任坤容

【摘 要】眾所周知，在語文高考中作文占有很大比例的分?jǐn)?shù)，而在高中階段老師們自然是十分重視對學(xué)生寫作能力的鍛煉。那么，僅三年就能普遍明顯的提升同學(xué)們的寫作能力嗎？相信沒有哪個(gè)老師敢肯定的回答這個(gè)問題。既然如此，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，就該從小抓起。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫作培養(yǎng) 基礎(chǔ)準(zhǔn)備

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.067

小學(xué)語文是一門感性的學(xué)科，沒有精確的數(shù)據(jù)以及確切的公式。詩詞，古文，現(xiàn)代文閱讀都旨在充分了解作者所處時(shí)代背景以及領(lǐng)悟作者的思想精神，它需要同學(xué)們感性的思維去體會(huì)作者的心情。這與寫作文類似，只不過寫作是表達(dá)自己的思想情感。因此，首先學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作，表達(dá)自己內(nèi)心的想法，不僅可以很好的鍛煉寫作能力為高年級語文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還能在閱讀解析類的解題中起到很好的輔助作用。那么下面，就對小學(xué)語文的寫作能力進(jìn)行淺析。

一、寫作能力為什么重要

往大的一方面看，不管是在學(xué)生時(shí)代還是以后進(jìn)入社會(huì)，都少不了與人打交道，而說話是必不可少的。正所謂語言是一門藝術(shù)，能夠很好的表達(dá)自己對其他人事物的看法以及表達(dá)自己的內(nèi)心情感等都能在社交方面起到很好的幫助。另一個(gè)小的方面，暫且不做長遠(yuǎn)考慮，就只應(yīng)付考試。寫作能力強(qiáng)的學(xué)生一定比不會(huì)寫作的學(xué)生在很多方面都更加優(yōu)秀，例如思維邏輯能力，思想理解能力，語言表達(dá)能力等等。因此，寫作是十分重要的一個(gè)技能，它能在我們的學(xué)習(xí)生活以及工作中起到很好的作用，同時(shí)也能明顯提高一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)。

二、興趣引導(dǎo)

俗話說：“興趣是孩子們最好的老師?！毕胍獙W(xué)生在某方面學(xué)習(xí)得好，首先得讓他們對此產(chǎn)生興趣。那么如何讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣呢？相信很多家長和老師都對此感到頭疼，孩子不愿意甚至逃避，我們不可能動(dòng)手打罵近而強(qiáng)迫他們，但是又不能放任其不管，因此，一定要采取適當(dāng)?shù)霓k法引起孩子們的興趣讓他們主動(dòng)地想要寫作。相信幾乎所有小學(xué)階段的孩子們都喜歡聽故事，即使再不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，當(dāng)老師在教室講起故事來的時(shí)候他們也會(huì)集中注意力聽老師講話。這是因?yàn)樗麄兊男闹且约八季S還不夠成熟，喜歡簡單直觀的東西，而這些故事里面正好有形象的人物，有趣的事件，豐富的情節(jié)以及能夠描述出生動(dòng)的環(huán)境。

那么，以故事入手，課堂的前十分鐘左右給學(xué)生們講一個(gè)小故事，當(dāng)然選材要切合上課內(nèi)容，不能天馬行空亂講。然后當(dāng)學(xué)生們都認(rèn)真聽完了之后要求他們找出故事的主要人物，主要事件，這件事發(fā)生在什么樣的情況下以及這個(gè)故事想要揭示一個(gè)什么樣的道理。接著，當(dāng)這些問題都解答之后，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作一個(gè)類似的故事，包括人物、時(shí)間、事件、情感等等。當(dāng)同學(xué)們都創(chuàng)作完成之后再一起討論每個(gè)學(xué)生自己寫的故事與原故事相比較有哪些優(yōu)點(diǎn)的不足。相信在老師這樣一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生對于寫作的興趣會(huì)比直接讓他們寫一篇文章出來要高得多。

三、適合小學(xué)生的寫作模式

小學(xué)生不比中學(xué)生，他們對于寫作的認(rèn)識(shí)與能力還處于最初級。我們不能突然一下子給他們灌輸太多理論知識(shí)，比如說明文、新聞稿之類的，而應(yīng)該以孩子們能夠理解以及感興趣的方式一步一步教學(xué)，讓他們對寫作不會(huì)產(chǎn)生恐懼感與厭煩感。以下便簡單舉兩個(gè)適合小學(xué)生寫作的模式論述。

（一）看圖寫作

首先給出幾幅簡單的插圖，插圖上面有人、環(huán)境、對話、動(dòng)作等。讓學(xué)生們仔細(xì)觀察之后發(fā)揮想象描述一個(gè)故事出來，當(dāng)然不能簡單幾句話生硬的描述，還應(yīng)該要求他們能夠盡量在故事里面表達(dá)自己的想法以及一些關(guān)于正義、奉獻(xiàn)、親情等的道理。整篇文章應(yīng)該條理清晰，內(nèi)容形象豐富，具有啟迪意義。當(dāng)然，剛開始可能很少有同學(xué)能達(dá)到這樣的水平，老師們就一定要有耐心，一步一步地指導(dǎo)，切忌急功近利，否則很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）擴(kuò)展想象

老師可以在書上或網(wǎng)上選取合適的素材，給學(xué)生應(yīng)用。如選取一小段對話，或者一小段故事情節(jié)，讓學(xué)生們閱讀之后總結(jié)語段的大概內(nèi)容，然后要求他們在該語段的基礎(chǔ)上擴(kuò)展續(xù)寫。內(nèi)容由自己發(fā)揮想象或老師可以給出一個(gè)大概的方向以及幾點(diǎn)要求，在符合這些要求條件的情況下由他們自己擴(kuò)寫。

（三）仿寫

在小學(xué)語文的教材中有很多經(jīng)典的篇目文章，在學(xué)習(xí)完一篇文章之后，老師可以選取一些比較能夠鍛煉學(xué)生寫作能力的段落來讓學(xué)生仿寫。例如《日月潭》一文中，作者對日月潭景色的描寫：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中……這篇文章里面就有大量描寫景色的句子，老師可以讓學(xué)生以自己家鄉(xiāng)的景物或是自己出去游玩時(shí)看到過的美麗的景物為例，來進(jìn)行仿寫，描繪出這些景色的優(yōu)美。注意，仿寫并不是隨意地寫，要依據(jù)原文段落的結(jié)構(gòu)并且學(xué)習(xí)作者的寫作手法，譬如作者用到的修辭手法，描寫角度以及對景物描寫的色彩應(yīng)用等等。

四、擴(kuò)展閱讀量積累寫作素材

很多學(xué)生不喜歡寫作的很大一點(diǎn)原因在于閱讀量少，知識(shí)面窄，不知道如何去寫，也不知道寫什么。所以，想要提高同學(xué)們的寫作能力就一定要多讓他們看書，不僅是課本上的文章，還應(yīng)該多看課外雜志和散文集以及小說等等。比如《名人傳》、《伊索寓言》等等，從這些文章里面同學(xué)們可以了解到名人們的生平，更多有趣的故事，擴(kuò)展視野的同時(shí)也學(xué)習(xí)這些作家的優(yōu)良品格。當(dāng)然，要讓學(xué)生在小學(xué)階段就能寫出議論文散文這些是不可能的。讓他們看書的重點(diǎn)是在于積累素材，多讀一些美文美句，多了解一些課外知識(shí)，長久下去自然就會(huì)養(yǎng)成一定的文學(xué)素養(yǎng)，等到中學(xué)，那他們的寫作水平一定不會(huì)低。

五、結(jié)束語

以上內(nèi)容簡單強(qiáng)調(diào)了在小學(xué)階段寫作能力的重要性以及如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。綜上所述，老師們切勿以為學(xué)生還小就不必將寫作看得如此重要。寫作不比解題，并非一天兩天的事，因此一定要從小學(xué)開始培養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生只有上學(xué)時(shí)間待在學(xué)校和老師接觸，所以光靠老師的努力肯定是不夠的，還需要老師和家長的密切配合，因此老師一定要與家長時(shí)常溝通充分了解學(xué)生的心理想法，進(jìn)而更好地展開教學(xué)工作。

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