羅榮勝

摘 要： 可以說(shuō)，思想品德課是初中德育教育的主渠道，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，初中思想品德課教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展水平，所以說(shuō)，切實(shí)的做好初中思想品德德育教育工作就顯得尤為重要和必要了。而近年來(lái)，以“導(dǎo)學(xué)”為名目的各種教學(xué)研究不斷的面世，可以說(shuō)是取得了一定的效果，“合作、探究、自主”學(xué)習(xí)模式就是在此背景下誕生的一種新的教學(xué)模式，經(jīng)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，具有提高初中思想品德教學(xué)效果的作用。而本文旨在將“合作、探究、自主”學(xué)習(xí)模式在初中政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，分析了“合作、探究、自主”學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵，闡述了其實(shí)施的基本步驟，并就如何提高其實(shí)施效果提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)模式；初中政治；基本步驟；實(shí)施建議

一、 “合作、探究、自主”學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵

可以說(shuō)“合作、探究、自主”學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵的掌握不僅是相關(guān)教育教學(xué)者必須掌握的專業(yè)知識(shí)理論知識(shí)，同時(shí)也有助于更多的一線教師認(rèn)識(shí)到此學(xué)習(xí)模式的魅力和價(jià)值，從而能夠在提高自身的教學(xué)熱情和教學(xué)積極性的基礎(chǔ)上，確保這一模式能夠落到實(shí)處，并實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。

“合作、探究、自主”學(xué)習(xí)模式主要是為了破除以教師為中心的教學(xué)觀念，建立以學(xué)習(xí)者為中心的自主合作學(xué)習(xí)模式，在以知識(shí)為本位的教育觀念得到有效變更的基礎(chǔ)上，使得以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想得到有效的確立，并將以往的灌輸式和填鴨式的課堂教學(xué)模式從根本上轉(zhuǎn)變，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，“合作、探究、自主”這一全新的學(xué)習(xí)模式不僅是當(dāng)代新課程理念的新要求，而且也是符合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際需求的，具有很強(qiáng)的施行性和適用性。

二、 “合作、探究、自主”學(xué)習(xí)模式的實(shí)施步驟

“合作、探究、自主”學(xué)習(xí)模式實(shí)施步驟的掌握有助于教師能夠有條不紊的將這一學(xué)習(xí)模式落實(shí)到初中政治的教學(xué)中去，有助于教學(xué)模式價(jià)值最大化的實(shí)現(xiàn)，是一線教師必須掌握的基本知識(shí)，而通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，“合作、探究、自主”學(xué)習(xí)模式的實(shí)施主要分為以下幾個(gè)基本的學(xué)習(xí)步驟：

第一，編制基于“合作、探究、自主”學(xué)習(xí)模式的教學(xué)學(xué)案。可以說(shuō)，學(xué)案是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的拐杖，而教案是教師教學(xué)思路的線索提示。而為了確保“合作、探究、自主”學(xué)習(xí)模式能夠順利的進(jìn)行，首先就需要教師在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和所教授班級(jí)的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)的選擇教學(xué)方法，并能夠?qū)W(xué)案導(dǎo)學(xué)中遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，探索出實(shí)用性和適用性更強(qiáng)的學(xué)案，以避免教師教學(xué)活動(dòng)中卡殼和盲動(dòng)等現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)，也能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是確保這一學(xué)習(xí)模式落到實(shí)處的關(guān)鍵，在這個(gè)過(guò)程中教師首先需要將學(xué)案及時(shí)的提供給學(xué)生，以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，做好充分的思想準(zhǔn)備。之后，教師就需要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在相互合作、自主學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中解決既定的問(wèn)題，并能夠從中獲得更多的知識(shí)，提出更多的問(wèn)題，此時(shí)，教師需要扮演好引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者的角色，在給予學(xué)生信心的同時(shí)，讓學(xué)生能夠在正確的方向上深入的探究和學(xué)習(xí)。

第三，反饋交流。反饋交流環(huán)節(jié)的開(kāi)展不僅是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教師制定下一個(gè)教學(xué)方案的重要依據(jù)。在此環(huán)節(jié)中，需要教師從以下幾方面著手，一是充分利用多媒體等工具讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果；二是在學(xué)生互相交流中培養(yǎng)其合作探究能力；三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，落實(shí)分層教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高；四是積極與學(xué)生溝通，通過(guò)交流，更深入的了解學(xué)生的需求。

第四，教師完成精講釋疑的工作。精講釋疑工作的開(kāi)展就是教師需要根據(jù)學(xué)生反饋的成果進(jìn)行重點(diǎn)的講解和剖析，有效的利用課堂有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，以便初中政治課堂能夠向有效課堂或者高效課堂靠近。

第五，進(jìn)行配套的拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練就是教師能夠根據(jù)所講的內(nèi)容建議學(xué)生閱讀一些課外的知識(shí)和材料，以便對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠更深入的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在確保其學(xué)習(xí)熱情和積極性得到有效提高的基礎(chǔ)上，使得初中政治的教學(xué)課堂取得更好的發(fā)展，并使得學(xué)生逐漸成為一個(gè)專業(yè)知識(shí)豐富、綜合素養(yǎng)高的新青年。

三、 提高“合作、探究、自主”學(xué)習(xí)模式的建議

在掌握了“合作、探究、自主”學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵和基本的實(shí)施步驟之后，為了確保其能夠真正在初中政治教學(xué)中有效的實(shí)施，就需要教師在實(shí)施的過(guò)程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以避免不必要風(fēng)險(xiǎn)和失誤的發(fā)生。因此，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)提出了以下幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)：

（一） 推崇因材施教的教學(xué)理念

可以說(shuō)“合作、探究、自主”學(xué)習(xí)模式是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下誕生的一種全新的學(xué)習(xí)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，而這一能力的培養(yǎng)就需要教師在落實(shí)這一教學(xué)方案時(shí)能夠堅(jiān)持因材施教的理念。也就是說(shuō)，不論是在學(xué)案制訂、自主學(xué)習(xí)、反饋交流、精講釋疑還是拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，都需要堅(jiān)持以生為本的原則，并能夠尊重和關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生，以讓更多的學(xué)生能夠以合作、探究、自主的態(tài)度去學(xué)習(xí)初中政治的相關(guān)知識(shí)。

（二） 有條不紊的完成課堂教學(xué)任務(wù)

可以說(shuō)，雖然說(shuō)“合作、探究、自主”是一種將更多的主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，但是這一模式的落實(shí)同樣需要教師的引導(dǎo)，做到放而不松，心中有數(shù)。而這就需要教師能夠有節(jié)奏的推進(jìn)“合作、探究、自主”學(xué)習(xí)模式的環(huán)節(jié)和步驟，做到不慌不忙，并能夠在實(shí)踐教學(xué)中做到以下幾個(gè)基本點(diǎn)，一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)情的了解程度；二是加強(qiáng)集體備課的同時(shí)，能夠提高學(xué)生個(gè)人理解和處理教材的水平，教師能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔流暢的學(xué)案來(lái)導(dǎo)入教學(xué)；三是教師在課堂上精講的同時(shí)要有一定的時(shí)間觀念，以避免課堂上某些任務(wù)不能完成等問(wèn)題的發(fā)生。

（三） 改變既有的教學(xué)方法

既有的教學(xué)方案的改變，是確?！昂献鳌⑻骄?、自主”學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的關(guān)鍵。而這就需要教師首先能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)案；其次，需要教師大膽的放手，將課堂的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主研究背景材料，合作探究概念的由來(lái)，深入分析知識(shí)的內(nèi)涵等方式來(lái)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并能夠從中掌握一些案例的精髓，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；此外，可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等工具來(lái)切實(shí)的做好預(yù)習(xí)的工作，能夠帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)探究，這樣一來(lái)，能夠有效的提高課堂的教學(xué)效率和效果，在使得“合作、探究、自主”學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的同時(shí)，確保學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的有效提高。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，處在21世紀(jì)的今天，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作是時(shí)代對(duì)青少年提出的新要求，相應(yīng)的，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究等能力成為了一線教師必須選擇和完成的神圣使命。所以，改變既有的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，將“合作、探究、自主”這一全新的學(xué)習(xí)模式切實(shí)的落實(shí)到初中思想政治的實(shí)踐教學(xué)中去是十分必要和重要的。而為了確保其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，就需要一線教師能夠在實(shí)踐教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。而由于本人能力有限，本文僅是對(duì)此教學(xué)模式如何在初中政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的探索性分析，愿意拋磚引玉，筆者也必將在今后的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中做進(jìn)一步的研究和努力。

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