宋立偉

摘 要：高效課堂是新課程改革推行的主要目的，是教師優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和落腳點。要想打造一節(jié)高效的高中物理課堂，教師需著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和知識水平，實施有效教學(xué)，進而提升教學(xué)整體效率。本文基于高效課堂視角，結(jié)合作者自身教學(xué)實際經(jīng)驗，深入探討高中物理高效課堂的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；有效性；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

新形勢下，高中物理學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)及要求越來越高，應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、思想、模式、手段等儼然無法適應(yīng)和滿足當(dāng)前教學(xué)需求。為此，教師必須跟緊時代發(fā)展的步伐，掌握物理學(xué)科教學(xué)改革的主動性，不斷提升自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，致力于構(gòu)建高中物理高效課堂，以更好地促進高中物理學(xué)科教學(xué)取得實效。以下，作者將結(jié)合自身教學(xué)實際經(jīng)驗，就高中物理高效課堂相關(guān)內(nèi)容和實施方法作深入的探討。

一、 高中物理構(gòu)建高效課堂的必要性

目前階段的高中生普遍都是“95后”，自小成長于信息化、網(wǎng)絡(luò)化高度發(fā)達的時代，因而這一年齡群體的學(xué)生普遍具有個性鮮明、信息通達的特點。在他們的認(rèn)知里，高中物理學(xué)科的重要性不言而喻。然而，現(xiàn)實情況卻是高中生群體畏懼物理、物理學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重、課堂參與程度低等現(xiàn)象凸顯，嚴(yán)重阻礙高中物理學(xué)科改革進程的推進，制約著學(xué)科教學(xué)有效性的提升。

二、 高中物理高效課堂構(gòu)建需遵循的原則

在構(gòu)建一節(jié)高效的高中物理教學(xué)課堂之前，首先要明確高中物理高效課堂構(gòu)建需遵循的三個基本原則，具體如下：

1. 嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)律

嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)律是一節(jié)高效物理課堂的基礎(chǔ)，教師在實施教學(xué)中，要在教學(xué)規(guī)律的“大框架”下，有序地組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、自主討論、自主探索和自我發(fā)現(xiàn)等活動，避免因過分“自主”而導(dǎo)致課堂出現(xiàn)無序化現(xiàn)象。

2. 有效落實新課程改革理念

高效課堂是新課程改革的主要目標(biāo)，因而在構(gòu)建高中物理高效課堂過程中，必須堅持新課程改革的理念，并將其有效貫徹落實，不斷更新教學(xué)觀念和思想，有效轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，促使高中物理教學(xué)課堂更加豐富、多元且富有成效。

3. 堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則

傳統(tǒng)課堂以教師為主體，忽視了學(xué)生的主觀能動性，則不利于高效物理課堂的構(gòu)建。然而，一旦過度強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，而忽視教師的教學(xué)引導(dǎo)作用也同樣過猶不及。一節(jié)高效的物理課堂，既需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又需要堅持以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師教學(xué)、導(dǎo)學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生深入物理概念和知識，掌握物理學(xué)知識和規(guī)律，并在教師的引導(dǎo)下，開展自主學(xué)習(xí)、探究等活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性和積極性。

三、 高中物理高效課堂的教學(xué)方法探究

（一） 精心組織課堂，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備工作是一節(jié)高效物理課堂的關(guān)鍵。教師在教學(xué)新課之前，需精心組織好課堂，結(jié)合教學(xué)主題和學(xué)生的實際特點，制定并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計方案，做到教學(xué)思路明晰，教學(xué)目的明確，同時符合學(xué)生的認(rèn)知能力，利于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握課堂教學(xué)知識。例如，在教學(xué)《自由落體運動》一課時，作者在課前做好備課，先認(rèn)真分析了本課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生掌握一定的勻變速直線運動規(guī)律知識，且熟悉生活中各類自由落體現(xiàn)象，于是確定本課教學(xué)的重點，即讓學(xué)生熟悉自由落體運動相關(guān)概念、規(guī)律以及重力加速度等；接著，針對自由落體運動過程開展實驗探究活動，重點在于驗證“自由落體運動速度與物理本身質(zhì)量的關(guān)系”這一難點知識；最后，將教學(xué)目標(biāo)進行分解、細化，按照逐層遞進、由易入難的原則，確定本課教學(xué)的“三重目標(biāo)”，包括知識點認(rèn)知、過程方法探究以及情感價值觀塑造等，為高中物理高效課堂的構(gòu)建打下知識和情感教學(xué)的基礎(chǔ)。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方法，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 運用分層教學(xué)法，實施因材施教。當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀存在學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重的問題，導(dǎo)致這一問題的主要原因之一就是學(xué)生個體存在差異性，如不同的學(xué)生個體，其所具有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、態(tài)度等都存在較大的差異。若采取統(tǒng)一教學(xué)，則可能造成部分學(xué)生“吃不飽”、部分學(xué)生“吃不下”的問題。為此，教師應(yīng)深入實際，認(rèn)真觀察每一個學(xué)生的特點，摸清他們的物理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面情況，依據(jù)一定的原則，劃分成“優(yōu)等生”、“中等生”、“后進生”三個層次，進而針對不同層次的學(xué)生，實施分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生盡可能地獲得收獲，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情，為高效物理課堂的構(gòu)建注入力量。

2. 實驗教學(xué)法的運用。高中物理教學(xué)的核心內(nèi)容在于實驗，諸多復(fù)雜且難以理解的物理現(xiàn)象，都可以通過實驗進行演繹，達到化抽象為具象、化復(fù)雜為簡單的效果。在構(gòu)建高中物理高效課堂過程中，教師要善于利用實驗為載體，采取實驗教學(xué)法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解物理知識，培養(yǎng)起認(rèn)真觀察和動手實踐的能力。例如，在《理想氣體定律》實驗教學(xué)時，作者通過一個簡單的“噴泉實驗”進行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察水從燒瓶中噴出時空氣溫度、壓強、體積的變化，并帶領(lǐng)學(xué)生探討這些變化所體現(xiàn)的物理學(xué)定律，從而達到引入新課的目的。

（三） 實施多元化評價，幫助學(xué)生樹立信心

教學(xué)評價是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要方式，也是物理高效課堂的保障。合理有效的教學(xué)評價，不僅能夠客觀反映出學(xué)生一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，而且還能夠幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)物理的信心。因而，教師要盡可能采取多元化評價，摒棄傳統(tǒng)“重成績不重過程”的評價方式，轉(zhuǎn)而制定出具有層次性、真實性的評價方式，在客觀反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，也能尊重學(xué)生的自尊心和自信心。

四、 結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建高中物理高效課堂意義重大，在今后的教學(xué)中，廣大教育同仁要堅持以新課程改革理念為指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)、豐富和提升自身教學(xué)知識和業(yè)務(wù)能力，通過精心準(zhǔn)備課堂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，采取行之有效且具有創(chuàng)意的教學(xué)方法，實施多元化評價手段等，不斷提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]姜成浩.用新課程理念構(gòu)建高中物理高效課堂[J].課堂內(nèi)外：教師版，2012，（03）.

[2]張亞非.新課標(biāo)背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建淺析[J].中學(xué)物理（高中版）， 2015，（04）.