推理能力
- 指向推理能力的核心問題設(shè)計
式.探究指向推理能力的核心問題設(shè)計流程——培養(yǎng)目標確定、核心問題選擇、核心問題設(shè)計、子問題鏈設(shè)計和核心問題改進，以期在探究核心問題的過程中培養(yǎng)學生的推理能力.【關(guān)鍵詞】? 推理能力；核心問題設(shè)計；初中數(shù)學《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出：數(shù)學教育應(yīng)使初中生達到“三會”的境界，其中包括會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界［1］. 在這方面，學生推理意識和推理能力的培養(yǎng)至關(guān)重要. 然而，學生的推理能力不甚理想，在實際教學中教師也常由于缺乏切實可行的培養(yǎng)方法而
中學數(shù)學雜志(初中版) 2023年6期2024-01-22
- 基于發(fā)展推理能力的數(shù)學實驗教學設(shè)計與反思
，是培養(yǎng)學生推理能力的重要平臺。文章以“探究圓心運動路徑的問題”數(shù)學實驗課為例，探討發(fā)展學生推理能力的數(shù)學實驗教學設(shè)計，以期給當前數(shù)學實驗教學一些啟示。［關(guān)鍵詞］數(shù)學實驗；推理能力；初中數(shù)學［中圖分類號］ G633.6 ［文獻標識碼］? A ［文章編號］ 1674-6058（2023）26-0020-03推理能力是學生必備的關(guān)鍵能力。數(shù)學實驗教學是“做數(shù)學”的教學，是培養(yǎng)學生推理能力的重要平臺。在近期舉行的數(shù)學實驗專題活動中，筆者以培養(yǎng)學生的推理能
中學教學參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 基于推理能力培養(yǎng)的小學數(shù)學課堂教學策略探究
間思維能力、推理能力、抽象概括能力、運算求解能力等。其中，推理能力是數(shù)學思維能力的基礎(chǔ)，它能夠幫助學生客觀地認識數(shù)學相關(guān)的知識，還能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臄?shù)學學習態(tài)度。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的推理能力，從而推動學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展。文章以小學數(shù)學五至六年級北師大版的教學內(nèi)容為導向，闡述了在培養(yǎng)推理能力的基礎(chǔ)上，小學數(shù)學課堂教學的意義以及小學數(shù)學課堂教學存在的問題，旨在探究出相關(guān)具體策略，從而為廣大師生提供相應(yīng)的參考。關(guān)鍵詞：推理能力；
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 在游戲中發(fā)展推理能力
可發(fā)展學生的推理能力。文章以小學數(shù)學一年級加減法復習課“數(shù)字開花”為例，闡述小學數(shù)學游戲化的教學過程：情趣導入，激發(fā)陌生化的奇趣；審清題意，感知新奇化的要求；變式深入，感悟數(shù)學化的推理；自由創(chuàng)造，促進碰撞式的交流；課堂小結(jié)，暢談分享式的收獲。學生通過這節(jié)課的學習，不僅提高了計算能力，還發(fā)展了推理能力。［關(guān)鍵詞］ 加減法計算；推理能力；復習課游戲?qū)W習是一種符合小學低段學生認知特點，順應(yīng)他們天性的學習方式。“20以內(nèi)加減法”算理和算法的復習是一個機械枯燥的學習
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年9期2023-11-15
- 淺析小學數(shù)學推理能力的培養(yǎng)措施
養(yǎng)學生的數(shù)學推理能力是數(shù)學教育的重要目標之一。該如何培養(yǎng)學生的數(shù)學推理能力呢？文章認為可從以下幾點出發(fā)：動手實踐，引發(fā)猜想；緊扣聯(lián)系，明確理據(jù)；獨立思考，深刻感悟；借助多媒體，助力推理。［關(guān)鍵詞］ 推理能力；猜想；思維史寧中教授提出，“數(shù)學發(fā)展所依賴的主要思想從本質(zhì)上來看主要有推理、抽象與模型，做好以上三點，可讓學生形成用數(shù)學的眼光看待世界、用數(shù)學的思維分析世界、用數(shù)學的語言表達世界”［１］。其中，推理作為一種基本的數(shù)學思維方式，它與推斷、論證、思考既有一
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年8期2023-09-27
- 激活思維促創(chuàng)新 探究本質(zhì)蘊素養(yǎng)
識，發(fā)展學生推理能力.【關(guān)鍵詞】有效失敗；創(chuàng)新意識；推理能力波利亞說：“掌握數(shù)學就是意味著善于解題.”問題解決是數(shù)學教學的核心.桑代克說：“問題解決是通過嘗試錯誤的方式來排除不成功的做法的過程.”問題解決常常源于“有效失敗”，“有效失敗”是激發(fā)原生創(chuàng)造力、產(chǎn)生獨特思維力的重要環(huán)節(jié)，是“破解疑難”的關(guān)鍵.解題教學以問題解決為目標，是發(fā)展創(chuàng)新意識和推理能力的重要方式.下面筆者呈現(xiàn)一道中考模擬試題的解題教學片段，并談?wù)劷虒W后的些許思考.1 題目呈現(xiàn)（2022年南
中學數(shù)學雜志(初中版) 2023年4期2023-09-12
- 初中生代數(shù)推理能力生長的學習支架分析
中階段的代數(shù)推理能力培養(yǎng)，應(yīng)當自然地蘊含于“數(shù)與代數(shù)”板塊的日常教學中．具體教學時要為學生提供五類學習支架，即由遠及近提供心理支持，由表及里促進語言表達，由小見大增進規(guī)則理解，由此及彼熟化形式操作，由博返約完善認知結(jié)構(gòu)等．實施前后連貫、扶放有度的代數(shù)推理教學，能減少學生不必要的心理負擔與認知障礙，對提高代數(shù)推理教學實效有積極意義．【關(guān)鍵詞】代數(shù)推理;推理能力;認知規(guī)律《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標（2022版）》）指出“課程內(nèi)容特
中學數(shù)學雜志(初中版) 2023年4期2023-09-12
- 開展推理教學，發(fā)展學生數(shù)學理解能力
摘? 要］ 推理能力培養(yǎng)應(yīng)貫穿整個小學數(shù)學教學活動，教師應(yīng)注重對學生推理能力的培養(yǎng)。研究者以“3的倍數(shù)特征”為例，讓學生充分經(jīng)歷推理過程，感受推理方法和推理原理的應(yīng)用，感受數(shù)學課堂濃濃的“數(shù)學味”。［關(guān)鍵詞］ 推理能力；數(shù)學理解；真實發(fā)展數(shù)學教學是什么？有人這樣說：當學生離開學校，把學校學的東西忘記之后所剩下的那部分才是真的數(shù)學教學。聽起來有點“玄”，但是真正思考之后就會發(fā)現(xiàn)的確如此。因此，數(shù)學教師應(yīng)注重學生推理能力培養(yǎng)，促進學生數(shù)學知識真實的理解。推理是
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年6期2023-07-30
- 從推理型試題分析生物高考題對科學思維核心素養(yǎng)的考查
；科學思維；推理能力《普通高中生物課程標準（2017年版2020年修訂）》中提出的普通高中生物教學要以培養(yǎng)學生的生物學核心素養(yǎng)為目標，生物學核心素養(yǎng)包括了生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。其中的“科學思維”核心素養(yǎng)指的是運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法探討生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學社會議題[1]。從中我們不難看出，達成對學生科學思維的構(gòu)建，推理能力的培養(yǎng)必不可少。而我們教師在教學過程中應(yīng)該如何關(guān)注學生推理能力的培養(yǎng)則是一
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 注重課堂筆記，促進素養(yǎng)生成
；抽象能力；推理能力；模型觀念數(shù)學是一門抽象的學科，在錯綜復雜的知識背后滲透的是數(shù)學思想；數(shù)學是一門有規(guī)律的學科，在萬變的題中可尋出相同的思維；數(shù)學是一門結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶W科，在對知識的探究過程中要有充分的推理論證；數(shù)學亦是一門應(yīng)用廣泛的學科，既可以應(yīng)用于生活，又可應(yīng)用于更高深理論的研究或是跨學科的研究. 由于數(shù)學具有抽象性，導致學生對數(shù)學望而生畏. 那么，教師要思考如何讓學生喜歡數(shù)學并不斷去探究數(shù)學的奧秘.作為數(shù)學教師，應(yīng)該充分理解數(shù)學、理解學生、理解教學.
中國數(shù)學教育（初中版） 2023年8期2023-07-27
- 淺析圖形教學
培養(yǎng)幾何直觀推理能力，形成和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)?！碴P(guān)鍵詞〕? 圖形與幾何；空間觀念；推理能力；教學策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 15-0127-03一、圖形的認識教學策略（一）聚焦實物觀察，認識圖形的特征和性質(zhì)常見的樓房、積木、柱子、籃球……給我們以長方體、正方體、圓柱體、球體等直觀形象。觀察物體時，從不同角度去看，學生發(fā)現(xiàn)所看到的結(jié)果不
小學科學 2023年15期2023-07-22
- 提升推理能力 發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)
效提高學生的推理能力，促進“教”與“學”的全面提升.［關(guān)鍵詞］ 深度教學；深度思考；推理能力推理是學生學習數(shù)學常用的思維方式，是學生學好數(shù)學的前提和保障. 在數(shù)學課堂上要重視學生推理能力的發(fā)展和提升，使其成為提升學生數(shù)學學習能力的“助推器”和落實學生核心素養(yǎng)的“穩(wěn)壓器”. 在初中數(shù)學教學中，大多教師也很關(guān)注學生推理能力的發(fā)展，只不過發(fā)展學生推理能力的主要途徑是“刷題”，從短期效果來看，學生可以通過模仿、復制的方法解決一些相似的問題，但從長遠發(fā)展來看，學生的
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年5期2023-06-16
- “新課標”下尺規(guī)作圖的命題變革與教學展望
圖；新課標；推理能力；數(shù)學文化；命題0?引言尺規(guī)作圖是指在次數(shù)有限的情況下，用無刻度的直尺和圓規(guī)解決平面內(nèi)的幾何作圖問題，最早起源于古希臘數(shù)學課題研究.尺規(guī)作圖作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的數(shù)學必學內(nèi)容，是融合觀察、分析、預測、判斷的復雜思維活動，旨在幫助學生表達幾何思維、提升推理能力、發(fā)展核心素養(yǎng).最新頒布的《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）對尺規(guī)作圖的教學與評價提出了新的要求，并已在2022年江蘇省各地中考試題中有所體現(xiàn).本文將以總體分
中學數(shù)學雜志(初中版) 2023年1期2023-05-30
- 基于推理能力發(fā)展的數(shù)學例題教學研究
版）》中，將推理能力作為數(shù)學核心素養(yǎng)的六要素之一，由此確定了推理能力的重要地位. 文章以一道關(guān)于圓的綜合題的教學為例，從解題障礙成因分析出發(fā)，具體從以下幾方面展開討論：初步審題，找出有價值的信息;緊扣目標，確定解題的突破口;驗證猜想，促進推理能力發(fā)展;畫圖分析，凸顯圖形依賴關(guān)系;及時反思，積累解題經(jīng)驗.[關(guān)鍵詞] 推理能力;例題教學;圓;解題經(jīng)驗史寧中教授提出：抽象、推理、模型是數(shù)學發(fā)展所依賴的主要思想，其中，推理能力的培養(yǎng)不能脫離具體的教學活動的支撐[1
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年4期2023-05-30
- 慢步學習路，漫步人生路
；創(chuàng)新能力；推理能力；生活能力；探究能力［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）26-0078-03時下主流認為：小學數(shù)學核心素養(yǎng)是指小學生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于小學生數(shù)學知識、技能、情感態(tài)度等多方面要求的綜合表現(xiàn)。這是對學生全面發(fā)展和長遠發(fā)展的培養(yǎng)理念。教師在著眼提高課堂教學有效性的同時，還需思考如何提高課堂教學的長效性，以幫助學生在數(shù)學活動中獲得的數(shù)
小學教學參考(數(shù)學) 2022年9期2022-11-14
- 深度學習視角下培養(yǎng)學生推理能力的有效策略研究
教師培養(yǎng)學生推理能力的意識應(yīng)該貫穿在整個數(shù)學教學的過程中。在深度學習視角下，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的合情推理能力，幫助學生建立初步的演繹推理思維，從而讓學生真正形成學習數(shù)學的基本思維。文章圍繞培養(yǎng)學生推理能力展開研究，探索培養(yǎng)學生推理能力的有效教學策略?！娟P(guān)鍵詞】深度學習；小學數(shù)學；推理能力；培養(yǎng)策略作者簡介：方英理（1988—），男，福建省廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學。一般情況下，推理分為合情推理和演繹推理。教師無論是培養(yǎng)學生的合情推理能力還是演繹推理能力，都是
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- 借助“推理”助力數(shù)學應(yīng)用意識的養(yǎng)成
數(shù)學文化;推理能力;應(yīng)用意識;圓柱;圓錐數(shù)學課程標準指出：“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。”基于此，教師在日常教學中需要幫助學生認識到現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。我們選用《數(shù)學文化讀本》上的內(nèi)容，在教學過程中借助推理來探究真相，助力學生應(yīng)用意識的養(yǎng)成?！安菰系拿晒虐?/div>
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年9期2022-10-20
- “勾股定理逆定理”的教學思考
目的，而數(shù)學推理能力是數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分，在整個數(shù)學教學過程中，學生離不開數(shù)學推理.因此，在教學過程中，教師要優(yōu)化教學設(shè)計，引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，循序漸進地培養(yǎng)學生的數(shù)學推理能力，促進他們數(shù)學核心素養(yǎng)的有效提升.【關(guān)鍵詞】形成過程;推理能力;勾股定理推理能力是《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011）》提出的一個核心概念.指出：“推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學學習過程中.推理是數(shù)學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式.推理一般包括合情推數(shù)理天地(初中版) 2022年9期2022-07-25
- 淺談初中化學教學中學生推理能力的培養(yǎng)
驗提高學生的推理能力，對提高學生的思維能力和學習深度有巨大的作用，也對學生的終身發(fā)展有著諸多的益處。那么在教學中就要提供給學生親身參與實驗的機會，靈活地運用先實驗后推理和先推理后實驗這兩種方式，促使學生在實驗中認真觀察，激活他們認知上的矛盾，促使他們進行全面且細致的推理和思考，培養(yǎng)他們獨立分析的能力，提升他們判斷的科學性，增強他們的實驗能力，讓他們對化學產(chǎn)生更加深入地的探索欲望，使其熟練地掌握并運用化學知識與技能，提高他們的推理能力，進而發(fā)展他們良好的化學快樂學習報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 小學生數(shù)學推理能力的分析與培養(yǎng)研究
須掌握一定的推理能力，以此幫助學生不斷提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。小學數(shù)學作為小學階段的一門重要課程，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學推理能力，而創(chuàng)造一個有效的推理平臺則能夠在實際教學中全面培養(yǎng)學生的推理能力。因此，小學數(shù)學教師要加強數(shù)學方法的傳授，引導學生逐步掌握數(shù)學推理能力，以此提升學生的學科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;推理能力;培養(yǎng)策略引言數(shù)學推理除了能夠幫助小學生學習數(shù)學知識，還能夠幫助學生進一步提高理解抽象性數(shù)學知識的能力[1]?；诖耍趯嶋H教學過程中，教師民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 踐行核心素養(yǎng)，培養(yǎng)物理推理能力
【摘? 要】推理能力是學生學業(yè)技能中的重要能力之一，也是學生思維發(fā)展的重要標志之一。推理能力的發(fā)展雖然與學生的自身成長有關(guān)，但教師的方向引導和方法指導可以促進學生推理能力的發(fā)展，提高推理的正確性。本文以一線教師的視角，從具體實例出發(fā)探討了物理推理能力的培養(yǎng)策略。 【關(guān)鍵詞】高中學生;推理能力;物理教學 一、物理學科的特點 物理學是一門自然科學，它是研究自然界中物體運動規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用的學科，是需要學生通過基礎(chǔ)概念的學習，透過事物的表象，深入探索現(xiàn)象背文理導航 2022年20期2022-06-26
- 在數(shù)學實驗中發(fā)展兒童的推理能力
展學生的數(shù)學推理能力，同時將信息技術(shù)融合到數(shù)學實驗教學中，創(chuàng)新數(shù)學學習的方式，分析數(shù)學實驗對促進兒童推理能力發(fā)展的作用。關(guān)鍵詞：數(shù)學實驗 ? 推理能力 ? 學習評價 ? 信息技術(shù)應(yīng)用在蘇教版小學數(shù)學三年級下冊“長方形和正方形的面積”單元中，有一道數(shù)學實驗題“畫圖形，算面積”。這道題旨在讓學生經(jīng)歷畫一畫、算一算、比一比的過程，進一步鞏固長方形周長和面積的計算方法，體會長方形面積變化的規(guī)律。如何挖掘這道操作題的潛在教學價值？如何設(shè)計學習活動，讓學生經(jīng)歷完整的探江西教育C 2022年6期2022-06-24
- 構(gòu)建數(shù)學模型提高學生推理能力的實踐研究
求具備完善的推理能力和邏輯分析水平，所以要求教師在進行課堂教學時，要注重采用數(shù)學建模教學形式，提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：構(gòu)建數(shù)學模型;推理能力;小學數(shù)學對于小學階段的學生而言，數(shù)學學習是提升推理能力的重要途徑，因而教師更要注重課堂教學的方式方法，將提升學生的數(shù)學理解能力和分析能力作為教學的重點，所以將構(gòu)建數(shù)學模型的方式合理的融入到數(shù)學課堂上，數(shù)學思維從相關(guān)重點難點題目中得以顯現(xiàn)，學生通過對問題的分析和解決，有效鍛煉推理能力。數(shù)學建模是新型的教學模式，民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 小學生數(shù)學推理能力的分析與培養(yǎng)研究
須掌握一定的推理能力，以此幫助學生不斷提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。小學數(shù)學作為小學階段的一門重要課程，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學推理能力，而創(chuàng)造一個有效的推理平臺則能夠在實際教學中全面培養(yǎng)學生的推理能力。同時，小學生的認知思維正處于推理能力發(fā)展的重要階段，因此廣大小學數(shù)學教師有必要按照新課程改革的要求努力培養(yǎng)小學生的數(shù)學推理能力。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;推理能力;思維;類比歸納中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9學周刊 2022年20期2022-06-19
- 淺析初中數(shù)學教學中信息技術(shù)和學生合情推理能力培養(yǎng)的整合
術(shù)和學生合情推理能力整合在一起是課題教學的必然發(fā)展趨勢。利用知識基礎(chǔ)上對新的問題進行適當推理、假設(shè)，并且設(shè)法進行論證，從而形成對新知識的理解。因此，在初中階段的數(shù)學教學之中，教師要有意識的培養(yǎng)學生的合情推理能力，并借用信息技術(shù)教學不斷吸引學生的興趣 ，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習習慣，在培養(yǎng)合情推理能力的過程中做到數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;信息技術(shù)教學;推理能力;培養(yǎng)策略在數(shù)學科目之中，學生不僅要能夠通過多媒體應(yīng)用和影音資源基本的中國新通信 2022年10期2022-05-30
- 小學生數(shù)學推理能力的培養(yǎng)策略
數(shù)學教學中，推理能力的培養(yǎng)和發(fā)展應(yīng)貫穿始終。[關(guān)鍵詞] 推理能力;培養(yǎng)策略;小學數(shù)學在日常的數(shù)學教學過程中，作為小學數(shù)學教師的我們，要注重讓學生經(jīng)歷推導過程，從學生有理有據(jù)的表達開始，培養(yǎng)他們觀察數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、比較數(shù)據(jù)等能力，發(fā)展他們的推理能力，轉(zhuǎn)變他們的思維方式，以推動小學生數(shù)學素養(yǎng)整體提高。[?]一、情境——激發(fā)學生推理興趣課始，適宜的情境能有效地激發(fā)學生的學習興趣，增強學習的主動性與探索性。教師要學會根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)推理情境，讓學生經(jīng)歷推理過數(shù)學教學通訊·小學版 2022年8期2022-05-30
- 試談核心素養(yǎng)背景下小學數(shù)學推理能力培養(yǎng)策略
，對學生進行推理能力培養(yǎng)已經(jīng)成為數(shù)學課堂教學的重要內(nèi)容，被納入課程設(shè)計之中。筆者在對課題研究成果進行梳理的基礎(chǔ)上，從數(shù)學教育的角度把邏輯推理理解為基于已有的知識或經(jīng)驗，運用直觀、試驗、不完全歸納、類推、猜想等思維推理方式，構(gòu)造出研究對象合乎情理的、探索性判斷的思維過程。并結(jié)合一線教學經(jīng)驗試從內(nèi)容挖掘、有效演繹、引導類比、關(guān)注學生主體四個角度在備課、課堂教學、學生能力發(fā)展等方面滲透、發(fā)展，提高推理能力，促進學生核心素養(yǎng)形成。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);推理能力;培養(yǎng)策啟迪與智慧·下旬刊 2022年5期2022-05-30
- 在小學數(shù)學教學中發(fā)掘生本思考活力
展學生的歸納推理能力是小學數(shù)學教學的核心任務(wù)之一。教學中教師要善于創(chuàng)適宜情境，誘推理思考發(fā)生;促學習互動，助歸納推理深化;引個性探究，促歸納推理升華等。讓學生在多元化的學習探索中更有效地學習數(shù)學知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。同時還得在扎實的學習思考中助推歸納能力、推理能力的不斷發(fā)展，以促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)不斷積淀。[關(guān)鍵詞] 思考活力;小學數(shù)學;歸納能力;推理能力;有效學習發(fā)展學生的數(shù)學思維能力是新課改的核心任務(wù)之一，也是助推小學生數(shù)學核心素養(yǎng)全面發(fā)展的基本著力數(shù)學教學通訊·小學版 2022年8期2022-05-30
- 也談推理意識的培育
屈佳芬摘要：推理能力的發(fā)展是一個循序漸進、螺旋上升的過程。小學階段，應(yīng)聚焦學生推理意識的培育。對此，教師可有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生的合理猜想，激起學生的推理興趣；引領(lǐng)學生充分經(jīng)歷探究，豐厚推理過程；重視數(shù)學說理訓練，幫助學生外顯推理的思維過程，養(yǎng)成清晰、有條理地表達、推理的習慣；經(jīng)常性地帶領(lǐng)學生反思感悟，以完善推理經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;推理意識；推理能力本文系江蘇省無錫市2021年度基礎(chǔ)教育前瞻性教學改革實驗項目“促進學科關(guān)鍵能力發(fā)展的深度教學探索教育研究與評論（小學教育教學） 2022年11期2022-05-30
- 指向推理能力培養(yǎng)的課堂實踐與探索
具有多維性，推理能力是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要維度。文章以“積的變化規(guī)律”為例，嘗試進行指向推理能力培養(yǎng)的課堂實踐與探索，以發(fā)展學生推理能力，提升學生核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］ 推理能力；核心素養(yǎng)；課堂實踐與探索推理能力是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要維度。它不僅是學習數(shù)學必備的一種思維方式，更是學生終身學習、適應(yīng)社會不可或缺的重要能力［１］。數(shù)學推理具有很強的邏輯性和嚴謹性，它能夠使學生在數(shù)學學習中去偽存真，從眾多看似“雜亂無章”的數(shù)學現(xiàn)象中獲得某種規(guī)律性認識，從而在這個過程中數(shù)學教學通訊·小學版 2022年10期2022-05-30
- 構(gòu)建模型
?數(shù)學 ?推理能力【基金項目】本文系福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年常規(guī)課題《構(gòu)建數(shù)學模型提高學生推理能力的實踐研究》（編號：FJJKZX21-545）階段性研究成果?！局袌D分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0037-03小學生數(shù)學推理能力的提高有助于他們思維的形成，還可以讓他們找到合適的學習方式。以往小學數(shù)學教師在課堂上并不重視學生推理能力的培養(yǎng)，他們只是向?qū)W生進行理論知識講解，然后引導學生課程教育研究 2022年5期2022-05-27
- 從能力走向素養(yǎng)
分關(guān)注對學生推理能力的有效培養(yǎng)，讓學生能夠在接受教育的過程中獲得更加全面的成長。推理主要是指基于對已有信息的分析得出新信息，培養(yǎng)學生推理能力能夠幫助學生提高解決數(shù)學問題的效率，讓學生能夠應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題。本文簡單分析了小學數(shù)學推理能力培養(yǎng)的意義，結(jié)合筆者實際教育工作經(jīng)驗，提出了小學數(shù)學推理能力培養(yǎng)的對策。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;推理能力;問題及對策引言：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學數(shù)學教學工作迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)，新時期的數(shù)學教學應(yīng)當從能力走向素養(yǎng)，不僅錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 巧用微課，提升學生的幾何素養(yǎng)
何直觀能力和推理能力，提升學生的幾何素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：微課? 幾何素養(yǎng)?? 空間觀念? 幾何直觀?? 推理能力《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011）版》明確提出要注重發(fā)展學生的十個核心素養(yǎng)：即數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。為了提升學生的幾何素養(yǎng)，以往的教學中，我們經(jīng)常會借助實物、課件等方式，把一些問題由抽象變得直觀，簡明，易于學生理解。而微課作為一種新的教學資源，在實際教學中，該怎樣借助微課促進中學生學習報 2022年2期2022-03-22
- 執(zhí)行功能、心理理論能力、推理能力對4—5歲幼兒故事理解能力的影響
論能力測驗、推理能力測驗，以202名4—5歲幼兒為研究對象，考察執(zhí)行功能、心理理論能力、推理能力對幼兒故事理解能力的影響，發(fā)現(xiàn)年齡、心理理論能力、推理能力直接影響幼兒對故事的理解，執(zhí)行功能中的工作記憶、認知靈活性通過心理理論能力、推理能力間接影響幼兒對故事的理解。研究者據(jù)此提出相關(guān)建議。【關(guān)鍵詞】年齡;執(zhí)行功能;心理理論能力;推理能力;故事理解能力【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A? ?【文章編號】1004-4604（2022）03-0024-06執(zhí)幼兒教育·教育科學版 2022年3期2022-03-12
- 數(shù)學核心素養(yǎng)在數(shù)學教學中的滲透探研
”，培養(yǎng)學生推理能力，發(fā)展學生數(shù)學思維，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學建模;核心素養(yǎng);推理能力;數(shù)學思維 中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）09-0136-03“數(shù)學建模”“邏輯推理”和“數(shù)學抽象”是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學教學的主要目標。新課標指出，教師要引導學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學知識，用啟發(fā)式教學方式落實學生的主體地位。在教學中，教師應(yīng)提出精準成才之路 2022年9期2022-02-25
- 推理聯(lián)系在初中物理教學中的應(yīng)用構(gòu)架
方有勝摘要：推理能力作為初中生物理學科思維的重要組成，通過推理能力的培養(yǎng)，能夠讓學生對物理學科的本質(zhì)有更加深刻的了解，促進學生的物理學習能力得到進一步的提高。因此在初中物理課程教學中，教師要在結(jié)合了課本教學知識點基礎(chǔ)上，引導學生進行推理訓練，從而在對物理現(xiàn)象以及實驗的推理過程中進行物理知識點的學習，對于學生物理學科學習水平的提高也有著積極意義。據(jù)此，本文主要就推理聯(lián)系在初中物理教學中的應(yīng)用進行探究分析，希望通過本文分析可以為初中物理教學提供一些參考與建議。科技信息·學術(shù)版 2022年8期2022-02-25
- 探究數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用
;高中數(shù)學;推理能力;概念;模型中圖分類號：A 文獻標識碼：A高中數(shù)學是一門具有一定難度的學科，其內(nèi)容冗多并且極具抽想象性。為了提高高中生的數(shù)學學習能力，教師要探究多樣化的教學方式來幫助學生開展數(shù)學知識的學習。數(shù)形結(jié)合是當前頗受歡迎的教學模式，它在數(shù)學教學中取得了良好的教學效果。數(shù)形結(jié)合可以將復雜的數(shù)學理論數(shù)學關(guān)系以更直觀的形式展現(xiàn)在課堂上。它在一定程度上彌補了高中生抽象思維能力和空間想象力的不足。本文作者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗提出了數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學小作家報·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 在小學數(shù)學教學中提升學生推理能力的有效策略
學數(shù)學? ?推理能力? ?策略一、數(shù)學推理能力的重要意義《新課程標準》指出，數(shù)學推理能力是學生對問題通過觀察、實驗、歸納、比較等提出數(shù)學猜想，再給出證據(jù)去確認猜想正確與否的一個過程。其中，提出猜想是指合情推理，證明猜想是指演繹推理，教師應(yīng)該通過培養(yǎng)學生的合情推理能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，再通過演繹推理能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和求真精神。因此，教師在小學階段就要培養(yǎng)學生數(shù)學推理能力的培養(yǎng)，形成學生學習數(shù)學的基本思維方式。二、在教學情境下進行推理猜想在教學知識窗·教師版 2022年1期2022-02-05
- 淺談培養(yǎng)小學生數(shù)學推理能力的有效策略
1版）指出：推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學學習過程中，推理是數(shù)學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式。因此，學生在觀察、實驗、猜測、證明等活動中培養(yǎng)合理的推理能力，能夠促進學生有條不紊地思考，能夠讓學生更清晰地把思考問題的過程和結(jié)果表達出來，有利于學生在解決數(shù)學問題時探索思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，更有利于以后中學階段學習數(shù)學打好良好的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;推理能力;有效策略引言培養(yǎng)小學生的推理能力，就是通過觀察、實驗、動手操作、歸納、類比等活動廣東教學報·教育綜合 2021年149期2021-12-28
- 立足數(shù)學計算教學，提升小學生推理能力
煉并培養(yǎng)計算推理能力。本文針對立足數(shù)學計算教學以提升小學生推理能力進行探討，提出建議以供他人參考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算教學;推理能力;拓展延伸;方法探究小學數(shù)學雖然以打基礎(chǔ)為主，但是邏輯思維和算法演變已經(jīng)初具雛形，正是因為夯實基礎(chǔ)才能夠進階學習，所以教師應(yīng)該從多層面對學生進行綜合能力培育，并沒有想象中的復雜，只需要找準切入點拓展即可。小學生的思維其實非常活躍，只是有的時候不得章法，需要一定的引導來激發(fā)潛能，小學數(shù)學算法也算是推理入門，數(shù)學本身就有一定的趣三悅文摘·教育學刊 2021年45期2021-12-22
- 關(guān)注小學數(shù)學課堂，發(fā)展學生推理能力
? ? 要】推理能力是數(shù)學核心素養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容，對于學生學習和生活具有重要意義，因此教師除了注重基礎(chǔ)知識的傳授外也要關(guān)注學生推理能力的培養(yǎng)。小學階段是學生知識和能力發(fā)展的起始階段，對于學生的發(fā)展具有重要的作用，所以數(shù)學教師十分重視此階段教學工作的開展。在本篇文章中，筆者將結(jié)合小學數(shù)學實踐教學經(jīng)驗，闡述如何在進行數(shù)學課堂創(chuàng)新的過程中發(fā)展學生的推理能力，促使他們的數(shù)學學習效率不斷提升?！娟P(guān)鍵詞】小學;數(shù)學課堂;推理能力;教學策略中圖分類號：G623.5?家長·中 2021年11期2021-12-10
- 中小學生推理能力的考察評估及相關(guān)訓練方法初探
算能力，獲得推理能力，本文聚焦研究初一學生的邏輯推理能力的測評、考察及相關(guān)訓練方法的系統(tǒng)思考，提出了基于《瑞文標準推理測驗》的初一學生推理能力的考察評估及訓練方法?！娟P(guān)鍵詞】初一學生;心智;推理能力;游戲訓練一、引言心智是指一種能夠理解自己以及周圍人類的心理狀態(tài)的能力，所述心理狀態(tài)包括情緒、信仰、意圖、欲望、假裝與知識等。從字面說，心智由“心”與“智”兩個部分組成。哲學教授張紹宏在其著作《心智學》中提到：心即心理，專指人的情感、意志等心智的非理性層面;智即廣東教學報·教育綜合 2021年141期2021-12-08
- 數(shù)學推理：在“做”數(shù)學中蓬勃生長
素養(yǎng)，而數(shù)學推理能力則是其中重要的組成部分。推理是數(shù)學思維的一種基本表現(xiàn)形式，它貫穿整個數(shù)學教學的始終。良好的推理能力離不開有效的實踐操作，課程標準將“做”數(shù)學確定為主要學習方式，通過動手操作，促進學生對知識的理解和掌握，從而鍛煉學生的思維能力，發(fā)展學生的推理能力。教師以“做”數(shù)學為基石，開展數(shù)學探究活動、猜想驗證活動、數(shù)學實驗活動、手工活動等，來促進學生推理能力的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]“做”數(shù)學;推理能力;思維[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文小學教學參考(數(shù)學) 2021年11期2021-11-28
- 如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的推理能力
高彩虹摘要：推理能力對于高中階段學生的學習具有極其重要的作用，數(shù)學學科的，學習往往能夠體現(xiàn)出學生良好的邏輯推理能力，甚至在一定程度上能夠培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性，因此每位高中數(shù)學老師都應(yīng)該重視起對學生的邏輯推理能力的培養(yǎng)，老師應(yīng)該通過各種教學方式，教學手段來科學的引導學生提高自身的邏輯推理能力。在平時的課堂教學中給予推理能力一定的重視程度，創(chuàng)新教學手段，科學有效的引導學生練習推理能力，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生在各學科學習時的推理能力和學科素養(yǎng)，本啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 從能力走向素養(yǎng)
，提高學生的推理能力，不僅僅能夠幫助學生更好的展開當下的數(shù)學知識學習，同時，對于學生未來的發(fā)展也具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;推理能力;培養(yǎng)意義;問題;對策小學階段的學生心智還未完全發(fā)育成熟，其具有較強的可塑性，因此，小學數(shù)學教師在實際的教學過程中，應(yīng)當提高數(shù)學教學的趣味性，幫助學生感受數(shù)學知識的魅力。在學生的智力活動中，邏輯推理能力是主要影響因素，同時也是構(gòu)成學生學習能力的基礎(chǔ)因素，在學生的社會交往以及創(chuàng)創(chuàng)造力方面都具有十分重要的價值[1]。因此啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 試論如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的推理能力
教學中，邏輯推理能力十分關(guān)鍵，不僅可以幫助學生強化理解記憶數(shù)學公式、定理，同時也能夠為學生解決實際問題打下基礎(chǔ)。因此在高中數(shù)學教學中，要重點培養(yǎng)學生的推理能力。本文對如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的推理能力的問題進行探究，提出相關(guān)對策，確保高中數(shù)學教學水平全面提高。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學;推理能力;培養(yǎng)策略引言在新課標不斷融合創(chuàng)新的過程中，高中數(shù)學教學適應(yīng)學生的實際需求，逐步進行了多層次、多角度教學分析，不斷探索教學方法，提高學生推理能力。激發(fā)他們的學習熱情，科教創(chuàng)新與實踐 2021年39期2021-11-18
- 小學生數(shù)學推理能力的分析與培養(yǎng)
動，提升學生推理能力;接著基于學生原有經(jīng)驗，推進推理深度;最后引導學生探尋規(guī)律，掌握推理方法，最終有效促進學生數(shù)學推理能力的提升。關(guān)鍵詞：推理能力;培養(yǎng);小學數(shù)學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-094引言在小學數(shù)學教學中，教師需要關(guān)注每一個教學環(huán)節(jié)，設(shè)置合理的教學目標，培養(yǎng)學生的數(shù)學推理能力。史寧中教授指出，數(shù)學知識點的學習過程，實際上就是一個從抽象到推理，再由推理到建模的過程。具體而言，“推理”指的是借助已知條件，對未知小作家報·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 高中英語閱讀教學中推理能力的培養(yǎng)
;閱讀教學;推理能力英語是一部分學生從小就會接觸的一門語言，雖然學生對英語的了解程度不及漢語，但是大多數(shù)的學生受家長的影響以及老師的教育都會從小進行英語的學習。這部分從小接觸英語這門語言的學生是從幼兒園開始學起的，他們的學習起點相對于小學在開始學英語的學生來說是更高一層的。相對于后期再學習英語的學生來說，他們的學習興趣會更加的強烈，記憶能力也會更強。英語不論是在今后的學習還是生活當中，都是可以在日常中應(yīng)用的，對學生的整體影響非常大，具有學習的必要性。一、高學習與科普 2021年17期2021-11-14
- 基于深度學習視角的初中生數(shù)學推理能力培養(yǎng)
子的判斷以及推理能力顯得異常重要。對于處在初中階段的孩子們而言，數(shù)學學科是培養(yǎng)他們較強推理能力的關(guān)鍵學科。關(guān)鍵詞：深度學習;初中數(shù)學;推理能力;培養(yǎng)策略前言：對于處在初中階段的學生們而言，較強的推理能力培養(yǎng)有助于其在日常的數(shù)學學科知識學習過程中更輕松地進行數(shù)學問題的分析和評判，在此基礎(chǔ)上學會選擇最佳的解題方案，不僅有助于學生們較強數(shù)學能力的培養(yǎng)，還在一定程度上有助于學生更好地進行長期的學習以及生活?；诖耍踔袛?shù)學教師在日常開展班級學生數(shù)學學科知識點教學的學習周報·教與學 2021年17期2021-10-28
- 核心素養(yǎng)下初中生幾何推理能力的培養(yǎng)措施研究
備一定的數(shù)學推理能力，而數(shù)學推理能力的養(yǎng)成絕不是單一的機械教學所能滿足的，需要把學生放于主體地位，通過思維能力、思維訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來養(yǎng)成幾何推理能力，因此，教師在進行教學中要改變傳統(tǒng)的教學模式，運用多元化的教學模式，以培養(yǎng)學生的思維能力為重點，提高數(shù)學的學習效率，使學生的推理能力可以不斷得到提高?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學;推理能力;核心素養(yǎng);思維訓練引言新時代的教育要求教師對學生進行素質(zhì)教育，具體要求有在教學中由關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向更加關(guān)注過程，并以學生的全面發(fā)展家庭教育報·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 構(gòu)建智慧課堂，發(fā)展學生推理能力
的思維方式。推理能力影響著一個人的數(shù)學表達能力，反過來數(shù)學表達又促進推理能力的發(fā)展，所以訓練和培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力定能助推學生數(shù)學推理能力的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：推理能力;數(shù)學表達;數(shù)學語言隨著社會的不斷發(fā)展，推理能力的需求越發(fā)明顯，推理素養(yǎng)的培育越來越被重視。而推理能力的發(fā)展與語言表達有密切的聯(lián)系，如果個體有著較強的邏輯推理能力，他的語言就會富有邏輯性，思路嚴謹有條理，令人信服。反過來語言表達又能促進推理能力的發(fā)展，組織數(shù)學語言的過程，也就是教會學生如何進行中學生學習報 2021年11期2021-10-15
- 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學教學策略研究
;抽象思維;推理能力數(shù)學是高中階段的一門基礎(chǔ)且重要的課程，具有較強的抽象性。在傳統(tǒng)教育理念下，教師常常只是重視學生對基礎(chǔ)知識的掌握，并且以“題海式”為主展開教學活動，這樣造成學生機械化的學習，不利于學生長期學習與發(fā)展。而在核心素養(yǎng)的視角下，教師能夠?qū)⒕唧w的數(shù)學教學目標與數(shù)學核心素養(yǎng)相聯(lián)結(jié)，并且以核心素養(yǎng)為隱性教學目標設(shè)計教學活動，優(yōu)化教學方法，這樣一來，不僅能夠增加課堂的趣味性，發(fā)揮學生的主觀能動性，同時，還能夠提升學生的抽象能力、邏輯思維能力以及解決問題學習與科普 2021年16期2021-10-10
- 核心素養(yǎng)教學理念下學生數(shù)學推導能力的培養(yǎng)之探究
要：學生數(shù)學推理能力培養(yǎng)時，為保證培育工作開展的可行性與有效性，應(yīng)當基于核心素養(yǎng)教育理念，對培養(yǎng)工作方式進行創(chuàng)新，如對學生生活經(jīng)驗的調(diào)動、針對性教學活動的組織、鼓勵學生進行學習創(chuàng)新，使得學生打破被動學習模式，主動發(fā)揮思維創(chuàng)造力，體現(xiàn)出學生的數(shù)學學習主體性，提升學生數(shù)學推理能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學教學;推理能力;培養(yǎng)策略引言：在數(shù)學學科教學時，為實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，提高學生的數(shù)學綜合學習實力。在新課標教育改革背景下，為達到核心素養(yǎng)教育目的，教師需對學生數(shù)學高考·上 2021年6期2021-10-02
- 借“基本套路”之力，培養(yǎng)學生推理能力
，發(fā)展學生的推理能力，從而實現(xiàn)教學至簡。關(guān)鍵詞：推理能力;類比學習;至簡數(shù)學;初中數(shù)學推理能力是義務(wù)教育階段數(shù)學課程內(nèi)容的核心詞，培養(yǎng)學生推理能力是數(shù)學教學的“基本任務(wù)[1]”。以人教版八年級下冊《平行四邊形》為例，就如何借力“基本套路”培養(yǎng)學生的推理能力，筆者談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一、?shù)學研究有“基本套路”可循義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）指出，在第三學段中，應(yīng)把證明作為探索活動的自然延續(xù)和必要發(fā)展，教學要關(guān)注學生是否感受到證明的“必要性”，掌握證明下一代 2021年5期2021-09-30
- 探微小學生推理能力培養(yǎng)三部曲
的數(shù)學思維，推理能力的培養(yǎng)居于數(shù)學教學任務(wù)的核心位置。“圖形與幾何”這一知識領(lǐng)域本身是培養(yǎng)學生推理能力的有效學習載體，有著獨特的學習價值和教學優(yōu)勢。因此，本文以“圓柱的體積”教學為例，展開對培養(yǎng)小學生推理能力的策略探索與實踐，優(yōu)化課堂效果?！娟P(guān)鍵詞】推理能力;圓柱的體積;三部曲新課標指出：“推理是數(shù)學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學教學過程中?！?span id="syggg00" class="hl">推理能力是一種積累的能力，需要經(jīng)歷長期滲透和持續(xù)訓練。在“廣東教學報·教育綜合 2021年100期2021-09-13
- 基于問題解決的小學數(shù)學推理能力的研究策略
學中培養(yǎng)學生推理能力，增強學生解決實際問題的能力是老師們非常關(guān)注的問題。數(shù)學本身就帶有較強的抽象性和邏輯性，課堂教學中老師們采取有效的措施可強化學生邏輯思維意識，進而提高學生推理能力。以下就是本文分析的基于問題解決的小學數(shù)學推理能力相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;邏輯思維;推理能力;教學策略數(shù)學推理能力是學生不可或缺的核心素養(yǎng)之一，小學數(shù)學教師要重視學生數(shù)學推理能力的培養(yǎng)，小學數(shù)學課堂教學也對學生推理能力的培養(yǎng)有較高的要求。數(shù)學具有較強的邏輯性特點，推理能力較中學生學習報 2021年6期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學課堂教學的相關(guān)分析
;抽象思維;推理能力傳統(tǒng)教學理念下，教師以本體知識、教材為中心，并將唯一的教學職責定義為教什么，這樣雖然能使學生最大限度地獲取知識，但學科素養(yǎng)卻并未得到有效提高。而核心素養(yǎng)作為隱性的教學目標，需要教師充分對其把握，并組織學生開展有目標的求知活動，從而使學生的核心素養(yǎng)得以提高。初中數(shù)學核心素養(yǎng)由六大模塊組成，若將每個模塊滲透到數(shù)學教學內(nèi)容中，便能夠?qū)W生起到重要的導向作用。一、結(jié)合具體實例，發(fā)展數(shù)學抽象思維數(shù)學是一門抽象性較強的學科，需要學生具備較強的抽象思家庭教育報·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 探討如何采用多種方式培養(yǎng)學生的思維能力
、教學活動、推理能力至今為止，廣大化學教育工作者對思維能力培養(yǎng)領(lǐng)域進行廣泛的研究和實踐，辛勤付出，勇于探索，在理論上和實踐中都取得了重大的成果。在教學中教師應(yīng)創(chuàng)造各種機會，有目的的培養(yǎng)學生的思維能力，使之能夠適應(yīng)社會的需要，將來成為國家的棟梁之才。然而，應(yīng)采用何種方式進行學生思維能力的培養(yǎng)呢？一、培養(yǎng)學生類比、比較思維類比就是在不同的事物之間找出相似點，而比較則是找出相似事物的不同點。在教學中，通過類比，對化學概念、化學有關(guān)規(guī)律進行發(fā)掘深化，使學生由此及彼家庭教育報·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 淺談如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的推理能力
于培養(yǎng)學生的推理能力有著極其有效的幫助，然而在現(xiàn)階段的初中生中普遍存在著推理能力欠缺的現(xiàn)象。本文中編者將指出在目前社會中初中數(shù)學教師對學生推理能力培養(yǎng)不重視及培養(yǎng)措施不恰當?shù)木唧w表現(xiàn)，并通過編者的教學經(jīng)歷提出部分促進學生推理能力培養(yǎng)的建議，希望對相關(guān)工作者有一些幫助。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;推理能力;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-036引言如果把初中的各個學科擬人化，那么數(shù)學一定是一位思維縝密的人，這不僅僅是因為初中數(shù)學學小作家報·教研博覽 2021年14期2021-09-10
- 探討初中數(shù)學教學中學生推理能力的培養(yǎng)
輯推理。合理推理能力的提出是為數(shù)學教學提出了新要求和新方法，初中數(shù)學的教學不僅需要教師教授學生完備的教學知識，同時在培養(yǎng)學生邏輯推理能力的同時，也要培養(yǎng)學生合理推理能力。隨著教育改革全面推進，新教材糾正了教材那種過分強調(diào)推理的謹性，以及渲染邏輯推理的重要，而是提出了新的觀“合理推理”是新教材的一大特。本文就初中數(shù)學教學中學生推理能力的培養(yǎng)做出探討。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教學;推理能力1.引言傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式注重對初中數(shù)學理論知識的教授和講解，注重學生通過啟迪·上 2021年1期2021-09-10
- “勾股定理逆定理”的教學思考