不僅能夠挖掘?qū)W生的潛能，拓展學(xué)生的思維，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”一課時，教學(xué)重點(diǎn)是探究三角形內(nèi)角和為什么是180度。課堂上，教師提出問題后，學(xué)生積極探究，最后得出了以下結(jié)論： 一是量，即用量角器量出三個角的度數(shù)再加起來，但始終難得到180度，學(xué)生找原因想辦法，發(fā)現(xiàn)測量的結(jié)果跟操作的人、工具有關(guān)，實(shí)際上三角形的內(nèi)角和還是180度；二是剪、撕、拼，即將三角形通過剪、撕、拼等方式轉(zhuǎn)化成平角，得出三角形內(nèi)角和等于180度；三是折，將一個三角形其中兩個角折過來與第三個角組成一個平角，得到三角形的內(nèi)角和是180度；四是推理，因?yàn)殚L方形、正方形的四個角都是直角，內(nèi)角和是360度，對折它們都能得到兩個三角形，所以一個三角形的內(nèi)角和是180度……這樣教學(xué)，通過合作、討論、爭辯等活動，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，互助團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，既有利于減輕教師教的負(fù)擔(dān)，提升教師的業(yè)務(wù)水平和駕馭課堂的能力，又有利于減輕學(xué)生學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和成績；既能兼顧學(xué)生間的個體差異， 有利于學(xué)生的個性發(fā)展，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，大大提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到教育教學(xué)雙贏的效果。

（責(zé)編 杜 華）endprint