金友仁+汪雪芬

孫端鎮(zhèn)中學(xué)位于浙江省紹興市袍江國家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東北部，系魯迅先生外婆家所在地。學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，附近居民多數(shù)外出務(wù)工，因此留守兒童人數(shù)較多，留守學(xué)生的德育問題成了學(xué)校德育工作的重心。幾年來，學(xué)校在留守學(xué)生德育方面探索出了不少行之有效的方法，具體包括下面三個(gè)方面：

一、四級(jí)管理，創(chuàng)新管理模式

“小強(qiáng)爸，你回來了，正好我和王老師來家訪，交流小強(qiáng)這學(xué)期在校學(xué)習(xí)思想情況，我正擔(dān)心天熱他要下水玩，你明天就把他接到貴陽和你們一起住，我們就放心了?！卑耍?）班班主任帶著任課教師在新河村留守學(xué)生小強(qiáng)家家訪時(shí)說道。

江南湖泊眾多，下水游泳便是孩子消暑的首選，而防溺水教育也是學(xué)校安全教育的重中之重，對(duì)留守學(xué)生尤為要緊。學(xué)校在暑期開展“百師訪千家”大型家訪活動(dòng)，將留守學(xué)生、家庭困難學(xué)生、體質(zhì)特異學(xué)生、學(xué)困生、問題學(xué)生等六類學(xué)生列入必訪對(duì)象，取得了明顯效果。

改革開放以來，孫端鎮(zhèn)的老百姓抓住商機(jī)，紛紛外出務(wù)工、經(jīng)商，他們的足跡遍布全國，浙江義烏、廣東廣州、貴州貴陽、湖北武漢、上海、江蘇常熟等地更是外出務(wù)工人員的集中地。據(jù)孫端鎮(zhèn)中學(xué)政教處調(diào)查統(tǒng)計(jì)：近三年在校學(xué)生數(shù)1，100人左右，其中父母雙方均不在家的留守學(xué)生有200人左右，占全校學(xué)生數(shù)的20%左右，如果算上父母雙方有一方外出務(wù)工的留守學(xué)生，這個(gè)比例要高于50%。

由于家長長期外出，留守學(xué)生大多由祖輩或親戚監(jiān)護(hù)，這種“隔代教育”只滿足于孩子的吃穿等物質(zhì)需要，談不上對(duì)孩子進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此，這些留守學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)乃至行為、心理等方面和同齡人相比，存在著不少問題，其中比較突出的有三點(diǎn)：第一，因疏于管理，這些學(xué)生作業(yè)經(jīng)常不完成或者作業(yè)質(zhì)量差；第二，這些學(xué)生玩手機(jī)處于失控的狀態(tài)，白天精神萎靡不振，甚至課堂上公然睡覺；第三，缺少父母關(guān)心，為了尋求精神慰藉，有的男女生出現(xiàn)早戀，或者過早地與社會(huì)青年交往。這一切都不利于孩子身心健康。如果這些孩子得不到很好的管教，甚至可能影響一個(gè)家庭的幸福，同時(shí)也對(duì)學(xué)校的安全工作構(gòu)成威脅。

為切實(shí)做好留守學(xué)生管理工作，學(xué)校采取了“校長主抓宏觀指導(dǎo)、分管校長主抓宣傳發(fā)動(dòng)、政教處主抓摸排建檔、班主任主抓結(jié)對(duì)幫扶”四級(jí)管理模式，齊抓共管，形成合力，全校上下形成了“書記校長負(fù)責(zé)牽頭抓，政教處落實(shí)具體抓、班主任自覺主動(dòng)抓、任課老師積極配合抓”的良性工作局面。實(shí)踐證明，這一工作取得了非常良好的效果。

二、多管齊下，形成家校合力

“走，小萍媽，我們一起去村委參加家長會(huì)，我家佳佳的班主任來了?？爝^年了，老師比我們還惦記著孩子的學(xué)習(xí)，比我們待孩子還親，真是好樣的！咱們一定得去?！逼撸?）班學(xué)生家長和同村小萍的母親說道。孫端鎮(zhèn)中學(xué)有個(gè)獨(dú)創(chuàng)的傳統(tǒng)，就是每年農(nóng)歷12月28日以村為單位對(duì)每一位留守學(xué)生進(jìn)行一次特殊的集中家訪，已堅(jiān)持了六個(gè)年頭，發(fā)揮了獨(dú)特的教育功效。

學(xué)校利用全校教師會(huì)強(qiáng)調(diào)留守學(xué)生教育管理工作的重要性，旨在讓全體教師明確做好此項(xiàng)工作的重要意義，喚起全校教師對(duì)做好班級(jí)留守學(xué)生教育工作的熱情。

解鈴還須系鈴人。留守學(xué)生的教育不僅要依靠學(xué)校，更有賴于家長的理解、配合與支持。因此，學(xué)校積極尋找各種手段，利用家長會(huì)、校訊通、電話、QQ群、微信群等途徑與家長交流溝通，讓這些孩子的家長認(rèn)識(shí)到關(guān)愛子女、配合學(xué)校共同做好教育工作的重要性。值得一提的是，我校每年選擇在農(nóng)歷12月28日這一天對(duì)留守學(xué)生家庭進(jìn)行一次特殊的家訪。

之所以選擇這一天，是因?yàn)檗r(nóng)歷12月28日這一天離春節(jié)很近，年味越來越濃，這些孩子的家長一般都已回到家中準(zhǔn)備過年。這種家訪是以村為單位，由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)幾位班主任組成一個(gè)家訪小組，在當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)的支持下，利用村會(huì)議室把該村所有的留守學(xué)生家長集中在一起進(jìn)行座談。座談會(huì)的內(nèi)容包括：檢查這些學(xué)生完成寒假作業(yè)的情況，給家長講述一個(gè)真實(shí)的教育案例，學(xué)生取得的成績和不足。春節(jié)前的這次家長會(huì)效果是十分明顯的。每年通過這次家訪能讓一部分打算外出的家長意識(shí)到管教孩子、陪伴孩子的重要性，從而讓這些家長放棄了去外地務(wù)工的想法，留下來親自照顧孩子。

三、結(jié)對(duì)幫扶：消除教育盲區(qū)

每星期五下午一放學(xué)，留守學(xué)生小燕沒有和同學(xué)一道急匆匆地向校門口走去，而是拐彎來到了位于樹人樓里面的盛老師辦公室，在老師的指導(dǎo)下完成作業(yè)，并向老師匯報(bào)自己近期的學(xué)習(xí)情況、獲得的一些成績以及在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些困惑。小燕其實(shí)是盛老師的一個(gè)結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象。這樣的結(jié)對(duì)幫扶在校園里還有很多。實(shí)際上，結(jié)對(duì)幫扶已經(jīng)成為孫端鎮(zhèn)中學(xué)德育工作的一個(gè)重要法寶。

每學(xué)期初，學(xué)校政教處組織全校班級(jí)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸排，并為每一位留守學(xué)生建立了個(gè)人檔案，內(nèi)容包括學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系方式、家長工作地點(diǎn)及聯(lián)系電話等。同時(shí)，學(xué)校針對(duì)這些留守學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們的家庭情況、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理需求等，以便有針對(duì)性開展結(jié)對(duì)幫扶工作。

為了使留守學(xué)生幫扶工作落到實(shí)處，學(xué)校組織行政領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師、骨干教師與每一位留守學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，采用的基本方法是：學(xué)生一般與本班任課老師結(jié)對(duì)，學(xué)生與教師雙向選擇，班主任整體協(xié)調(diào)。為了讓結(jié)對(duì)幫扶更有效果，學(xué)校在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出了如下更加細(xì)化的結(jié)對(duì)辦法：建議學(xué)生選擇自己喜歡的或信任的任課教師，或選擇同村較為熟悉的教師結(jié)對(duì)，建議教師選擇對(duì)自己所任學(xué)科有興趣或在自己所任學(xué)科上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作為結(jié)對(duì)學(xué)生；任課老師選擇以后剩下的學(xué)生由班主任承擔(dān)結(jié)對(duì)任務(wù)。實(shí)踐證明，這樣的結(jié)對(duì)辦法更有利于師生之間的交流溝通。

為了使留守學(xué)生德育工作順利進(jìn)行，學(xué)校要求班主任、結(jié)對(duì)教師扎實(shí)開展工作，要求政教處做好協(xié)調(diào)監(jiān)督工作。具體來說，學(xué)校對(duì)班主任結(jié)對(duì)幫扶的要求是：第一，與家長交流溝通。班主任需利用QQ、校訊通、電話等途徑每月與留守學(xué)生家長交流溝通至少一次，且要有文字記錄；第二，定期組織豐富多彩的活動(dòng)。班主任要積極組織諸如主題班會(huì)、集體生日、炒菜比賽、趣味體育等活動(dòng)，通過多種活動(dòng)讓留守學(xué)生逐步感受到集體的溫暖，幫助他們在集體活動(dòng)中建立良好的人際關(guān)系。第三，總結(jié)反思。班主任每學(xué)期撰寫有關(guān)留守學(xué)生教育的德育論文或德育案例，政教處組織評(píng)比，結(jié)果列入班主任考核。

學(xué)校對(duì)任課老師的結(jié)對(duì)幫扶工作要求是：第一，學(xué)期初能與結(jié)對(duì)學(xué)生、結(jié)對(duì)學(xué)生的家長進(jìn)行一次交流溝通，了解情況，以便制訂有針對(duì)性的幫扶計(jì)劃；第二，平時(shí)能經(jīng)常性對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、行為轎正等，用真情解開一個(gè)個(gè)心結(jié)，并對(duì)幫扶情況進(jìn)行記錄。

學(xué)校政教處在結(jié)對(duì)幫扶上的職責(zé)包括以下三個(gè)方面：第一，每月對(duì)結(jié)對(duì)幫扶情況進(jìn)行督查；第二，定期召開班主任例會(huì)，樹立先進(jìn)典型，分享比較有效的留守學(xué)生管理辦法供其他班主任借鑒；第三，組織全校性的大型集體活動(dòng)。

留守兒童是外出家長揮之不去的心病，留守學(xué)生是學(xué)校時(shí)刻牽掛的心結(jié)。教育好一個(gè)留守學(xué)生，不僅能夠改變一個(gè)孩子的命運(yùn)，也可能改變整個(gè)家庭的未來。留守學(xué)生的教育需要全社會(huì)合力，需要家校聯(lián)動(dòng)，需要師生合心。在留守學(xué)生的教育問題上，我校通過扎實(shí)細(xì)致的工作，已經(jīng)收獲累累碩果：近年來沒有一個(gè)留守學(xué)生出現(xiàn)違法犯罪情況；絕大多數(shù)留守學(xué)生心理健康陽光，性格堅(jiān)強(qiáng)樂觀，生活上基本自理，行為上基本自律，學(xué)習(xí)上態(tài)度端正，有上進(jìn)心，成績穩(wěn)中有升；留守學(xué)生在體育比賽、文化特長、學(xué)科學(xué)習(xí)方面都敢于與其他同學(xué)同臺(tái)競爭，毫不示弱，為學(xué)校爭得了很多榮譽(yù)。

我們相信：只要牢記教育的使命和責(zé)任，務(wù)實(shí)工作，善于創(chuàng)新，留守學(xué)生也會(huì)和其他孩子一樣，在同一片藍(lán)天下健康、快樂地成長！

【金友仁，浙江省紹興市越城區(qū)孫端鎮(zhèn)中學(xué)教師；汪雪芬，浙江省紹興市越城區(qū)孫端鎮(zhèn)中學(xué)德育副校長】

責(zé)任編輯︱趙 庭