情感教育能夠把素質(zhì)教育所蘊(yùn)含的要義體現(xiàn)出來，所以它非常值得我們?nèi)ブ匾暫完P(guān)注。本文所探討的主題就是在新課改背景下的初中語文教育里如何落實(shí)情感教育，它的思路可以從三個方面入手：情感導(dǎo)入和情景創(chuàng)設(shè)以及時間培養(yǎng)。

一、情感教育在初中語文教學(xué)中的重要作用

作為新課改和語文教學(xué)改革里重要的項(xiàng)目之一就是情感教育。語文教學(xué)中的新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)是：能力和知識、方法與過程、價值觀與情感態(tài)度，所以要想讓教學(xué)目標(biāo)順利完成，就要把這三維目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來。老師們要充分響應(yīng)新課改所定下的要求，不僅僅要與學(xué)生有充分的互動，還要深入到學(xué)生的心理與思想層面，要真正地做到彼此關(guān)愛與尊重，把語文教育中人文性的一面體現(xiàn)出來。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感是語文教學(xué)改革所重視的問題，所以在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生們的個性與興趣培養(yǎng)起來，為他們的成長營造一個輕松愉悅的環(huán)境。

要想全面發(fā)展同學(xué)們的各項(xiàng)能力，也可以通過情感教育來協(xié)助。整合初中生生理與心理發(fā)育情況、與現(xiàn)下的初中語文課本完美結(jié)合、探尋其中所包含的情感因素，對學(xué)生的教育來說有許多優(yōu)點(diǎn)：將學(xué)生的感情引導(dǎo)出來、將學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶、讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣、有利于他們身心的健康發(fā)展。

二、初中語文情感教育策略研究

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

初中語文的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是局限于幫助學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)的語文知識，培養(yǎng)表達(dá)能力、語言組織能力、寫作能力與閱讀能力，還要讓他們樹立起一個正確的思想觀念，有自己正面的情感。要想把老師的知識變成學(xué)生的知識，因課堂上有限的時間條件等限制，所以在課上所累積的知識量是肯定不夠的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)帶入到生活的大環(huán)境中去，將知識與實(shí)踐相結(jié)合，在生活中運(yùn)用到所習(xí)得的知識。這個過程中，老師的引導(dǎo)作用尤其重要，老師引導(dǎo)地正確得當(dāng)，才能做到既讓老師完成了教學(xué)目標(biāo)，也讓學(xué)生有全面發(fā)展的機(jī)會。學(xué)生所具備的語文能力在生活中的很多地方都會有所體現(xiàn)，生活中廣泛的語文文化無一不是要求學(xué)生們將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，所以老師的教學(xué)也要引入實(shí)踐因素來幫助學(xué)生進(jìn)行情感與能力的培養(yǎng)，同時還能考察學(xué)生運(yùn)用知識的能力與獲取知識的能力，以及面對問題時，解決問題的能力與思維，讓實(shí)踐來幫助學(xué)生理解情感，給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生有深刻的印象和感觸，以提升他們運(yùn)用知識的能力。

（二）構(gòu)建一個和諧的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過設(shè)立一個優(yōu)良的課堂情景來創(chuàng)造一個優(yōu)良的課堂氛圍，讓學(xué)生與老師以及學(xué)生與學(xué)生彼此間的溝通加深，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)在，多媒體的引入使得課堂教學(xué)變得更加地生動具體，對于一個好的情景的創(chuàng)設(shè)來說也是非常有利的，課堂可以通過多媒體來渲染氛圍，與課本結(jié)合而產(chǎn)生富有教育意義的情境，吸引學(xué)生投入其中，自發(fā)地去感受作者本身所要表達(dá)的情感，體會老師所要講授的重點(diǎn)，讓學(xué)生對文章的感情主線路有一個清晰的認(rèn)識。初中語文中的寓言故事，往往都蘊(yùn)含了豐富的感情，但是傳統(tǒng)的口述教學(xué)中，學(xué)生一味地聽從老師的講解，不僅容易分神也不好體會其中的情感，但是通過多媒體地投影等功能，可以把學(xué)生的注意力吸引集中，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，同時還能打開他們的眼界，給他們更多學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，老師的教育質(zhì)量上升。例如人教版中的《黃河頌》，該篇文章主要講述了對黃河在我國民族發(fā)展中的深厚情感，在課堂教育中，教師可以利用多媒體搜索關(guān)于黃河的圖片和視頻，并配以黃河主題音樂，圍繞黃河之景創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略到黃河的雄壯，體會黃河對于我國民族的重要作用，從中感知黃河的宏偉和壯麗。

（三）充分利用課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感

作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，老師的講授固然是重要的，但是只有當(dāng)學(xué)生真正地提升起了自己的興趣時，才能夠把老師所講授的知識點(diǎn)高效率地吸收，才能夠積極地與老師進(jìn)行溝通。對于初中語文教學(xué)來說，老師的鼓勵也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，這個環(huán)節(jié)中，可以通過情感閱讀來實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槲恼轮械囊辉~一句都是作家經(jīng)過不斷地推敲而確定下來的，通過帶感情的朗誦，可以讓同學(xué)們充分體會到作家的情感，如果再加上老師的情感示范，之后讓學(xué)生跟讀，學(xué)生對于其情感的體會會更加地準(zhǔn)確，老師的情感也被迅速地傳遞給了學(xué)生，老師要讓學(xué)生能體會到如有些作者的背井離鄉(xiāng)、懷才不遇、生活窘迫等情感，讓這些在某些環(huán)境中才會流露出來的真實(shí)情感能夠被學(xué)生體會到，就是老師需要幫助學(xué)生所進(jìn)行的情感教育的目標(biāo)之一。例如《石壕吏》一詩，源于杜甫在石壕吏投村的所見所聞，詩中每一句都飽含著豐富的情感，突出了在當(dāng)時統(tǒng)治者統(tǒng)治下人們的凄慘生活，對此教師可以帶有感情地示范閱讀，閱讀后再為學(xué)生講解全詩的意思，通過悲慘的事件勾起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能夠更深入理解作者對當(dāng)時環(huán)境的控訴。

三、結(jié)語

總體來說，在當(dāng)前新課程的推廣下，情感教育在初中語文教育中的作用越來越大，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一種重要教育手段，初中語文是初中階段一門開展情感教育的重要學(xué)科，加強(qiáng)初中語文情感教育就成為了當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蕊偉.情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].學(xué)周刊，2011，（05）.

[2]曾誨.情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，（05）.

（李雪發(fā) 江西省上饒市弋陽縣中畈中學(xué) 334400）endprint