羅生姬

摘 要：數(shù)學(xué)一直伴隨在人們的身邊，在孩童時(shí)期，人們便已經(jīng)開始接觸數(shù)學(xué)，隨著孩子的成長，數(shù)學(xué)難度開始增加。孩子從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)一直伴隨著數(shù)學(xué)而成長。數(shù)學(xué)作為我國的重要學(xué)科之一，數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用非常廣泛，其來源于生活，也應(yīng)當(dāng)歸于生活中去。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)和生活融合，對(duì)兩者融合交互提出了幾點(diǎn)意見參考，以期讓學(xué)生真正懂得數(shù)學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活；融合交互

我國數(shù)學(xué)教學(xué)采用的一直都是原始的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。但是這樣也直接導(dǎo)致學(xué)生和實(shí)際生活相互脫節(jié)，數(shù)學(xué)變得非常復(fù)雜和枯燥，學(xué)生理解能力得不到很好的提高。教師的教學(xué)主要以課本為主，教學(xué)方法也是傳統(tǒng)的教授法，學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。要想改變學(xué)生的這種思維方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要把數(shù)學(xué)和實(shí)際生活相互結(jié)合起來，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和解決問題的能力。

一、 根據(jù)初中數(shù)學(xué)教材恢復(fù)教材的生活化

把數(shù)學(xué)和生活融合交互，首先教師要對(duì)如何發(fā)現(xiàn)日常生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的生活素材，找到課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活環(huán)境這樣的切入點(diǎn)。然后教師把數(shù)學(xué)課本知識(shí)與相對(duì)應(yīng)的生活場景融合起來，開展創(chuàng)新教學(xué)模式。這樣可以把枯燥的、單調(diào)乏味的和生活脫節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)有趣的東西，讓學(xué)生易于接受并產(chǎn)生興趣。教師通過自己經(jīng)歷的生活和學(xué)生經(jīng)歷的生活情境連接，整理出相應(yīng)的數(shù)學(xué)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際日常生活相互聯(lián)系起來，解決日常數(shù)學(xué)難題。這樣才能讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，學(xué)生也能更加體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活并歸于生活的觀念，進(jìn)而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。

二、 設(shè)置生活情境

初中學(xué)生思維比較單一，其解決問題的方式也非常單一，學(xué)生思考問題都偏向于一種直觀的和具體的思維模式。教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)采用合理的教學(xué)方案，把課本知識(shí)生活化，設(shè)計(jì)出學(xué)生有關(guān)于數(shù)學(xué)生活化的情境，學(xué)生才更容易理解數(shù)學(xué)問題。比如教學(xué)軸對(duì)稱這一課程的時(shí)候，可利用多媒體視頻展現(xiàn)在日常生活中常見的圖片等，這些圖片必須和軸對(duì)稱相關(guān)。再根據(jù)學(xué)生情景中的道觀山門和乘涼亭子等，通過兩者對(duì)比發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)，得出關(guān)于軸對(duì)稱圖形的相關(guān)理解，進(jìn)而還培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

三、 增加數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生日常經(jīng)歷的生活情境和較為熟悉的生活情境融合交互，讓其把兩者相互聯(lián)系，學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)，積極地參與到數(shù)學(xué)課程中，開動(dòng)大腦，積極思考問題，非常有益于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣，才會(huì)提高自我學(xué)習(xí)能力，解決日常生活的難題，學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，產(chǎn)生好感，才能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)列一元一次方程解應(yīng)用題行程問題時(shí)，首先教師要幫助學(xué)生了解到解答應(yīng)用題通常使用的解題方法，然后對(duì)相遇的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題提供數(shù)學(xué)生活情境，邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在教室進(jìn)行即興表演。兩個(gè)學(xué)生可以從教室的前后方一同走路，但是學(xué)生必須是面對(duì)面行走的，通過一定的時(shí)間兩個(gè)學(xué)生相遇了。學(xué)生根據(jù)兩個(gè)學(xué)生的即興表演中可以看出兩個(gè)學(xué)生的走路速度有所不同，因此可以幫助學(xué)生看出細(xì)節(jié)部分，改變了傳統(tǒng)的應(yīng)用題敘述的方法。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過即興表演的手段提供了應(yīng)用題中的相關(guān)信息，簡化了數(shù)學(xué)的難度，學(xué)生更易于理解。因此這種教學(xué)會(huì)增加一定的課堂趣味性，學(xué)生的注意力也會(huì)更集中，學(xué)生的求知欲望會(huì)被激發(fā)出來，學(xué)生的成績也會(huì)有所提高。

四、 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用方面的能力

數(shù)學(xué)作為中考和高考的重點(diǎn)考核知識(shí)點(diǎn)，說明數(shù)學(xué)的地位是不可能被任何事物所取代的，教育活動(dòng)把數(shù)學(xué)當(dāng)做重點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其根本目的不是為了高考或者中考，而是為了解決學(xué)生處理問題的應(yīng)用能力。學(xué)生作為祖國的未來重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，必須要擁有一個(gè)良好的邏輯思維能力和解決問題、處理問題的能力，而數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。因此把數(shù)學(xué)生活化，可以幫助學(xué)生解決日常生活中的數(shù)學(xué)難題。利用初中數(shù)學(xué)，把初中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的處理，不再像傳統(tǒng)的教學(xué)，其教材經(jīng)過編制圖書的人員生活化的處理成為數(shù)學(xué)語言，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只需要套用公式就能解決數(shù)學(xué)問題或者依照課本上的例題就能解決問題，學(xué)生不能舉一反三，形成了思維惰性。學(xué)生沒有自己的思維見解，學(xué)生學(xué)習(xí)成績得不到提升。因此，教師在這一方面必須加強(qiáng)學(xué)生的思維能力鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。教師通過對(duì)教材的精心篩選，從學(xué)生熟悉的生活場景出發(fā)，開展數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中。在教授北師大版九年級(jí)上《利用三角函數(shù)測高》這節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生欣賞些熟悉的著名的建筑物，然后拋出疑問，若想知道這些建筑物的大致高度，該怎通樣過所學(xué)的知識(shí)來解決呢？

1. 當(dāng)測量底部可以到達(dá)的物體的高度

通過生活中可能遇到的問題（如測建筑物或樹的高度等）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并努力學(xué)好數(shù)學(xué)，真正感受數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。而且這樣做還可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更為深刻的影響，學(xué)生才能從心理認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，從而愛上數(shù)學(xué)。

五、 結(jié)束語

把初中數(shù)學(xué)教學(xué)改變成生活化教學(xué)，會(huì)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，幫助學(xué)生解決日常生活中的難題，提高學(xué)生解決問題的能力。教師采取適當(dāng)?shù)纳钋榫?，帶?dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)問題，產(chǎn)生懈怠感和無能為力的感覺。通過數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，能夠簡化數(shù)學(xué)的復(fù)雜程度，把數(shù)學(xué)變得更為容易理解，學(xué)生才能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的能力，以此逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的提高，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔輝.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與交互白板有效整合的研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2010.

[2]王俞敏.現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].上海：上海師范大學(xué)，2011.

[3]劉勇.基于交互白板的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].學(xué)生之友（初中版）（下），2011，（09）：45.