袁英年　楊文晶

摘 要：2015年7月16日甘肅省教育廳下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分省屬本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的通知》，2015年10月23日教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部共同發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，文件下發(fā)之后，各高校認(rèn)真落實(shí)文件精神，結(jié)合自身實(shí)際情況，積極探索本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的道路和途徑，并大膽創(chuàng)新、賦予實(shí)踐，并在探索的過(guò)程當(dāng)中積累了很多非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合 培養(yǎng) 利與弊

中圖分類(lèi)號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）11-0-01

一、校企聯(lián)合培養(yǎng)的意義

1.有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高

學(xué)生在校期間主要獲取知識(shí)的途徑是教師在課堂或者實(shí)驗(yàn)室的講授，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不夠直觀，接受的效率有限，不利于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的引入，將各種直觀的事物擺在眼前，具體的事物結(jié)構(gòu)、工作原理、運(yùn)行狀態(tài)一目了然，學(xué)生通過(guò)主觀觀察或?qū)嶋H操作就可以掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，效率高、效果好。

2.有利于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的認(rèn)知

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正從規(guī)模速度型粗放增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率型集約增長(zhǎng)。當(dāng)代大學(xué)生即將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，有必要對(duì)我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平和發(fā)展?fàn)顟B(tài)有所了解，樹(shù)立明確的責(zé)任意識(shí)和歷史賦予我們的使命感。通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)有利于學(xué)生接觸社會(huì)、了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。有利于學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)認(rèn)知的培養(yǎng)。

3.有利于學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知

多年來(lái)，我國(guó)高等教育往往滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，絕大多數(shù)教師和企業(yè)互動(dòng)較少，甚至和企業(yè)沒(méi)有任何聯(lián)系，在教書(shū)育人的過(guò)程當(dāng)中只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集資料，對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)膚淺，最終導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中對(duì)企業(yè)認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)將來(lái)從事的工作知之甚少。通過(guò)校企合作模式的推廣，給學(xué)生提供了近距離接觸企業(yè)的平臺(tái)，學(xué)生可以深入了解企業(yè)文化、運(yùn)行機(jī)制、市場(chǎng)價(jià)值等內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知水平，有助于學(xué)生就業(yè)定位。

4.有利于學(xué)生人際交往能力的提高

高校學(xué)生一直處于學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線的生活路徑，接觸的人際交往圈相對(duì)比較單一、簡(jiǎn)單，很少與社會(huì)接觸，與其他關(guān)系層面的人接觸相對(duì)較少，不利于學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的引入，為學(xué)生提供了交際相對(duì)復(fù)雜的交際平臺(tái)，也是一個(gè)鍛煉自己提升自我的平臺(tái)，在實(shí)踐中學(xué)生學(xué)會(huì)了如何和同事、領(lǐng)導(dǎo)、師傅之間相處、交流。為畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位打下了良好的交際基礎(chǔ)，有利于工作的開(kāi)展和個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展。

5.有利于學(xué)生自我認(rèn)知的提高

大多數(shù)高校畢業(yè)生自我認(rèn)知不準(zhǔn)確，自大與自卑這兩種兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有些同學(xué)認(rèn)為自己是大學(xué)生，很了不起，對(duì)自己就業(yè)定位很高，一般單位都不放在眼里，挑三揀四，最終找不到合適的就業(yè)單位而無(wú)法就業(yè)。也有一些同學(xué)不善于總結(jié)自己，其實(shí)自己已經(jīng)具備了就業(yè)的基本條件與基本素質(zhì)，但是學(xué)生總是有一些自卑的想法，老擔(dān)心自己無(wú)法勝任單位分配的任務(wù)而不敢就業(yè)。通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生可以更準(zhǔn)確的自我定位，通過(guò)企業(yè)工作的過(guò)程，明確自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，有利于學(xué)生自我認(rèn)知的提高。

6.有利于學(xué)院就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率的提升

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的開(kāi)展，為畢業(yè)生提供了就業(yè)的機(jī)會(huì)與就業(yè)平臺(tái)，高校聯(lián)系的校企聯(lián)合培養(yǎng)單位相對(duì)來(lái)說(shuō)，企業(yè)規(guī)模宏大，技術(shù)領(lǐng)先，設(shè)備一流，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校與企業(yè)之間溝通不足

校企合作時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，實(shí)踐過(guò)程中突發(fā)情況時(shí)有發(fā)生，學(xué)校對(duì)企業(yè)、企業(yè)對(duì)學(xué)校的相關(guān)制度不熟悉，導(dǎo)致溝通不暢，學(xué)生或企業(yè)的訴求無(wú)法得到及時(shí)解決，另外企業(yè)規(guī)模大，分廠較多，學(xué)校與企業(yè)總部達(dá)成的協(xié)議，分廠領(lǐng)導(dǎo)不清楚，導(dǎo)致溝通困難，辦事效率低，協(xié)商的具體方案不能得到很好的貫徹落實(shí)。學(xué)院、企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)制度保障，做好個(gè)體問(wèn)題的應(yīng)急預(yù)案，如果沒(méi)有制度保障和深度溝通，很容易將個(gè)體問(wèn)題發(fā)展成為群體性問(wèn)題。

2.學(xué)校不能夠及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

學(xué)校與企業(yè)距離遙遠(yuǎn)，不利于學(xué)校與企業(yè)交流，學(xué)生突然從學(xué)校這種相對(duì)寬松的環(huán)境中進(jìn)入工作節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)激烈、生活壓力大的企業(yè)環(huán)境中，難免會(huì)產(chǎn)生一些消極情緒，心態(tài)會(huì)發(fā)生變化，如果不能及時(shí)疏導(dǎo)，可能會(huì)發(fā)生一些不可控的情況，另外部分學(xué)校沒(méi)有指派專(zhuān)門(mén)的駐廠指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)掌握不及時(shí)。

3.學(xué)生缺乏法律意識(shí)，維權(quán)難

工科類(lèi)高校學(xué)生課程結(jié)構(gòu)單一，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置較多，接觸到的法律課程較少，法律知識(shí)與法律意識(shí)淡薄，另外企業(yè)發(fā)展較快，人員流動(dòng)頻繁，制度不健全、管理混亂，導(dǎo)致學(xué)生權(quán)益受到損害，學(xué)生維權(quán)途徑不暢，且法律意識(shí)淡薄，無(wú)法通過(guò)正規(guī)程序維權(quán)，只能息事寧人。

4.學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程管理不足，缺乏過(guò)程指導(dǎo)環(huán)節(jié)

校企合作企業(yè)較多，同一單位無(wú)法同時(shí)接受高校所有畢業(yè)生，導(dǎo)致學(xué)生分散，學(xué)校無(wú)法配備這么多的指導(dǎo)教師駐廠指導(dǎo)，缺少對(duì)學(xué)生的過(guò)程管理與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，無(wú)法及時(shí)答疑學(xué)生在工作中產(chǎn)生的專(zhuān)業(yè)疑問(wèn)，另外企業(yè)在生產(chǎn)的過(guò)程中只注重效率，可能會(huì)淡化對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。最終導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高受限。

5.實(shí)踐過(guò)程工作單一，涉及專(zhuān)業(yè)內(nèi)容較少，企業(yè)對(duì)學(xué)生缺乏指導(dǎo)與管理

部分企業(yè)在校企聯(lián)合培養(yǎng)的過(guò)程中不能夠較好的履行校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議中所規(guī)定的培養(yǎng)內(nèi)容，學(xué)生到企業(yè)之后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的企業(yè)介紹與安全教育就匆匆上崗，存在一定的安全隱患，并且給學(xué)生分配的崗位單一、工作內(nèi)容單一，對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高幫助不大，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭工的情緒，不利于校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的推進(jìn)與深化。

三、對(duì)于校企聯(lián)合培養(yǎng)的建議

1.校企之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通，建立高層互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)校企之間的信息互通，確保雙方達(dá)成的合作意向能夠順利貫徹落實(shí)。

2.學(xué)校能夠安排專(zhuān)干負(fù)責(zé)校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的管理，即使不能駐廠指導(dǎo)，也要做到兩周到企業(yè)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生訴求。

3.加強(qiáng)畢業(yè)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，適當(dāng)增加在校學(xué)生法律類(lèi)課程，特別是《勞動(dòng)法》的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生法律維權(quán)意識(shí)。

4.校企合作應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)建設(shè)，合作過(guò)程中應(yīng)明確學(xué)校與企業(yè)的職責(zé)，要和企業(yè)簽訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)任務(wù)書(shū)，明確企業(yè)的義務(wù)與權(quán)力。

5.對(duì)于部分無(wú)意在該企業(yè)或該領(lǐng)域就業(yè)的同學(xué)，要區(qū)別對(duì)待，學(xué)校和企業(yè)都要做好預(yù)案，靈活處理，不要將個(gè)體問(wèn)題演變?yōu)槿后w性事件。endprint