摘 要：不朽的長征精神是黨和國家重要的精神財富，需要世代繼承和弘揚。新媒體環(huán)境下，加強大學生思想政治教育，必須著力傳承培育長征精神。本文從經濟全球化時代背景出發(fā)，簡要分析了當代大學生傳承長征精神的方式方法。

關鍵詞：新媒體；當代大學生；傳承；長征精神

中國共產黨長征的輝煌勝利，鑄就了不朽的長征精神。這種精神，是國家和民族利益高于一切、萬眾一心、團結互助的集體主義精神；是不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精神；是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的最高體現(xiàn)。經濟全球化時代，受西方腐朽思想意識的滲透和侵蝕，當代大學生大多習慣以自我為中心，集體意識、民族意識較為淡薄。鑒于此，新的歷史形勢下，加強大學生思想政治教育，幫助當代大學生學習傳承長征精神意義極為重大。

一、新媒體時代高校大學生傳承長征精神的意義分析

（一）激勵大學生樹立崇高理想信念，立志成才，無私奉獻

理想信念是個人對未來內心的追求向往，集中體現(xiàn)了個人的政治立場、世界和奮斗目標，是人生價值得以形成的重要標準。人們的理想信念一旦確立，就會在精神上成為支配人們行為的強烈動力。大學階段，既是規(guī)劃設計人生未來的關鍵節(jié)點，更是理想信念播種的寶貴時期。毋庸諱言，大學生理想信念如何，直接影響決定著他們整個人生的意義和價值。

長征精神給予當代大學生以崇高理想、堅定信念的力量。共產黨領導人張聞天在1938年陜北工學演講中說到：“我們那時只有一個思想，就是無論如何要克服這些困難，要為自己的理想奮斗到底?！蔽鞣接浾咚怪Z，將這種力量稱之為“東方魔力”。[1]正是這種崇高理想和堅定信念，鑄就了這一革命史詩。

毫無疑問，當代大學生每個人都必須具備相應的理想信念精神。然而，在多元化的文化背景的交匯沖擊，及多重價值觀念碰撞滲透的強烈影響和作用下，在改革開放三十多年形成的復雜的社會現(xiàn)實，及當前新舊體制轉換造成的問題矛盾干擾阻礙下，大學生群體中滋生了理想信念缺失的不良現(xiàn)象。據(jù)有關調查統(tǒng)計顯示，當代大學生中上課睡覺、在宿舍打游戲、整天當個低頭族玩手機等不良行為，在大學校園里時有發(fā)生。相當一部分大學生面對本應該努力奮斗的大好年華，卻選擇了安逸享樂，最后碌碌無為、一事無成。

所以，長征過程中，紅軍戰(zhàn)士在艱苦卓絕環(huán)境下，表現(xiàn)出來的遠大革命理想和崇高信念，正是當代大學生的亟需學習的鮮活教材。傳承長征精神，能夠幫助當代大學生樹立正確的理想信念，幫助他們產生經久不衰的前進動力；在西方腐朽思想價值觀念面前，能夠做到不被資本主義意識形態(tài)所蠱惑，不被社會矛盾問題所嚇倒，不被一時挫折困難所擊垮，頑強拼搏，奮發(fā)成才。

（二）引導當代大學生樹立正確價值觀念，團結協(xié)作，無私奉獻

在艱苦跋涉的長征途中，為了防止野菜中毒，紅軍戰(zhàn)士們都爭著去鑒嘗野菜；為了讓戰(zhàn)友活著，將僅有的食物讓給別人，自己忍饑挨餓；有的同志負傷了，有的同志倒下了，大家背著、抬著也要一起向前走，干部戰(zhàn)士輪流抬擔架；越是在生死存亡的緊要關頭，紅軍戰(zhàn)士們越是緊密團結協(xié)作。在極端惡劣的生存環(huán)境下，哪怕有一點生的希望，也要想方設法幫助別人，而寧愿把危險留給自己。這正是紅軍戰(zhàn)士表現(xiàn)出的團結協(xié)作、無私奉獻的集體主義精神。這種精神就是人民利益、國家利益、民族利益高于一切，集體利益高于個人利益，全局利益高于局部利益的精神。[2]

而對于當代大學生來說，他們大部分是獨生子女，比較習慣于以自我為中心，考慮問題和判斷問題往往都以“我”作為衡量標準，不太懂得理解和尊重他人，造成了人際關系的緊張。另外，缺少對制度、規(guī)則、秩序的尊重，不喜歡被約束，也是大學生缺少團隊合作精神的普遍表現(xiàn)。

因此，紅軍戰(zhàn)士在長征過程中凝聚而成的這種寶貴精神，啟示當代大學生，只有樹立集體主義價值觀，加強人與人之間的團結協(xié)作，個人和集體才會更有戰(zhàn)斗力；每個人的自我價值，只有在與社會、集體及他人的互助協(xié)作發(fā)展關系中，才能更加充分地得到體現(xiàn)；在對待金錢問題上，保持一顆正確的平常心，不把賺取財富作為個人奮斗的唯一目標；才不至于在金錢和其他各種誘惑面前喪失理智，甚至走向自我毀滅的深淵。

（三）幫助當代大學生養(yǎng)成優(yōu)良工作作風，艱苦奮斗，百折不撓

當代大學生肩負著全面建成小康社會、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的歷史重任。對于他們而言，樹立頑強向上、艱苦奮斗的拼搏精神，是一筆終身受益的無價財富，意義深遠重大。

長征是空前的、人類歷史上僅有的偉大壯舉，更是人類歷史上聞所未聞的奇跡事例。正像毛澤東同志在《論反對日本帝國主義的策略》中所說的：“天上每日幾十架飛機偵查轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險阻”，[3]但都被紅軍一一戰(zhàn)勝和克服了。世界上沒有一支其他軍隊，經歷過類似艱苦的地理環(huán)境、軍事環(huán)境和生存環(huán)境。正是因為紅軍戰(zhàn)士具有艱苦奮斗、百折不撓、頑強向上的拼搏精神，才會戰(zhàn)勝前進過程中遇到的一切困難障礙。

紅軍戰(zhàn)士表現(xiàn)出的這種不怕犧牲、勇往直前的艱苦奮斗精神，正是當代大學生成人成才亟需汲取的寶貴力量源泉。

然而，在當代大學生群體中，吃苦耐勞、艱苦奮斗精神不斷被人為淡化。在生活方面，大學生們在父輩無微不至的呵護下成長，有的人從不做家務，或者很少做家務，缺乏自理能力和勞動觀念。在消費方面，有的學生互相攀比，不懂勤儉節(jié)約。在學校，學生用餐后留下剩飯剩菜已經是較為普遍的現(xiàn)象。此外，還要部分大學生意志力較為薄弱，在暫時的困難和挫折面前，他們缺少必勝的信心、斗志和勇氣，總是選擇懦弱不前、知難而退，缺乏最基本的拼搏進取意識和攻堅克難精神。實踐表明，長征精神所賦予的“一往無前、艱苦奮斗、頑強拼搏”的優(yōu)秀品質，正是當代大學生奮發(fā)成才的最好教員。

二、新媒體環(huán)境下當代大學生傳承長征精神方法路徑淺析

（一）健全規(guī)章制度，組建工作團隊

新媒體環(huán)境下，高校傳承長征精神必須緊跟時代形勢變化，順應傳播發(fā)展規(guī)律，建章立制，健全法律法規(guī)，合理規(guī)劃利用新媒體平臺，著力構建新媒體傳播教育體系，進一步維護好、貫徹好、落實好國家的教育方針。通過組建專業(yè)的大學生傳承培育長征精神工作者團隊，利用制度法規(guī)及時管理微博、微群、微信等公眾平臺、監(jiān)控民辦高校大學生群體的思想動態(tài)，引導大學生輿論方向，發(fā)布和長征精神相關的正能量信息和資源，切實保障新媒體的健康發(fā)展。打造共建共融共享的網(wǎng)絡思想政治教育平臺，形成強大有力的“教育物流網(wǎng)”與“參與共同體”，（下轉第頁）（上接第頁）構建“全程育人、全員育人、全方位育人”的高校思想政治教育大格局，使長征精神真正內化為大學生的精神追求，外化為大學生的自覺行動。[4]

（二）創(chuàng)新傳播形式，注重育人效果

新媒體時代背景下，東西方文化思潮交流碰撞愈演愈烈，誰抓住了新媒體的傳播特點，誰在網(wǎng)絡平臺的利用開發(fā)上覓得先機，誰就能搶占文化傳播的制高點。鑒于此，當代大學生要傳承長征精神，就要順應網(wǎng)絡時代潮流，把新媒體作為傳播長征精神的平臺陣地。

一方面，通過主題網(wǎng)站、專題頁面、申請公眾微信號、組建公眾微信平臺、創(chuàng)立學生手機報、積極搭建院系微群等形式；充分利用微博、微信、微群、微視、微刊等信息傳播媒介，提高新媒體時代大學生傳承培育長征精神的實效性和感召力。[5]

另一方面，充分結合利用各種重要節(jié)日會期，制作反映長征精神題材的網(wǎng)絡視頻、動畫、資料、圖片及微課等，構建大學生傳承培育長征精神新陣地，潛移默化地弘揚長征精神，實現(xiàn)人才培育由“顯性”方式向“隱性”方式的有效轉化，達到“潤物細無聲”的育人效果。

（三）整合媒體資源，實現(xiàn)榜樣示范

當代大學生傳承長征精神，要擯棄空洞的說教與灌輸，以生動鮮活的紅色經典事例感染和激勵大學生。要找對溝通語言，講好長征故事，注意傳播語言的感染力、吸引力及親和力，盡可能地避免庸俗化、孤立化、簡單化的傾向，進一步提高警惕，堅決防止歷史虛無主義的侵蝕。

要積極整合媒體資源，拓展豐富大學生傳承培育長征精神的內容素材進行有效傳播。如，找尋身邊“最美班長”、“最美團支書”、“最美大學生”、“感動高校十大人物”等，實現(xiàn)榜樣示范、以少帶多、愛心接力，形成研究、學習、踐行長征精神的良好輿論氛圍，為塑造文化自信注入鮮活動力、開辟嶄新領域。把長征精神植入學生心中，培養(yǎng)大學生對革命文化的認同，進而轉變?yōu)閷χ袊锩幕淖孕?，而形成文化自信，真正達到入耳入腦入心的效果。[6]

參考文獻：

[1]許海青.長征精神對當代大學生思想政治教育的啟示[J].西部皮革，2016，（8）.

[2]李傳兵等.芻議長征精神的當代價值[J].學校黨建與思想教育，2016，（1）.

[3]田修思.長征詩詞歌曲：燃燒革命激情的時代音符[J].中共黨史研究，2014，（7）.

[4]高明，尤澤夫.新媒體背景下大學生思想政治教育研究綜述[J].卷宗，2014，（4）.

[5]張夏.新媒體對大學生價值觀建構的影響及教育路徑研究[J].學校黨建與思想教育，2015，（5）.

[6]雷于佳.新媒體時代大學生政治認同的培育研究[D].綿陽：西南科技大學2015.

作者簡介：

盧林保，男，南昌工學院講師，研究方向：思想政治教育方法創(chuàng)新。

基金項目：本文為江西省人文社科課題“微媒體背景下當代大學生長征精神傳承與培育路徑研究”（編號：SZZX16049）階段性研究成果。