肉謝吉

【摘要】小學(xué)語文是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)，學(xué)好小學(xué)語文，則學(xué)生對其他學(xué)科的掌握與理解也相應(yīng)提高，并且，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)與掌握極大影響著學(xué)生未來學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，如何讓學(xué)生更加高效的掌握語文學(xué)科知識非常必要。興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過激勵教育激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)語文教學(xué)較大作用。文章根據(jù)筆者自身對激勵的了解與研究，提出了實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中激勵教育的一些對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；激勵教育；實施策略

【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0043-01

前言：在小學(xué)語文教學(xué)中，激勵教育的應(yīng)用能夠有效緩解小學(xué)語文課堂上的枯燥氣氛，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師也可以利用激勵教育拉近師生間的關(guān)系，提高學(xué)生對課堂的興趣，并且，教師經(jīng)常鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生，能夠為學(xué)生提供信心，使學(xué)生克服語文學(xué)習(xí)中的困難，更快掌握語文知識?；诖耍恼聦罱逃谛W(xué)語文教學(xué)中的實施應(yīng)用進行研究。

一、激勵教育的內(nèi)涵

行為科學(xué)認為，人是需要激勵的，人的行為發(fā)生、動機強弱等與激勵息息相關(guān)。所謂激勵，即為激發(fā)、鼓勵，利用某些外部誘因調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)人的內(nèi)部動力，使人向期望的目標(biāo)前進[1]。激勵教育是一種以激勵為主要手段的教育方式，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性為主的一種教育實踐方式。在教學(xué)過程中，有效利用激勵教育能夠為學(xué)生發(fā)展動力提供保障，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且，激勵教育的有效應(yīng)用能夠深刻感染學(xué)生思想，促進學(xué)生以積極的心態(tài)面對生活，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的前提條件與目標(biāo)

1.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的前提條件

相關(guān)學(xué)者就“激勵”這一問題起到的作用進行多次研究，最終得出結(jié)果為：當(dāng)人得不到激勵時，其在工作、學(xué)習(xí)中僅能發(fā)揮自身20%-30%左右的能力；若人得到充分的激勵，則其能夠發(fā)揮自身能力的80%-90%左右在學(xué)習(xí)上或工作中[2]。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)適時使用激勵教育，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、對知識掌握的快慢等進行針對性教學(xué)，以此達到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)與效果。

2.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施目標(biāo)

使學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀、良好的行為習(xí)慣、優(yōu)秀的品質(zhì)是開展教育的根本目的。在教育過程中，若將小學(xué)生喻為尚在萌芽狀態(tài)的種子，教師則是辛勤的園丁，在培養(yǎng)學(xué)生過程中，教師應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生施灑雨露與陽光，種子才能真正發(fā)芽成長。因此，在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)耐心、平等對待每一名學(xué)生，以鼓勵、肯定的方式挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生茁壯成長。然而，每一名學(xué)生在知識掌握水平、性格特點、知識接受速度等上不盡相同，因此，相同的教育方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生差異性明顯，學(xué)生課堂掌握、學(xué)習(xí)程度參差不齊。對此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同實行不同層次的激勵教育，根據(jù)學(xué)生不同興趣、愛好、特點等實行不同激勵方式，為學(xué)生未來成為各種不同人才打下基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)激勵教育的實施方案

1.活動激勵

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)目的主要為培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生對漢語的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生語言應(yīng)用能力[3]。對此，在課堂教學(xué)中，教師可針對學(xué)生各項能力設(shè)計相應(yīng)的課堂活動，促進激勵教育的有效實施。如：在培養(yǎng)學(xué)生對生字詞的掌握時，教師可組織學(xué)生進行生字詞默寫比賽。在課堂上，教師為學(xué)生劃分默寫大賽的字詞范圍，為學(xué)生留下充分準(zhǔn)備時間的同時，以小禮品等形式提高學(xué)生對大賽的積極性，在下節(jié)課堂上，將全體學(xué)生分為不同小組進行比賽，每輪比賽小組派出一名成員進行比拼，給予一輪中成績最優(yōu)的學(xué)生一定獎勵，以此對學(xué)生個人能力進行激勵；將小組總成績進行對比，給予最優(yōu)小組一定獎勵，以此激發(fā)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力。最后，針對小組個人成績最末，小組總成績最末的學(xué)生，教師也應(yīng)給予鼓勵，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，影響學(xué)生后期學(xué)習(xí)。除字詞默寫比賽外，教師也可在課堂上舉行成語接龍、詩詞大賽等活動，培養(yǎng)小學(xué)生對語文的興趣與掌握。

2.語言激勵

語言激勵，即利用帶有激勵性的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，語言激勵是最常見且行之有效的一種激勵方式。如：在小學(xué)語文課堂開始時，教師詢問學(xué)生是否預(yù)習(xí)，在學(xué)生回答后，“好，下面，有請***為大家有感情的朗讀課文”，在學(xué)生朗讀完成后，“好，***同學(xué)非常棒，可能因為緊張，出現(xiàn)了一些小錯誤，相信下次會做的更好，大家要向他學(xué)習(xí)”，以此激發(fā)該同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，并激發(fā)其他學(xué)生的良性攀比心理，提高學(xué)生課堂注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在語言激勵中，除口頭語言外，肢體語言的有效表達也是一種好的激勵方式，如：在學(xué)生準(zhǔn)確回答問題后，一個贊賞的眼神，一個肯定的微笑往往能起到此時無聲勝有聲的效果，催促學(xué)生上進。

3.情感激勵

情感是教師與學(xué)生間聯(lián)系的重要紐帶，師生間的良好關(guān)系能夠提高教師的激勵效果，若師生間的關(guān)系如同陌生人，則教師的各種激勵方法將難以起到最大化效果。在小學(xué)階段，學(xué)生思維能力不成熟、想法、做法多偏向幼稚，學(xué)生喜歡那個老師，大多會愛屋及烏喜歡教師所教授學(xué)科，而討厭哪些教師大多以無視、課堂搗亂等形式表達學(xué)生自身心態(tài)，因此，加強師生間的情感聯(lián)系，使學(xué)生喜歡老師繼而喜歡學(xué)科非常重要。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)加強課堂上與學(xué)生的互通，提高師生間的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；在課下，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，積極與學(xué)生溝通，以合格的長者或朋友姿態(tài)關(guān)愛學(xué)生（如：記住每名學(xué)生的生日，在其生日那天送上祝福，哪怕僅是一句生日快樂，也能極大提高學(xué)生對教師的喜愛），走進學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，推動學(xué)生對自身教授學(xué)科的喜愛，提高對學(xué)生語文知識的掌握。另外，在語文教學(xué)課堂上，小學(xué)教師應(yīng)以飽滿的熱情進行授課，只有教師對所授學(xué)科飽含熱情，才能感染學(xué)生，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。

四、總結(jié)

綜上所述，文章主要分析了激勵教育的內(nèi)涵，激勵教育在小學(xué)語文教育中開展的前提條件與目標(biāo)，并以活動激勵、語言激勵、情感激勵等形式提高激勵教育在小學(xué)語文教育中的實施，提高學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]柳德明.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2014（30）：6-7.

[2]劉曉梅.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用[J].學(xué)周刊，2015（36）：212-212.

[3]喻越.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略[J].文學(xué)教育：上，2016（8）：82-83.endprint