石登輝

學(xué)校的發(fā)展要依靠教師的能力和工作熱情，而教師的專業(yè)成長(zhǎng)、業(yè)務(wù)發(fā)展也離不開(kāi)學(xué)校。因此，擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的前提，是學(xué)校工作的重點(diǎn)。那么，應(yīng)該如何激勵(lì)教師的工作積極性，從而推動(dòng)學(xué)校以及教師自身發(fā)展呢？在此，將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、建立符合學(xué)校發(fā)展的教師評(píng)價(jià)機(jī)制

教師隊(duì)伍整體的提高需要以人為本、行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，并將其落到實(shí)處。通過(guò)教師評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，激發(fā)教師的責(zé)任心、事業(yè)心，實(shí)現(xiàn)“管是為了不管”的目的。學(xué)校教師評(píng)價(jià)機(jī)制的建立應(yīng)遵循一切要有利于教育教學(xué)工作開(kāi)展的原則，應(yīng)逐步地進(jìn)行完善，剛開(kāi)始可以從教師的工作量、工作態(tài)度和工作業(yè)績(jī)方面評(píng)價(jià)教師，形成評(píng)價(jià)體系，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷修改完善。評(píng)價(jià)體系要具有連續(xù)性，讓教師知道努力的方向，激勵(lì)目標(biāo)的制訂要把握適時(shí)、適度和有效的原則，不能進(jìn)行“皆大歡喜”的無(wú)效獎(jiǎng)勵(lì)。如可以在教師的自我成長(zhǎng)方面輔以獎(jiǎng)勵(lì)，凡參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)學(xué)歷學(xué)位證書(shū)、普通話水平提高一個(gè)等級(jí)者，學(xué)校應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；凡教研成果獲獎(jiǎng)，包括參加優(yōu)質(zhì)課比賽獲獎(jiǎng)、參加論文及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比獲獎(jiǎng)、教學(xué)成果獲獎(jiǎng)等，學(xué)校應(yīng)根據(jù)獲獎(jiǎng)級(jí)別給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；凡在教育教學(xué)上有突出貢獻(xiàn)和取得顯著成績(jī)的教師，學(xué)校給予表彰并授予其相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)及其他獎(jiǎng)勵(lì)。

建立有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，可以讓教師們認(rèn)識(shí)到晉升的空間，獲得實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，從而帶著滿腔熱血投入工作之中。因此，學(xué)校的評(píng)價(jià)制度要有激勵(lì)效果，針對(duì)不同年齡、不同職稱、不同崗位的教師，制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，讓教師們“跳一跳”就能夠得著，實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)。把教師安排到自己更需要的位置，激發(fā)教師的工作積極性。如老年教師處于職業(yè)生涯的定型期，精力有限，故不要給他們安排太耗費(fèi)體力的工作，盡量在教師、學(xué)生當(dāng)中給他們樹(shù)立威信，使他們感到個(gè)人的價(jià)值能夠?qū)崿F(xiàn)；年輕教師接受新事物的能力很強(qiáng)，和學(xué)生有較多的共同話題，想法也很多，故應(yīng)安排他們擔(dān)任有挑戰(zhàn)性的工作、需要?jiǎng)?chuàng)造性的工作。這樣，才能提高教師工作的積極性，達(dá)到激勵(lì)的效果。同時(shí)，建立有效的教職工需求反饋制度，讓每一位教職工都可以提意見(jiàn)和建議，樹(shù)立主人翁意識(shí)，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，完善學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、創(chuàng)造必要的勞動(dòng)條件和生活條件

教師既有高層次的成就需要，也有低層次的生活需要。學(xué)校應(yīng)調(diào)查了解教師的工作目標(biāo)、職業(yè)理想，以及工作和生活中的困難，盡力幫助有困難的教師，讓他們切實(shí)感受到“家”的溫暖。學(xué)校要關(guān)心愛(ài)護(hù)教職工，為他們提供適宜的辦公環(huán)境和生活環(huán)境，讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境中挖掘自己的潛能，提高工作業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。如給教師提供午休的折疊床、鍛煉身體的健身器材，甚至每周請(qǐng)專業(yè)的教練帶教師跳體操、打球等，豐富教師的業(yè)余生活，在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

在學(xué)校管理中，要注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，給他們提供良好的工作條件。學(xué)校應(yīng)調(diào)動(dòng)非正式組織的力量，給教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，讓他們身心愉悅地投入工作，挖掘工作潛能，提高工作效率。所謂“非正式組織”是指人們?cè)谌粘９ぷ髦?，基于共同的利益、?ài)好或者相互之間的情投意合而建立起來(lái)的群體網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有明確的責(zé)任劃分和權(quán)力分擔(dān)，僅僅靠情感來(lái)維持。校長(zhǎng)要竭盡全力幫助教師解決困難，做教師可信賴的人和支持者。而學(xué)校也要為教師提供良好的勞動(dòng)條件和生活條件，讓教師擁有舒適的工作環(huán)境，這樣才能促使教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地工作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

三、落實(shí)教學(xué)理念，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高

教師業(yè)務(wù)水平的提高，優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，都需要教師教學(xué)理念的不斷更新。學(xué)校要培養(yǎng)有能力、有才華的青年教師，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，起到“一石激起千層浪”的作用，提高學(xué)校教師的業(yè)務(wù)能力。竭力為教師自身能力和業(yè)務(wù)水平的提高創(chuàng)造條件，并鼓勵(lì)教師在崗位上不斷提升自己。通過(guò)觀摩課、示范課、公開(kāi)課等各種形式的課，促進(jìn)教師思維方式和角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)對(duì)教師，特別是青年教師的教學(xué)規(guī)范、日常工作的要求。

如由校長(zhǎng)、科室主任、學(xué)校退休教師成立一支推門聽(tīng)課、評(píng)課的隊(duì)伍。學(xué)校教科室定期開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課，請(qǐng)退休教師幫助年輕教師提高業(yè)務(wù)水平，使年輕教師快速成長(zhǎng)。學(xué)校的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)教師自身的情況，形成個(gè)性化的評(píng)價(jià)手段，制訂個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。學(xué)校評(píng)課組在分析評(píng)課時(shí)，要營(yíng)造寬松、平等、民主的評(píng)價(jià)氛圍，留時(shí)間給教師展示自己、表達(dá)自己，并與教師進(jìn)行交流與溝通，關(guān)注教師反饋的信息和問(wèn)題，引導(dǎo)教師在分析原因的同時(shí)提高自身的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校聽(tīng)課不是為了批評(píng)教師，而是為了找差距、提要求、促發(fā)展。把聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題匯總到教務(wù)處，將需要教師改進(jìn)或值得表?yè)P(yáng)之處反饋給校長(zhǎng)，再由校長(zhǎng)來(lái)完成溝通工作。同時(shí)，學(xué)校要知曉教師的需求，為教師的成長(zhǎng)提供平臺(tái)，切實(shí)推進(jìn)教師的發(fā)展。

四、立標(biāo)桿、樹(shù)典型，滲透正面管理

學(xué)?？赏ㄟ^(guò)立標(biāo)桿、樹(shù)典型，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。在學(xué)校管理中不要用制度去限制人，而要用制度去調(diào)動(dòng)人的積極性。學(xué)校可根據(jù)教師各方面情況，評(píng)選出他們心中認(rèn)可的教學(xué)骨干、管理能手，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體等對(duì)其進(jìn)行宣傳表?yè)P(yáng)，激發(fā)教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的強(qiáng)烈欲望。學(xué)校在進(jìn)行優(yōu)秀教師評(píng)選時(shí)，要依據(jù)教師教學(xué)工作的完成情況、班級(jí)“區(qū)間系數(shù)”和“差異系數(shù)”等的提升情況，要依據(jù)教師的師德師風(fēng)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)等情況，還要參考學(xué)生在重要考試中的成績(jī)，結(jié)合同事、學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，選出大家公認(rèn)的優(yōu)秀教師。學(xué)校要通過(guò)多種形式表?yè)P(yáng)教師，使每個(gè)教師都感到在學(xué)校有地位、受尊重，從而產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，更加努力地工作。

那些對(duì)自己要求較高的教師對(duì)自身職業(yè)發(fā)展有明確的規(guī)劃，學(xué)校管理者要讓這些教師扛起學(xué)校工作的“大梁”，讓他們擔(dān)任具有挑戰(zhàn)性和晉升空間的工作，促進(jìn)他們的自我發(fā)展。學(xué)校要充分利用政治學(xué)習(xí)、干部會(huì)議等各種培訓(xùn)活動(dòng)，滲透正面管理。

激發(fā)教師的工作積極性是一項(xiàng)長(zhǎng)期、受多種因素影響的工作，無(wú)法在短期內(nèi)通過(guò)單一手段實(shí)現(xiàn)。因此，在具體的學(xué)校管理工作中，管理者應(yīng)積極運(yùn)用科層制管理、以人為本管理等多種舉措，營(yíng)造一個(gè)積極向上的教育教學(xué)環(huán)境，有效激發(fā)教師的工作熱情，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展。

（責(zé)任編輯 張慧籽）endprint