張霽

【摘要】國(guó)家開放大學(xué)（廣播電視大學(xué)）開放教育旨在建立一種以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的辦學(xué)模式，這種教育的特點(diǎn)要求教學(xué)管理模式必須圍繞開放這個(gè)中心詞對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。為此，本文圍繞開放教育教學(xué)管理模式的實(shí)踐，探討在當(dāng)前成人教育遭遇瓶頸和挑戰(zhàn)，探討優(yōu)化電大開放教育教學(xué)管理模式的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】開放教育；管理模式；實(shí)踐思考

【中圖分類號(hào)】G728 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0108-01

電大開放教育的辦學(xué)理念和核心內(nèi)容是具有超前性和先進(jìn)性的，在實(shí)踐中也證實(shí)了生命力和創(chuàng)新能力。但是也存在一些有待改進(jìn)的地方，例如現(xiàn)行課程體系和管理模式基本都是按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教材進(jìn)行，忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)與素質(zhì)的差異，興趣愛好與工作崗位的差異，由此帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)困難和教學(xué)管理的缺失。為此本文就開放教育教學(xué)管理模式展開分析，希望在此基礎(chǔ)上構(gòu)建合理、靈活開放的現(xiàn)代教育培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極重新組合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)而有用的學(xué)習(xí)目的。

一、電大開放教育遭遇的挑戰(zhàn)分析

1.學(xué)生自身成份改變，外來(lái)化，低齡化，功利化

電大開放教育的接受的學(xué)生基本是在崗的從業(yè)人員，其選擇電大開放教育的主要原因是為了提高學(xué)歷，爭(zhēng)取優(yōu)厚待遇，因此總體上比較缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。再加上電大開放教育對(duì)象的不確定性，也使得市場(chǎng)化教育目的的模糊。此外由于教育事業(yè)越來(lái)越得到國(guó)家的關(guān)注和支持和電大開放教育的學(xué)生入學(xué)門檻不斷降低，各種年齡段學(xué)生數(shù)量大幅增加，但是由于這些學(xué)生自身認(rèn)知水平參差不齊，部分學(xué)生難以適應(yīng)教學(xué)方式和進(jìn)度，給日常的教學(xué)及組織帶來(lái)了嚴(yán)重困難。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方式和管理方式與當(dāng)前信息化社會(huì)的矛盾

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，各個(gè)城市的電大開放教育的辦學(xué)規(guī)模也出現(xiàn)了了大幅的增加，入學(xué)的人數(shù)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，有些地方學(xué)生人數(shù)已經(jīng)和一些高等院校的在校生人數(shù)基本相同。但是人數(shù)的增加，并不代表辦學(xué)能力的提升和管理模式的更新，比如現(xiàn)行的教學(xué)的管理大都是沿襲了傳統(tǒng)的管理模式，與信息技術(shù)飛速發(fā)展、教與學(xué)的方式不斷更新不匹配。這和當(dāng)前社會(huì)的總體發(fā)展及電大開放教育的發(fā)展趨勢(shì)是不相符的，造成這種情況的原因既有辦學(xué)理念更新的問(wèn)題，也有現(xiàn)行體制自身的問(wèn)題，還有政策問(wèn)題、人員培訓(xùn)問(wèn)題等等。這些問(wèn)題造成了電大開放教育的教學(xué)管理信息化建設(shè)效率偏低，缺少總體信息集成管理，在很大程度上造成了信息資源的浪費(fèi)。此外在具體的組織教學(xué)方面，還是比較強(qiáng)調(diào)面授，看重集中授課，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)完全的遠(yuǎn)程教育、在線教育、網(wǎng)絡(luò)教育。

3.對(duì)面授考勤等要求過(guò)高，考試與成績(jī)?cè)u(píng)定體系復(fù)雜僵化

目前來(lái)看，我國(guó)電大開放教育的教學(xué)與管理過(guò)程中，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展，但是面授教學(xué)仍然是開放教育教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，其對(duì)整個(gè)開放教育的工作開展主要起“導(dǎo)學(xué)”、“助學(xué)”的作用。但是盡管如此，在開放教育的教學(xué)管理中存在的問(wèn)題還是比較突出的，例如成人高等教育的普教化，對(duì)于成人學(xué)生的考勤化，教學(xué)內(nèi)容程式化，教學(xué)手段單一化等。

與此同時(shí)，現(xiàn)行電大在實(shí)踐的開放教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的考核基本還是采用的考試與成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)定的，而這樣的評(píng)價(jià)方式將重點(diǎn)放在了考試層面上，因此對(duì)于成人學(xué)生的本身需求和崗位需求關(guān)注不夠，造成了整個(gè)評(píng)價(jià)體系的僵化，出現(xiàn)了一些教條的考核科目和形式，這也反映出了現(xiàn)行電大開放教育教學(xué)體制有待于繼續(xù)升級(jí)和創(chuàng)新。

二、電大開放教育的優(yōu)化管理措施分析

1.不斷創(chuàng)新開放教育的理念

創(chuàng)新教育的理念是新時(shí)期成人開放教育領(lǐng)域必須解決的一個(gè)重要課題，是深入貫徹開放教育的必然要求。同時(shí)作為最根本、最關(guān)鍵的創(chuàng)新—理念的創(chuàng)新是推動(dòng)包括電大在內(nèi)的成人高等教育的強(qiáng)大動(dòng)力，目前對(duì)于開放教育而言，雖然在定位上和其他高等院校有一些差別，但是教書育人的本質(zhì)并沒(méi)有差異，因此教育者本身首先必須要堅(jiān)定的理想信念為指引，積極增強(qiáng)自身的責(zé)任感與使命感。所以在此背景下，不管是那種類型的成人高等教育，在實(shí)踐層面都必須要在觀念上與時(shí)俱進(jìn)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大視野里，整合成人高等教育理念，樹立一種可持續(xù)發(fā)展理念，形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教育理念。

2.充分利用信息技術(shù)手段

電大開放教育的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)社會(huì)需求和多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐確定的，但是其教學(xué)的內(nèi)容卻是可以根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行，因此可以結(jié)合各自身的實(shí)際特點(diǎn)，搭建一些簡(jiǎn)單、安全的信息技術(shù)，幫助學(xué)生更好的，更快的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和工作崗位的需要。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中需要將傳統(tǒng)教育的精華與現(xiàn)代教育理論和技術(shù)有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)教、學(xué)、練、考為一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及評(píng)價(jià)系統(tǒng)，積極探索“精講多練、注重實(shí)踐、全面強(qiáng)化、測(cè)評(píng)促進(jìn)”的教學(xué)模式，充分利用技術(shù)手段改革教學(xué)方法和內(nèi)容，力求從開放教育的整體上提高效果。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)和管理模式

電大開放成人教育課堂教學(xué)有自己的特點(diǎn)，因此需要綜合學(xué)生的實(shí)際，依據(jù)實(shí)際情況來(lái)編寫教材或者選擇適合教材，為電大“職業(yè)教育”特色教學(xué)創(chuàng)造環(huán)境，營(yíng)造良好教育氛圍，并且教師需要針對(duì)學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)目標(biāo)、選擇方法，構(gòu)建新型課堂教學(xué)溝通渠道，保證學(xué)生更快掌握基本的技能。在改革課堂教學(xué)的同時(shí)，優(yōu)化管理模式，全面體現(xiàn)以人為本原則，尤其是在具體的教學(xué)目標(biāo)上，體現(xiàn)出明確的針對(duì)性，保證整體教學(xué)效果的可以體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。此外在整個(gè)開放教育課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方面，結(jié)合專業(yè)課考試，開展多層面多方位的綜合評(píng)定，注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)技能協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)這些評(píng)價(jià)措施的綜合運(yùn)用，為學(xué)生完成學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。

三、總結(jié)

電大開放教育教學(xué)管理是一個(gè)綜合復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此必須信息化時(shí)代成人高等教育的新特點(diǎn)，依據(jù)客觀規(guī)律，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)管理模式的創(chuàng)新與完善，將辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，以科學(xué)的發(fā)展觀作為指導(dǎo)，只有這樣才能保證開放教育的生命力，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的合格人才。

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