翁杰

【摘要】高等教育中的鋼琴專業(yè)教學，已經(jīng)形成了一套成熟實用的教學方案。然而，在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的今天，大學鋼琴教學重點應該由注重學生的鋼琴基本功訓練轉為提升大學生的音樂素養(yǎng)，用以提高學生的音樂理解能力，使他們在演奏鋼琴時能夠更富感情，增加音樂中的感染力。下面，筆者便對如何在大學的鋼琴教學中提升學生的音樂素養(yǎng)展開研究與分析。

【關鍵詞】大學生；鋼琴素養(yǎng)；教學實踐

【中圖分類號】G642.4；J624.1-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0204-01

鋼琴是一門基礎性與技巧性都很強的學科，這也就決定了大學鋼琴教育過于重視學生的鋼琴演奏技巧之上。大多數(shù)的師生認為，只要學生掌握了高超的鋼琴演奏技巧，學生便學會了演奏鋼琴。然而，這種較為老套的教學方式已經(jīng)無法適應現(xiàn)今社會對音樂人才的需求。

而大學生也容易因為這種冗長、單一的技巧教學，而常常感到疲憊，他們將鋼琴訓練當作是一種單調(diào)的手指運動，而容易忽略這首樂曲中作者所蘊含和希望體現(xiàn)出的情感?？上攵?，這種鋼琴為學而學的教學無法讓學生理解鋼琴曲中的情感取向，是很難取得優(yōu)良的教學效果的。通過這種模式培養(yǎng)出的大學生，也難以提高自身的審美能力，在表達能力和感染力方面也不具備較強的競爭力。大學鋼琴教育必須要把培養(yǎng)與提高學生的鋼琴素養(yǎng)提上日程，重新燃起大學生對鋼琴的學習熱情與興趣。下面，筆者從“創(chuàng)設具體的音樂教學情境，幫助學生理解音樂情感；因材施教，調(diào)動每一個學生的學習興趣；開展多樣化鋼琴訓練活動，使學生保持訓練熱情。

一、大學鋼琴教學路徑優(yōu)化的必要性

中國加入世界貿(mào)易組織以來，既給我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來了機遇，又使我國面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。同時，我國對人才的要求也變得越來越高。培養(yǎng)綜合型的復合式人才，已經(jīng)成為了經(jīng)濟和時代發(fā)展的需要，對于我國大學鋼琴教育來說亦是如此。鋼琴作為“樂器之王”，在對學生進行音樂素質(zhì)培育的過程中，正發(fā)揮著越來越重要的作用。

并且科學家通過研究表明，對學生進行鋼琴教育，不僅會提高大學生的鋼琴素質(zhì)，也會在一定程度上提高大學生對美的認識以及感悟。雖然我國政府已經(jīng)逐漸意識到對音樂專業(yè)的大學生進行鋼琴教育的重要性，并出臺了相關政策，但是，從我國目前鋼琴教育的現(xiàn)狀來看，我國高校的鋼琴教育情況依舊不容樂觀。一方面，是高校并沒有對鋼琴教育予以足夠的重視。另一方面，則是高校音樂專業(yè)的學生并沒有意識到學習音樂對于自身發(fā)展的重要意義。

二、探討大學鋼琴教學教學路徑

1.因材施教，調(diào)動每一個學生的學習興趣

每個大學生的認知水平是不一樣的，他們的學習能力與鋼琴操作技能，以及他們對樂曲的理解都有著十分明顯的差異，這就導致每個人的鋼琴素養(yǎng)是不同的?！耙虿氖┙獭弊钤缡怯纱呵飸?zhàn)國時期偉大的教育學家孔子先生提出的，這種教學思想一直到現(xiàn)在都有著十分積極的作用。在大學鋼琴教育中貫徹因材施教的教育理念，能夠讓教師更加了解不同的大學生對音樂的悟性，從而促進大學生的個性發(fā)展。

“應試教育”使得大部分教師總是要求不同的大學生在同一時間完成同樣難度、同樣訓練量的鋼琴練習，也容易傾向更關注那些對鋼琴有天賦的優(yōu)等生，這樣會讓這些中等生尤其是學困生覺得受到不公平的待遇，從而使這些學生漸漸產(chǎn)生自卑心理，并逐漸消退了對鋼琴學習的興趣?？上攵?，在這種教學情形下，是無法提高學生的鋼琴素養(yǎng)的。新課改強調(diào)要讓每個學生都能夠在具體的課堂之中獲得發(fā)展，這也就要求教師必須要做到因材施教，針對性的根據(jù)每一個大學生的具體情況，制定具有差異性的教學計劃，并施以針對性的教學輔導，從而促進每個大學生都能夠在鋼琴教學中獲得進步，也讓大學生們對鋼琴課程有著更加濃烈的學習興趣。

2.創(chuàng)設具體的音樂教學情境，幫助學生理解音樂情感

情境教學法是指教師通過具體的教學內(nèi)容，充分考慮大學生的認知特點，以及他們的現(xiàn)有的知識體系，采用多種教學手段，再現(xiàn)或還原故事發(fā)生的場景，讓學生在場景的帶領與引導下，習得具體的知識，掌握具體的學習方法，并在此過程中能夠對這些知識的認知更加深刻。

雖然大學生的認知發(fā)育已經(jīng)趨于完善，他們的邏輯思維與形象思維都已經(jīng)得到了健全的發(fā)展，但是他們依然更加喜歡形象、生動、多變、有趣的事物，喜歡在具體的情境之中學習鋼琴。因此，在鋼琴教學中，教師也可以為學生創(chuàng)設具體的音樂教學情境，幫助學生產(chǎn)生身臨其境之感，這可以降低鋼琴教學難度，能夠在訓練學生鋼琴技巧的同時，協(xié)助學生理解具體的曲中所蘊含和希望表達的音樂情感。

3.展開多樣化的鋼琴訓練活動，使學生保持訓練熱情

要想真正提高大學生的鋼琴素養(yǎng)，提高他們的鋼琴技能，就離不開必要的練習。只有勤學勤練，才能夠使大學生更加熟練地掌握具體的鋼琴操作技能。然而，一直以來，在大學鋼琴教學中，教師總是在教給學生具體的樂譜演練要點之后，便讓學生們按部就班地進行大量練習，直到?jīng)]有錯音的出現(xiàn)。然而這種反復單調(diào)的鋼琴訓練很容易讓大學生們失去興趣、耐心乃至專職來看，使得整個鋼琴訓練的學習效率十分低下。為此，教師應該要展開多樣化的鋼琴訓練活動，使學生不僅能夠對鋼琴課堂保持學習興趣，還能夠對接下來的鋼琴訓練任務抱有一種期待心理，使其更加積極、主動地參與到鋼琴練習之中。除此之外，開展多樣化的鋼琴訓練教學活動，還容易調(diào)動和激發(fā)大學生們的創(chuàng)造能力，使得學生能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智。而創(chuàng)造能力是音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此，多樣化的鋼琴訓練也是提高他們鋼琴素養(yǎng)的重要手段。

三、結語

總而言之，大學鋼琴課程的教學重點必須要綜合促進學生在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的均衡發(fā)展，以培養(yǎng)與提高大學生的鋼琴素養(yǎng)為最重要的教學目的之一，以便提高大學生在專業(yè)上的競爭力，使他們能夠更好地在未來社會中發(fā)展。

教師要為大學生創(chuàng)造具體的音樂教學情境，使大學生們能夠在具體情境之中激發(fā)出對歌曲的情感，使他們做到有感而發(fā)、有感而作；教師要進行因材施教，為不同的學生設計不同的教學計劃，使每個學生都能夠在接受鋼琴教育之后獲得提升；教師要展開多樣化的鋼琴訓練活動，激發(fā)學生的學習興趣與參與熱情，使其能夠用心訓練，從而充分發(fā)揮出自己的鋼琴天賦，促進鋼琴素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1]安杰.創(chuàng)新型教學模式在大學鋼琴教學中的有效應用[J].音樂時空，2016，08：151-152.

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