黃靜云??

摘要：菀坪社區(qū)是一個多民族雜居的區(qū)域，各民族文化在此匯集融合，形成了獨一無二的社會文化環(huán)境。如何正確認識到多民族文化環(huán)境對幼兒教育的積極作用，做好幼兒個性化教育與民族化教育，優(yōu)化教師對整個幼兒教學(xué)過程的管理與控制，有效創(chuàng)設(shè)特色區(qū)域活動以及區(qū)域場地，幫助幼兒更好地融入到幼兒教學(xué)中來，實現(xiàn)幼兒綜合能力地提升。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；特色活動；多民族文化區(qū)域；活動組織策略

引言：在幼兒教學(xué)過程中，老師與我園所需要更多關(guān)注的是幫助幼兒完成個性化成長，激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)、生活、社交、思維等方面的自主學(xué)習(xí)能力與自由學(xué)習(xí)興趣。需要讓幼兒學(xué)我所愛、愛我所選、選我所會、會我所能，并結(jié)合社會文化教學(xué)資源，促進幼兒在區(qū)域活動中有所成長、有所突破、有所增益。同時必須要樹立小班教學(xué)理念以及精英教學(xué)思想，不僅要立足于幼兒的班級管理，更要以每一個幼兒實際學(xué)習(xí)生活需求為教學(xué)出發(fā)點，不能因為幼兒數(shù)量多、情況復(fù)雜、差異性大而放棄對每一個幼兒的細致關(guān)注與教學(xué)。做好多文化背景下幼兒園特色區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)、運行、維持、拓展，強化幼兒教育的多樣化、有效化、個性化、民族化，才能真正做好幼兒教學(xué)工作，促進幼兒園建設(shè)的全面發(fā)展。

一、 充分挖掘民族文化意識，做好幼兒的基本情況的了解與分析

1. 充分了解每一個幼兒的基本情況，了解幼兒民族文化特點，并通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等收集相關(guān)的民族文化要點與形式

我園充分地了解了每一個幼兒的基本情況，不僅了解了幼兒的性格特點、身體狀況、認知與學(xué)習(xí)能力等方面基本情況，還了解了幼兒的家庭情況、民族情況以及日常生活狀態(tài)等方面情況。重點了解幼兒的民族類別以及民族特點，并通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、文獻等資料進行民族文化內(nèi)涵了解與收集，并將其與區(qū)域活動組織與設(shè)計結(jié)合起來，保障每一個幼兒都可以接觸到和自己民族文化精神相關(guān)的區(qū)域活動，實現(xiàn)民族文化對區(qū)域活動的滲透。

2. 根據(jù)幼兒的民族特點，收集相關(guān)的民族歌曲、故事、文化價值觀念等，做好組織區(qū)域活動的準(zhǔn)備工作

我園根據(jù)幼兒的民族特點，做好相關(guān)的幼兒教育教學(xué)準(zhǔn)備工作，尤其是根據(jù)幼兒的民族特色以及民族獨特文化形式來收集相關(guān)的民族歌曲、民族傳說與故事、民族文化價值體系與文化形式，充分了解每一個幼兒所在每一個民族的基本情況。重點了解日常生活方式、地域特點、飲食文化、服裝等方面信息，并將其做好全面性整理與重點性，保障我園在進行區(qū)域活動文化滲透時可以更加高效與有用。

3. 對民族文化意識形態(tài)進行簡單有效地整合，既凸顯民族個性，也彰顯民族共性

我園在進行民族文化意識形態(tài)的整合時，已經(jīng)對園區(qū)所有幼兒的民族文化特色有一個全面的認知，做好了立足于漢族文化形式與文化特點準(zhǔn)備，結(jié)合各民族自身獨有的文化內(nèi)涵以及文化形態(tài)，優(yōu)化對文化意識之間地融合，堅持在進行文化意識形態(tài)以及文化集體表現(xiàn)形式選擇上做到既凸顯民族個性，也彰顯民族共性，讓園區(qū)特色區(qū)域活動具有更強的多樣性與民族性，提高幼兒的對民族核心文化的認知與理解程度。

二、 實施差異化教學(xué)理念，幫助每一個幼兒更好融入到教學(xué)過程中來

1. 為每一個幼兒度身定制個性化教學(xué)輔導(dǎo)方案，優(yōu)化在教育教學(xué)過程中的差異化理念

在做好特色區(qū)域活動的組織時，老師還需要為每一個幼兒度身定制一套個性化教學(xué)輔導(dǎo)方案，重點在關(guān)注幼兒的心理、生理、個性、民族文化之間的差異，強化在幼兒教育教學(xué)過程中對個性化教育理念的深入實施。此外，我園還主動做好對每一個幼兒的教學(xué)投入與教學(xué)管理，增加實施“一對一”的教學(xué)引導(dǎo)與教學(xué)拓展的教學(xué)實踐，并不是要求時時刻刻都在進行“一對一”的教學(xué)輔導(dǎo)，而是在整體教學(xué)過程中落實這樣的教學(xué)理念，讓幼兒教育以班級為基礎(chǔ)來實施針對性與個性化的教學(xué)滲透，提高幼兒的綜合能力與自身素質(zhì)。

2. 創(chuàng)設(shè)差異化的教育教學(xué)情境，讓幼兒在民族文化環(huán)境下接觸到幼兒針對性教育

為了讓每一個幼兒都可以更加全面地融入到幼兒教育教學(xué)情境中來，我園還積極地創(chuàng)設(shè)多樣化的教育教學(xué)情境，尤其是更加全面地立足于文化多樣性與民族多樣性來進行教學(xué)模式的優(yōu)化，讓幼兒在文化背景下接觸到更加細致多樣的文化內(nèi)涵教育以及文化意識教育，使得幼兒具備更強的文化自豪感與自尊感，進而幫助幼兒更好地融入到我園組織的各項區(qū)域活動中來，提高幼兒教育質(zhì)量。

三、 優(yōu)化園區(qū)區(qū)域建設(shè)，擴展我園在特色區(qū)域與教學(xué)活動中的文化滲透

1. 加強園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其是充分規(guī)劃園區(qū)區(qū)域功能，并做好相關(guān)的建設(shè)工作

我園需要更加全面地加強園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其是充分做好對園區(qū)區(qū)域工作的劃分與設(shè)計，保障每一個教育教學(xué)區(qū)域都具有明顯的差異性與關(guān)聯(lián)性，實現(xiàn)各區(qū)域的內(nèi)部多樣性與可控性、外部整體性與拓展性，讓園區(qū)的區(qū)域建設(shè)更具特色，也更好地為區(qū)域活動的組織與實施提供保障，激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動的積極性與有效性，進而提高幼兒在園區(qū)學(xué)習(xí)過程中的綜合能力。

2. 充分滲透民族文化因素，促進幼兒園特色區(qū)域的民族化與多樣化

在進行園區(qū)區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時，我園還可以加強在區(qū)域中充分滲透民族文化因素，不僅可以采取一個民族對應(yīng)一處的區(qū)域的形式，還可以在同一個區(qū)域完成對所有民族因素的滲透，并積極引導(dǎo)幼兒進行不同文化因素的識別與理解性記憶，幫助幼兒了解所有文化內(nèi)涵以及文化形態(tài)，使得我園的特色區(qū)域活動與文化思維模式融為一體，增強幼兒在園區(qū)區(qū)域活動中的參與性。

四、 做好幼兒園管理隊伍以及教師隊伍的培訓(xùn)工作，強化教師的綜合管理與教學(xué)能力

1. 加強我園管理隊伍的文化教學(xué)意識，做好相關(guān)文化教學(xué)活動投入與管理

為了在多民族環(huán)境下進行特色區(qū)域活動的組織與實施，我園還在不斷加強對我園管理隊伍的文化教學(xué)意識，尤其是重點擴展我園管理隊伍在教育教學(xué)過程中對民族文化教學(xué)、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育、民族文化形式以及意識形態(tài)教育等方面的投入與管理力度，幫助我園更加全面地進行特色區(qū)域與民族文化之間的整合，優(yōu)化在整個教學(xué)活動組織過程中的管理能力。endprint

2. 強化對幼兒教師的管理與培訓(xùn)工作，尤其是加強教師對幼兒文化教育的輔導(dǎo)與教學(xué)能力

我園還主動地做好對幼兒教師的管理與培訓(xùn)工作，從教師的身體素質(zhì)、文化內(nèi)涵、教學(xué)教育創(chuàng)新等方面進行教學(xué)培訓(xùn)，幫助教師全面提高自身的教學(xué)能力以及教學(xué)管理質(zhì)量，加強教師對所有民族基本文化以及基本文化形式特點的了解與掌握，進而保障教師在進行幼兒特色區(qū)域活動教學(xué)中的教學(xué)輔導(dǎo)能力，強化教師對整個教學(xué)活動的教學(xué)管理能力，實現(xiàn)特色區(qū)域活動的教學(xué)目標(biāo)。

3. 實施多方面考核制度，保障教師為幼兒服務(wù)、為教學(xué)任務(wù)服務(wù)、為文化教育服務(wù)

我園還實施多元化的教學(xué)考核制度，尤其是強化教師樹立為幼兒服務(wù)、為教學(xué)任務(wù)服務(wù)、為文化教育服務(wù)的教學(xué)理念，從教師日常行為規(guī)范、課堂教學(xué)活動組織與管理、幼兒日常行為與生活管理等方面強化對整個特色區(qū)域活動的教學(xué)滲透與綜合拓展，提高教師的教學(xué)管控能力與教學(xué)組織能力，保障特色區(qū)域活動過程中的文化滲透與文化意識擴展。

五、 實施多樣化的區(qū)域活動，豐富幼兒教學(xué)形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)樂趣

1. 主動采用游戲教學(xué)法，在區(qū)域活動中融入多樣化游戲形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在組織特色區(qū)域活動時，老師應(yīng)主動采用游戲教學(xué)法，采用動手、動腦、團隊合作等多樣化的游戲形式，保障幼兒可以更好地融入到幼兒教學(xué)過程中來，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時充分采用游戲教學(xué)法可以保證幼兒的參與度與參與質(zhì)量，讓幼兒在相對輕松的環(huán)境下進行幼兒基本生活技能以及學(xué)習(xí)思維能力等方面的學(xué)習(xí)與擴展，實現(xiàn)特色區(qū)域活動教學(xué)目標(biāo)。

2. 保障區(qū)域活動的團隊合作與個人拓展相結(jié)合、動與靜相結(jié)合、實踐操作與思維鍛煉相結(jié)合

在進行特色區(qū)域活動的設(shè)計時，老師需要提前對活動區(qū)域以及活動形式進行細分與講解，尤其是保障區(qū)域活動的團隊合作與個人拓展相結(jié)合、動與靜相結(jié)合、實踐操作與思維鍛煉相結(jié)合，讓每一個幼兒根據(jù)自己的性格特點、愛好、思維習(xí)慣與行為方式都可以在活動中找到相對應(yīng)的活動形式，實現(xiàn)特色區(qū)域活動的教學(xué)個性化與整體化相結(jié)合，提高幼兒教育的實際效果。

3. 全面滲透民族文化活動，將民族節(jié)日、日常生活、服裝語言等內(nèi)容融入到區(qū)域活動設(shè)計中去

特色區(qū)域活動還需要全面滲透民族文化活動，可以將民族節(jié)日、日常生活、服裝語言等內(nèi)容融入到區(qū)域活動設(shè)計中去。在區(qū)域活動中既可以滲透對相關(guān)文化形式的講解與分析，還可以通過繪畫、歌曲、節(jié)日活動模擬等形式進行活動創(chuàng)新，實現(xiàn)多民族文化與幼兒教學(xué)之間的對接與統(tǒng)一，讓特色區(qū)域活動因為民族的多樣性而呈現(xiàn)更加豐富多樣的活性形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

六、 結(jié)束語

多民族環(huán)境下的幼兒園特色區(qū)域活動的有效組織是現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)應(yīng)該重點關(guān)注的部分，尤其是在多民族雜居的社會文化背景下。因此在進行區(qū)域活動建設(shè)時，不僅應(yīng)該充分考慮到幼兒的實際情況以及民族文化特點，還需要充分結(jié)合教師管理與園區(qū)建設(shè)等方面因素，落實以文化教學(xué)、幼兒教育為導(dǎo)向的園區(qū)活動設(shè)計，幫助每一個幼兒更好地融入到教育教學(xué)情境中來，才能真正做好幼兒教學(xué)教學(xué)工作，落實特色區(qū)域活動的組織與實施。

參考文獻：

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