譚虹

摘要：該文闡述了應(yīng)用Flash制作微課的過程、特點(diǎn)、效果和不足之處；闡明了在制作微課時，選題要以學(xué)習(xí)者為中心，要選擇合適的工具制作微課；闡述了用Flash制作微課的主要特點(diǎn)有：Flash生成的微課文件小、簡便的場景管理、靈活的分層制作功能、可以實(shí)現(xiàn)遮罩等特殊效果、輕松添加背景音樂、可以根據(jù)播放頻率推算出播放的時間、使用腳本靈活控制視頻的播放等，利用這些特點(diǎn)可以更方便以后的再制作再完善的過程，能編制出與眾不同的微課，不足之處是前期制作過程要花費(fèi)較多的時間和精力。

關(guān)鍵詞： Flash；Flash微課；微課設(shè)計；微課制作；微課視頻；微課

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）31-0159-03

Design and Manufacture of Microlecture Based on Flash

TAN Hong

（ Nanning College for Vocational Technology， School of mechanical and Electrical Engineering， Nanning 530008， China）

Abstract： This paper describes the process， characteristics， effects and shortcomings； illustrated in the fabrication of the Microlecture， the topic should be learner centered， to choose the appropriate tool for the fabrication of Microlecture； describes the main characteristics of making Microlecture Based on Flash： small Microlecture file generated by Flash， simple scene management， flexible layered production function， can easily add special effects such as mask， Easy to add background music ， according to the broadcast frequency calculated broadcast time， using the script flexible control of video playback， the use of these features can be more convenient after the re manufacturing process improvement， can develop the Microlecture out of the ordinary， the deficiency is the pre production process to spend more time and energy.

Key words： Flash； Flash Microlecture； Microlecture design； Microlecture production； Microlecture video； Microlecture

隨著微博、微視頻、微電影、微信的出現(xiàn)和發(fā)展，使我們進(jìn)入了微時代，教育界也出現(xiàn)了“新寵”——微課。中山大學(xué)王竹立認(rèn)為，“微課熱是暫時的，微課卻是長期的。之所以說微課是長期的，是因?yàn)槲⒄n符合了網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)碎片化的需要。當(dāng)微課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合之后，會發(fā)揮更大的作用。” （王竹立，2013）這幾年全國各地都在陸續(xù)舉行微課比賽，引起了教育工作者的重視。但是作為教育工作者，我們不能停留在比賽和功利的層面上，應(yīng)該把微課應(yīng)用于實(shí)際課堂教學(xué)中，并積極的研究微課的制作方法和技巧。目前，教育工作者制作微課主要采用以下幾種技術(shù)：PowerPoint、屏幕錄像專家、會聲會影 、錄屏軟件+PPT等。這些方法具有簡單易學(xué)、操作簡便等特點(diǎn)，但是制作出來的微課不易修改，因此筆記決定嘗試完全使用Flash制作一個微課，以便后期能夠使用Flash原文件進(jìn)行修改。下面以用Flash制作點(diǎn)亮發(fā)光二極管的微課為例，研究應(yīng)用Flash制作微課的過程和效果。

1 以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行選題

在學(xué)習(xí)《單片機(jī)控制系統(tǒng)的編程與應(yīng)用技術(shù)》這門課程中，需要寫程序控制的第一個硬件就是發(fā)光二極管，發(fā)光二極管的控制方法是學(xué)生要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。理解和掌握發(fā)光二極管的控制方法，有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)碼管等其他硬件的控制。因此選擇了“點(diǎn)亮發(fā)光二極管” 這個知識點(diǎn)進(jìn)行制作微課，主要讓學(xué)生用于課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2 選擇Flash CS5作為制作微課的工具

絕大部分微課是用PowerPoint、屏幕錄像專家、會聲會影 、錄屏軟件+PPT等工具制作的，而在微課的制作過程中，教師需要經(jīng)歷“研究—制作—再研究—再制作”的過程，才能不斷完善微課。用PowerPoint、屏幕錄像專家、會聲會影 、錄屏軟件+PPT等工具制作的微課，有時再制作的過程比較麻煩。筆者以前用Flash制作過課件，認(rèn)為用Flash制作微課，可以更方便以后的再制作再完善的過程，能編制出與眾不同的微課。筆者剛開始時是選用Flash CS4制作微課，但在測試時發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入的一些視頻不能正常顯示，改用Flash CS5后就正常了。

3 用Flash制作微課的特點(diǎn)

1） Flash制作的微課文件小。

Flash 廣泛使用矢量圖形，使得Flash 生成的微課文件很小，有利于微課在Internet上的傳播。矢量圖形是以數(shù)學(xué)公式來表示的，而位圖圖形的每個像素都以一組單獨(dú)的數(shù)據(jù)來表示，需要大量的數(shù)據(jù)集，因此矢量圖形需要的內(nèi)存和存儲空間要小很多。

2） 舞臺大小可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。

舞臺大小的選擇可以根據(jù)當(dāng)前主流的顯示器分辨率設(shè)置視頻大小，如1280*720。修改了舞臺的大小尺寸后，不一定能夠全部顯示整個舞臺，可以在舞臺的右上角，把百分比比例改為“符合窗口大小”，就可以看到整個舞臺。

3） 簡便的場景管理。

筆者把微課內(nèi)容分成多個場景，具體場景名稱是：片頭、引入、進(jìn)入新課、電路分析、點(diǎn)亮一個燈、點(diǎn)亮兩個燈、應(yīng)用實(shí)例、實(shí)驗(yàn)效果、小結(jié)、擴(kuò)展任務(wù)、片尾，然后分別設(shè)計和制作各個場景。分場景制作有利于制作上的管理，不容易造成混亂。在場景窗格中可以隨意調(diào)整播放的順序、添加場景、刪除場景。每個場景可以單獨(dú)測試播放效果，效果不理想需修改的，只需要進(jìn)入對應(yīng)的場景就可以進(jìn)行修改。在播放時，先播放第一個場景，再播放第二個場景的內(nèi)容，以此類推，也可以在某個場景的最后一幀添加正確的動作腳本就可以實(shí)現(xiàn)從當(dāng)前場景跳轉(zhuǎn)到任意場景中的任一幀，如腳本gotoAndPlay（1，" 進(jìn)入新課"）；可以實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)到“進(jìn)入新課”場景的第一幀并播放。

4） 靈活的分層制作功能。

微課中的每個場景都分成多個圖層，結(jié)構(gòu)如圖1。把各個場景的內(nèi)容進(jìn)行分類，同一類別的放置在同一個圖層中進(jìn)行制作，方便以后修改和完善。

每個圖層通過設(shè)置起始幀來控制元件出現(xiàn)的時刻，靈活控制各種對象之間的銜接。

配音使用獨(dú)立圖層，聲音分成多段來進(jìn)行錄制，哪段有錯或不好的，就只需重新錄哪一段，然后再重新導(dǎo)入。導(dǎo)入音頻后，根據(jù)音頻調(diào)整其他圖層關(guān)鍵幀的起始位置和結(jié)束位置。

5） 可以實(shí)現(xiàn)一些特殊效果，如遮罩、形狀漸變動畫、運(yùn)動漸變動畫等。

筆者在“引入”場景中使用了遮罩技術(shù)，形成探照燈效果，使文字內(nèi)容逐漸展示在學(xué)生面前，并使用運(yùn)動漸變動畫形成了圖片的淡入效果，增加了神秘感；在“進(jìn)入新課”場景中使用運(yùn)動漸變動畫和形狀漸變動畫制作絢麗多彩的效果，吸引學(xué)生的注意力。

6） 輕松添加背景音樂。

在制作時，可以隨意調(diào)整背景音樂的聲音大小，在FLASH中把背景音樂音量調(diào)小，使得背景音樂不會蓋過主講的聲音。舒緩的音樂使學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中以愉悅的心情品味內(nèi)容，展開思路。

7） 根據(jù)播放頻率，可以推算出播放的時間。

如播放頻率為5fps，即每秒5幀，可以推算出30幀用時6秒。

8） 使用腳本靈活控制視頻的播放。

在“實(shí)驗(yàn)效果”場景中需要添加5個實(shí)驗(yàn)效果視頻，剛開始筆者是把5個視頻分成5個場景，場景名稱分別為實(shí)驗(yàn)效果1、實(shí)驗(yàn)效果2、實(shí)驗(yàn)效果3、實(shí)驗(yàn)效果4、實(shí)驗(yàn)效果5，測試后效果不理想，因此決定把5個視頻導(dǎo)入到同一場景中的連續(xù)5幀，每一幀添加動作腳本，如圖2。在腳本中應(yīng)用全局函數(shù)setInterval（）使得視頻在對應(yīng)的幀上停留一段時間再繼續(xù)播放。

第一帳的腳本是：

stop（）； //停止播放影片

var fantast1=setInterval（go1，20000）； //設(shè)置每20秒鐘調(diào)用一次go1（）

function go1（） { //自定義函數(shù)

play（）； //繼續(xù)播放影片

clearInterval（fantast1）； }//清除setInterval（）

第二帳的腳本是：

stop（）；

var fantast2=setInterval（go2，33000）； //設(shè)置每33秒鐘調(diào)用一次go2（）。

function go2（） {

play（）；

clearInterval（fantast2）； }

第三帳的腳本是：

stop（）；

var fantast3=setInterval（go3，10000）； //設(shè)置每10秒鐘調(diào)用一次go3（）

function go3（） {

play（）；

clearInterval（fantast3）； }

第四帳的腳本是：

stop（）；

var fantast4=setInterval（go4，10000）； //設(shè)置每10秒鐘調(diào)用一次go4（）

function go4（） {

play（）；

clearInterval（fantast4）； }

第五帳的腳本是：

stop（）；

var fantast5=setInterval（go5，50000）； //設(shè)置每50秒鐘調(diào)用一次go5（）

function go5（） {

play（）；

clearInterval（fantast5）； }

可以根據(jù)需要改變調(diào)用的秒數(shù)。測試結(jié)果5個視頻播放順暢。

4 用Flash制作微課的不足之處

制作過程要花費(fèi)較多的時間和精力。從設(shè)計到制作，再到配音，每個過程都需要花費(fèi)較多的時間和精力，不像直接錄屏那么簡單輕松。

5 小結(jié)

使用Flash制作微課視頻，可以把微課制作得更加完美。筆者還結(jié)合錄屏專家制作了一個專題的系列微課， 這些微課在課堂上幫助學(xué)生解決了重難點(diǎn)、、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混淆點(diǎn)等問題，提高了筆者在課堂上的教學(xué)效率。在課前和課后也有學(xué)生利用筆者制作的微課進(jìn)行復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)、擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

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