柯麗娜

摘要：地方高校是我國培養(yǎng)人才的重要基地，其培養(yǎng)的大部分高素質(zhì)、高能力、專業(yè)型、技術型人才均可以為地方社會的進步以及經(jīng)濟的發(fā)展作出積極貢獻。本文針對此展開研究時明確了地方高校音樂專業(yè)技術型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性，并且分析了地方高校音樂專業(yè)技術型人才培養(yǎng)存在的幾點問題，繼而提出了具有針對性的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。

關鍵詞：地方高校 音樂專業(yè) 技術型人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）21-0110-02

教育是提高國民素質(zhì)、弘揚中國文化的必要手段，我國近年來不斷加大教育改革力度，尤其在高等教育體制方面予以了高度關注。在此背景下，諸多地方高校均需要擔負起改革的重任，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)型、技術型人才，為地方社會的進步和地方經(jīng)濟水平的提升作出積極貢獻。本文針對地方高校音樂專業(yè)技術型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性展開分析和探索，希望能夠豐富該方面的研究理論，并且希望能夠為我國地方高校音樂專業(yè)性人才的培養(yǎng)提供指導與借鑒。

一、地方高校音樂專業(yè)技術型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新必要性

（一）我國文化市場需要大量音樂專業(yè)技術型人才

現(xiàn)階段，我國文化產(chǎn)業(yè)正處于不斷升級的趨勢當中，文化傳媒產(chǎn)業(yè)、旅游文化產(chǎn)業(yè)、演藝文化產(chǎn)業(yè)等相關產(chǎn)業(yè)均在此大背景下獲得了迅猛的發(fā)展。與此同時，我國諸多比較大型的文化企業(yè)為了促使自身能夠在新市場環(huán)境中獲得更加穩(wěn)健的發(fā)展，其必須要積極注入大量新鮮的活力，要采用多種文化形式做好企業(yè)文化的構建與宣傳，同時要開展多樣化的文化活動豐富企業(yè)員工的文化生活，對音樂專業(yè)技術型人才產(chǎn)生了一定需求[1]。

（二）產(chǎn)教結(jié)合的校企合作辦學模式的推廣應用

地方高校進行音樂人才的培養(yǎng)必須要與當前社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展需求相互適應，因此其音樂專業(yè)必須要向著應用方向、技術方向發(fā)展，重點強調(diào)地方高校音樂專業(yè)學生的職業(yè)技術能力[2]。與此同時，現(xiàn)今我國文化產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展使得諸多大型企業(yè)產(chǎn)生了對音樂專業(yè)技術型人才的渴求，但是地方高校所培養(yǎng)的大部分音樂專業(yè)學生在進入企業(yè)的相關職業(yè)崗位后均需要較長的調(diào)整周期，并且需要一段時間進行鍛煉，由此方能夠逐漸勝任。該種情況導致企業(yè)在人力資源管理方面需要消耗更多的成本，地方高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率亦無法提高。至此，產(chǎn)教結(jié)合的校企合作辦學模式越來越受到地方高校與相關文化企業(yè)的關注。

二、地方高校音樂專業(yè)技術型人才培養(yǎng)存在的問題

（一）師資力量比較薄弱

地方高校音樂專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)當中必須要有高素質(zhì)、高能力的師資力量予以支持，但是目前大部分地方高校音樂專業(yè)的師資力量均比較薄弱。一方面，地方高校音樂專業(yè)在發(fā)展的過程中需要音樂專業(yè)生源，且?guī)缀趺磕昃跀U招，音樂專業(yè)教師大部分時間均忙于招生以及學生管理工作，難以在專業(yè)知識學習、專業(yè)技能水平提升等方面投入較大的精力；另一方面，大部分音樂專業(yè)的教師均未認識到創(chuàng)新音樂專業(yè)技術型人才培養(yǎng)模式的重要性，亦未認識到自身對于培養(yǎng)音樂專業(yè)技術型人才所能夠起到的積極作用，因此其始終保持一個教學狀態(tài)，不會對教學內(nèi)容、教學方法、教學模式等進行創(chuàng)新，更不會通過學習與培訓等提升自身的教學能力與水平。上述地方高校音樂專業(yè)師資力量薄弱情況對于音樂專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)均產(chǎn)生了一定制約效果。

（二）教學課程結(jié)構不合理

目前，我國大部分地方高校在音樂專業(yè)技術型人才培養(yǎng)當中均存在著明顯的教學課程結(jié)構不合理現(xiàn)象，導致音樂專業(yè)學生的專業(yè)知識水平無法得到提升，專業(yè)實踐技能亦無法得到鍛煉。地方高校教學課程結(jié)構不合理，其主要表現(xiàn)在過度強調(diào)音樂學科本位，形成了比較系統(tǒng)和完整的單科課程，導致不同專業(yè)課程之間的聯(lián)系被忽視，此時音樂專業(yè)學生能夠接觸到的大多為音樂專業(yè)教材內(nèi)容，社會以及崗位適應能力則無法得到鍛煉。地方高校音樂專業(yè)技術型人才培養(yǎng)時始終采用相同的音樂專業(yè)教材，教材內(nèi)容并不能夠與時俱進，因此無法符合社會和企業(yè)對音樂人才的需求。上述諸多因素均在不同程度上導致了音樂專業(yè)教學課程結(jié)構的不合理，因此音樂專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)質(zhì)量無法提升。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)匱乏

地方高校音樂專業(yè)技術型人才培養(yǎng)中嚴重缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，地方高校并未進行校內(nèi)實驗實訓基地的建設，音樂專業(yè)學生基本上接受灌輸式的課堂專業(yè)知識教學，即主要接受的教育方向在于理論課程，因此其在校內(nèi)基本上沒有接觸音樂實踐的機會，實踐能力自然無法提升；第二，地方高校與文化企業(yè)之間的聯(lián)系并不緊密，音樂專業(yè)學生缺少進入文化企業(yè)參與實訓實習的機會，該種情況下，音樂專業(yè)學生雖然在長期的理論知識學習下已經(jīng)具備了相對比較扎實的音樂理論基礎，但是并不能夠在畢業(yè)后便具有良好的崗位適應能力，更無法滿足文化企業(yè)對音樂專業(yè)技術型人才的需求。從上述內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，地方高校音樂專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的匱乏不利于音樂專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)。

三、地方高校音樂專業(yè)技術型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）積極打造“雙師型”教師隊伍

為了創(chuàng)新音樂專業(yè)技術型人才培養(yǎng)模式，地方高校必須要積極打造一支“雙師型”教師隊伍，在此方面，地方高校必須要更新音樂教師的教育和培訓觀念，對教師聘任制度以及評估舉措等進行改革。通過上述方式保證音樂專業(yè)大部分教師均具有比較高的音樂理論水平，同時亦具有比較強的音樂專業(yè)實踐能力。打造“雙師型”教師隊伍的過程中地方高校亦可以將文化企業(yè)的藝術管理人員以及核心技術人員等聘入院校，使其成為音樂專業(yè)的兼職教師[3]。

（二）科學改革專業(yè)課程設置

科學改革專業(yè)課程設置的過程中，首先需要調(diào)整音樂課程體系，保證音樂專業(yè)課程體系不僅能夠向縱向的音樂知識發(fā)展，亦能夠加強與其他學科、其他專業(yè)課程之間的橫向聯(lián)系，充分了解企業(yè)需求的情況下對專業(yè)口徑進行合理的拓寬。其次需要對音樂專業(yè)課程教學大綱進行修訂，尤其要將音樂專業(yè)的理論課程與實踐課程的學時進行重新分配與安排，適當增加音樂實踐教學的學時比重[4]。最后需要對實踐教學模式進行改革，地方高校需要與文化企業(yè)之間進行有效聯(lián)合，將音樂專業(yè)的實訓實習課程教學方案進行科學的制定，保證對音樂專業(yè)學生產(chǎn)生引領作用，結(jié)合不斷更新的音樂專業(yè)教材教學內(nèi)容，令學生真正實現(xiàn)理論知識與實踐技能的結(jié)合。此外，科學改革專業(yè)課程設置時地方高校亦應該對當前音樂市場的變化狀態(tài)作出全面的了解和分析，尤其應該在音樂專業(yè)課程中增設藝術策劃課程、藝術管理課程等，通過該種方式增強學校與文化企業(yè)之間的關聯(lián)性[5]。

（三）加大實踐教學力度

地方高校音樂專業(yè)技術型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新必須加大實踐教學力度。在此方面，地方高校需要做到以下幾點：第一，地方高校必須要適當增加校內(nèi)實驗實訓。音樂專業(yè)教師需要帶領學生對不同藝術團體、文化企業(yè)以及音樂市場的發(fā)展狀態(tài)、特點、趨勢等進行了解，將其作為日常校內(nèi)實驗實訓教學的支持資料[6]；第二，地方高校必須要與文化企業(yè)合作對音樂專業(yè)學生提供實訓實習的機會。音樂專業(yè)學生在文化企業(yè)實訓實習的過程中可以真實參與到企業(yè)的藝術策劃、宣傳、管理以及演出工作當中，同時可以獲得企業(yè)文化核心技術人員對其的指導和教學。

四、結(jié)語

綜上所述，地方高校音樂專業(yè)需要向社會輸送大量優(yōu)秀的專業(yè)技術型音樂人才，因此其辦學過程中必須要從地方社會進步與地方經(jīng)濟發(fā)展的角度入手明確音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?？梢哉f，地方高校只有通過積極打造“雙師型”教師隊伍，科學改革專業(yè)課程設置，加大實踐教學力度等創(chuàng)新的教育模式進行音樂而專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)，其方能夠提高音樂專業(yè)技術型人才的知識水平和實踐能力，方能夠促使其為地方發(fā)展作出積極貢獻。

參考文獻：

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[2]李艷慧.河南地方高校曲藝專業(yè)教育的體系構建研究[J].中國教育學刊，2015，（S2）：49-50.

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[5]殷婕，王華彪，楊麗娜.地方高校音樂文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式初探[J].教育與職業(yè)，2014，（30）：129-130.

[6]雷曉蘭.地方高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)及策略[J].藝術教育，2013，（01）：52-53.