陳蘭珠

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中不可或缺的課程，小學(xué)也是教育的最初始階段，小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，注意力集中時(shí)間段的特點(diǎn)，而且小學(xué)生的思維屬于形象思維，對(duì)具體的事物比較感興趣。插圖屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的手段之一，插圖在小學(xué)語(yǔ)文教材中的應(yīng)用可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教科書(shū)；插圖；問(wèn)題；對(duì)策

雖然插圖是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中不可或缺的一部分，但是如何運(yùn)用教科書(shū)中的插圖來(lái)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率成為語(yǔ)文教師必須要考慮的問(wèn)題。語(yǔ)文教師需要把插圖與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，把抽象的知識(shí)形象化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

一、 小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中存在的問(wèn)題

（一） 插圖質(zhì)量參差不齊

目前，小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖質(zhì)量參差不齊，其中就包含了很多質(zhì)量低下的插圖，這不僅無(wú)法起到插圖的作用，還會(huì)影響教科書(shū)的整體質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中經(jīng)常可以看到這樣的插圖，幾個(gè)小學(xué)生紅著臉蛋，但是臉蛋上的腮紅是用兩個(gè)紅色的大圓圈代表，兩個(gè)圓圈并不對(duì)稱，顏色也不勻稱，這樣的插圖過(guò)于粗糙。除此之外，還有很多插圖也存在質(zhì)量問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖作用是不可小視的，如果插圖的質(zhì)量不好，就很容易誤導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是十分不利的。

（二） 插圖選擇不當(dāng)

小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中有部分插圖和教學(xué)內(nèi)容不相符，教科書(shū)中的插圖實(shí)際上是為了語(yǔ)文教科書(shū)中的文字服務(wù)的，起到解釋說(shuō)明的作用。但是，很多插圖與文字相分離，這就不符合自然規(guī)律。為了提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生根據(jù)一副插圖來(lái)描述插圖想要表達(dá)的內(nèi)容，但是如果插圖選擇的不恰當(dāng)，就很容易誤導(dǎo)學(xué)生，不利于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。如果小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的文章屬于科普類，插圖就必須真實(shí)，而且能夠反應(yīng)自然現(xiàn)象，插圖一定不能過(guò)于盲目和夸張。小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖存在主次不分的問(wèn)題，插圖必定是為文字服務(wù)的，但是如果插圖在教科書(shū)中所占的比例較大，文字的作用被掩蓋。不同的教學(xué)主題需要搭配不同的插圖，所發(fā)揮的作用也會(huì)有所不同。

（三） 教師未認(rèn)識(shí)到插圖的作用

很多語(yǔ)文教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到插圖的作用，更多的關(guān)注文字的講解，這就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去解讀教科書(shū)中的插圖，插圖也就失去了意義和作用。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多小學(xué)語(yǔ)文教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性比較低，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文課程教學(xué)之前必須做好充分的準(zhǔn)備，深入地解讀教科書(shū)中插圖的寓意，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)利用教科書(shū)中的插圖。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師必須豐富教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 解決小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中插圖問(wèn)題的對(duì)策

（一） 提高教科書(shū)中插圖的質(zhì)量

插圖既然是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中不可或缺的部分，那就必須提高小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中插圖的作用，這樣才能充分發(fā)揮出插圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。教科書(shū)中的插圖不僅要顏色鮮明，而且要版面無(wú)誤，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖必須要與教學(xué)內(nèi)容相一致，不能出現(xiàn)圖不對(duì)題的問(wèn)題，要明確插圖的作用和意義。插圖位置的選擇也是十分重要的，一個(gè)插圖放在文章的哪個(gè)位置，哪一個(gè)段落都會(huì)發(fā)揮出不同的作用，這都是教科書(shū)編寫者需要考慮的問(wèn)題。只有保證插圖的合理性，才能降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。在小學(xué)教科書(shū)中有一個(gè)石榴的插圖，并把石榴比喻成心臟，石榴屬于自然生物，生機(jī)勃勃，文章合理的運(yùn)用了擬人法。文章對(duì)于石榴的描述非常到位，也非常形象，并沒(méi)有按照傳統(tǒng)的描述方法。雖然文章中只配了一張石榴的插圖，但是文章就顯得更加生動(dòng)，與文章的主題十分相符，深入人心。

（二） 合理安排插圖尺寸

要想充分發(fā)揮出插圖的服務(wù)作用，就必須合理的控制插圖的尺寸。在小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中，“東方明珠”中的插圖比例過(guò)大，上海外灘的插圖占據(jù)了文章中較大的頁(yè)面，文字在插圖的周圍。一年級(jí)是教育的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，并不是單一的被文章中的插圖吸引全部的注意力，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)解讀來(lái)理解文章的內(nèi)容。但是，如果小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖比例過(guò)小，就無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，也就無(wú)法發(fā)揮出插圖的作用。插圖一直都是教科書(shū)中不可或缺的部分，一定要合理安排插圖的尺寸。

（三） 提高語(yǔ)文教師的專業(yè)水平

要想發(fā)揮出插圖的作用，合理解決小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中插圖的問(wèn)題，學(xué)校就必須加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，提高小學(xué)語(yǔ)文教師接受新知識(shí)和新事物的能力，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。在新課標(biāo)下，語(yǔ)文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，教師必須認(rèn)識(shí)到應(yīng)用插圖的重要性，合理的安排插圖的解讀時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)語(yǔ)

目前，小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖質(zhì)量參差不齊，其中就包含了很多質(zhì)量低下的插圖，這不僅無(wú)法起到插圖的作用，還會(huì)影響教科書(shū)的整體質(zhì)量。除此之外，還有很多插圖也存在質(zhì)量問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖作用是不可小視的，如果插圖的質(zhì)量不好，就很容易誤導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖存在主次不分的問(wèn)題，插圖必定是為文字服務(wù)的，但是如果插圖在教科書(shū)中所占的比例較大，文字的作用被掩蓋。插圖既然是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中不可或缺的部分，那就必須提高小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中插圖的作用，這樣才能充分發(fā)揮出插圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。要想充分發(fā)揮出插圖的服務(wù)作用，就必須合理的控制插圖的尺寸。如果小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖比例過(guò)小，就無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，也就無(wú)法發(fā)揮出插圖的作用。教科書(shū)中的插圖不僅要顏色鮮明，而且要版面無(wú)誤，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

參考文獻(xiàn)：

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