趙毅玲

【摘要】英語閱讀理解是語言技能培養(yǎng)和語言知識積累的重要途徑。在語篇閱讀和理解中要想達到語境的最大關(guān)聯(lián)度，就需要延伸語境和讀者的推理能力相結(jié)合，方可使得閱讀理解達到最佳的交際目的。本文以TEM4真題中的閱讀理解為例，闡述了在英語專業(yè)教學(xué)中學(xué)生的語境延伸能力和推理能力的必要性與重要性。

【關(guān)鍵詞】關(guān)聯(lián)理論 語境延伸 推理能力

閱讀理解是作者和讀者書面形式的一種交流方式，英語閱讀理解在聽、說、讀、寫、譯這五項語言技能中起著信息的轉(zhuǎn)換和傳遞的作用。英語閱讀理解是一個推理的過程，也是一個語言思辨和判斷的過程。關(guān)聯(lián)理論（Principle of relevance） 是一種有關(guān)人類交際與話語理解的認(rèn)知理論。本文以英語專業(yè)四級考試中的閱讀理解為例，將關(guān)聯(lián)理論中推理-明示過程應(yīng)用在閱讀理解的分析中，從而能從認(rèn)知心理方面去研究閱讀理解，進而指導(dǎo)閱讀理解教學(xué)。

一、關(guān)聯(lián)理論

關(guān)聯(lián)論從認(rèn)知心理學(xué)角度研究話語解讀，認(rèn)為人類心智朝高效率方向進化，注意力和認(rèn)知資源傾向于自動處理那些具有關(guān)聯(lián)的信息，話語理解過程涉及心理表征的推理和計算。由此可知，促使言語交際順利進行和完成的驅(qū)動力（relevance-driven）就是關(guān)聯(lián)，人類可以對所掌握的信息進行選擇性處理，從而構(gòu)建出新的話語表征。語言的理解僅憑語篇表面的結(jié)構(gòu)性質(zhì)與意義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要交際雙方用已掌握的知識、語境知識等的參與與輔助，這種參與與輔助作用具體體現(xiàn)在語篇理解過程中的智能分析與認(rèn)知推理。Sperber & wilson（1986）認(rèn)為語境是選定的，而不是給定的，因此可以理解為語境不完全是說話人通過話語預(yù)先設(shè)定的，而是在交際過程中說話人重新構(gòu)建的語境。那么，在話語轉(zhuǎn)換和理解的過程中，需要延伸語境來發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)性。關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為，關(guān)聯(lián)是一個相對量，關(guān)聯(lián)的強弱與語境和處理努力之間有著不同的比例關(guān)系，即語境效果越大，關(guān)聯(lián)度越強；處理所需要的努力越大，關(guān)聯(lián)度越弱。

二、閱讀中的語境延伸

在英語專業(yè)閱讀理解中需要對語境進行延伸和擴展，方可宏觀把握文章的主旨。對英語專業(yè)四級考試中閱讀理解題型做了統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)主旨題所占比例不高，每年大概有1-2道題，主要分布在議論文和說明文類型的閱讀篇章中，占當(dāng)年總題型的5%或者10%。然而這樣的題型也是最容易失分的題型。因為主旨題主要考查學(xué)生對文章的主題思想、作品的基調(diào)和文章大意的理解與把握。2013年英語專業(yè)四級考試中有這樣一道主旨題：

85. What is the main idea of the passage？

A. Public speaking in international forums

B. The many uses of public speaking

C. Public speaking in daily life context

D. The rules of public speaking

這是一篇議論文，要回答題（85）的問題，需要通讀全文，了解作者的寫作方法。此文作者通過演繹的方法，采用“提出問題—分析問題—解決問題”的順序展開全文，從文中劃線的主題句可以發(fā)現(xiàn)，作者在全文不同的段落里延伸著語境，給讀者提供最大的關(guān)聯(lián)性。劃線部分的語句彼此相互作用就會形成一種話語推導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)，引出更多的信息。作者通過重點闡述了演講在各個方面的應(yīng)用來證明文中的觀點，即成功演講的重要性。由此可以判斷本題的正確選項是B。

三、閱讀中讀者的推理

語言作為工具，具有存儲信息和處理信息的功能。信息處理的核心過程是由已知信息推導(dǎo)出新信息的過程，因此，整個語言交際過程應(yīng)是建立前提，并由此推導(dǎo)出結(jié)論的過程。在TEM4 閱讀理解中細(xì)節(jié)題所占比例較高，自2005年—2013年考試中，所占比例為50%—65%，推斷題次之，占40%—20%，最后是語義題，約占10%。這三類題型基本都需要讀者根據(jù)詞語字面意思、語句的邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推斷作者的態(tài)度。以2012年TEM4閱讀理解題為例：

（91）The author begins with an episode from The Graduate in order to_______.

A. support the fact that more women are working now.

B. emphasize the sharp contrast between now and then.

C. demonstrate that there were much fewer graduates than now.

D. show that few graduates started working right after graduation.

這是一道細(xì)節(jié)判斷題，從原文敘述中可知類似于電影中羅賓森夫人的女士們占據(jù)了要職，說明越來越多的女性加入勞動大軍，但卻不是提到電影《畢業(yè)生》的主要目的，也沒有涉及到畢業(yè)生的人數(shù)和畢業(yè)后是否即刻投入工作的現(xiàn)實描述，因此可以排除選項A、C和D。在行文中可以發(fā)現(xiàn)，作者使用了in the sixties 和modern counterparts 這樣一對時間反差形式，恰好與選項B中的now and then 的構(gòu)成了語義的相似性?？梢?，這是過去與現(xiàn)在就業(yè)形勢的強烈對比，故B為正確。言語交際就是“兩人或更多的人之間創(chuàng)造意義的過程”。在閱讀中，推理的過程主要對讀者而言，讀者憑借作者所提供的顯映的方式進行解讀，并將解讀后的信息作為前提的一部分，再結(jié)合讀者本身的認(rèn)知語境（舊信息）對文本信息（新信息）按一定的方向進行推理，最終達到對選擇項信息的正確推理。endprint

四、關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下的英語專業(yè)閱讀教學(xué)

1.閱讀教學(xué)中語境延伸意識的必要性。何自然（1997：210）認(rèn)為，就一般而言，語境就是言語交際依賴的環(huán)境。它包括：（1）語言語境，即文章或言談中的話題的上下文或上下句；（2）人們交際時共處的社會語境，即說話人使用語言和聽話人理解語言的客觀環(huán)境，如社交場所、交際雙方的身份、地位和彼此之間的關(guān)系及雙方的社會、文化背景等；（3）交際雙方各自不同的認(rèn)知環(huán)境，即各自不同的經(jīng)驗、經(jīng)歷、知識等足以影響交際認(rèn)知的種種情況。那么，也就是說語境可以分為語言語境和語言外語境。

在具體的篇章閱讀中，由語言書面結(jié)構(gòu)而形成了一個相對完整的語篇，對語篇中一個特定詞語的語義，可根據(jù)其使用而進行語境的延伸并得出其確切的含義。以2012年TEM4閱讀理解題為例：

（96）.According to the context，“suck in your breath”means“feels a sense of _______”.

A. awe B. horror C. doubt D. delight

96題中的短語“suck in your breath”字面意思是“深吸口氣”，往往指人受到強烈的刺激（如恐嚇、害怕等）之后的情緒反應(yīng)。然而，我們回到文章的段落中發(fā)現(xiàn)這樣的表達：Carter found a second door and when he stuck his head through it，what he saw was to stun the world. Inside lay the great stone coffin，enclosing three chests of gilded wood. … In it was the mummy of the 19-year-old Tutankhaman，covered in gold with that splendid funeral mask. 我們將語境從語言結(jié)構(gòu)和形式構(gòu)成的語境中延伸至社交語境、文化語境和情景語境的時候，發(fā)現(xiàn)劃線部分的內(nèi)容可推知圖坦卡蒙法老墓葬的華麗和壯觀，讓人不禁心生敬畏，可以排除B和C，根據(jù)字面意義可以排除D，正確選項A表示對法老墓葬的敬畏。類似于上題中的詞匯語義題在TEM4閱讀理解部分中出現(xiàn)的頻率并不高，但是通常難度較大，這要求學(xué)生在平時閱讀積累中不僅增加詞匯量和鞏固語法知識，更為重要的是拓寬認(rèn)知世界和文化知識，即語言外語境。

2.閱讀教學(xué)中讀者推理能力的重要性。閱讀理解是言語交際中的動態(tài)發(fā)展過程，作者能夠有意識地操縱“共有知識”來構(gòu)造有利于實現(xiàn)交際目的的語境統(tǒng)一體，讀者能夠激活頭腦中存儲的共有知識的相關(guān)要素，積極構(gòu)造有效地理解篇章的語境統(tǒng)一體，重新通過言語行為組織一個有利于實現(xiàn)交際目的的空間框架。作者設(shè)置的語境是重要的，讀者在閱讀過程中通過語用推理創(chuàng)造有利于理解的語境更是必不可少的。以2010年TEM4的閱讀理解試題為例，

（88）.We can infer from the passage that the higher the lines are seen，the _____ the images they present.

A. smaller B. larger C. clearer D. brighter

原文是一篇說明文，全文以全球難解的奇異現(xiàn)象為引線，重點介紹了秘魯?shù)募{斯卡“線條”的奇異現(xiàn)象以及世人對這種現(xiàn)象的解釋。閱讀理解題中出現(xiàn)了兩個推斷題，（88）題是暗示類推斷題，回到原文中第二段“The images are so large that they can only be viewed at a height of 1000 feet—meaning from an aircraft. …Seen at ground level，the designs are a jumbled senseless mess.”在語句中形成了兩處對比“be viewed and mess”和“at a height of 1000 feet and at ground level”，“因為這些圖像實在太大了，只有從高空往下看才完整?！?此題需要一定的對比、綜合判斷能力，方可緊扣文章找到正確答案，通過推斷可知：在越高的位置觀看圖像就越清晰。

重構(gòu)信息就是一種推理和判斷的過程，即讀者從作者的明示信息中推斷出其意圖的推理過程。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯信息、詞匯信息和百科信息尤為重要，由于學(xué)生自身對這三種信息的組織結(jié)構(gòu)不盡相同，故對語篇話語的推理就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。

五、結(jié)語

英語閱讀的重要性一方面體現(xiàn)在它是語言能力的重要組成部分，另一方面體現(xiàn)在它是英語專業(yè)學(xué)習(xí)的重要途徑。語篇閱讀是加工信息的一個步驟，與此同時，新信息與舊有的信息相結(jié)合構(gòu)成了語境，但是在閱讀過程中，并非所有的信息結(jié)構(gòu)在任何特定時間都同樣具有可及性，因此對于語境的延伸和擴展以及交際中的推理和判斷就顯得尤為重要，在語境的延伸過程中發(fā)現(xiàn)語句或者詞語之間最大的關(guān)聯(lián)度，從而產(chǎn)生最大的語境效果，完成語篇的交際目的。

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*此論文是教育部人文社科一般項目“新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生三語習(xí)得過程中句式遷移研究”13YJC740149階段性成果；新疆大學(xué)21世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項目“新疆大學(xué)英語專業(yè)綜合能力培養(yǎng)模式研究”（XJU2015JGY13）階段性成果。endprint