徐玲玲

【內(nèi)容摘要】運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行初中政治課教學(xué)，可以訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一技能，使得學(xué)生本身的政治素質(zhì)真正獲得提升，以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位?；诖吮疚闹饕治鲈诔踔姓谓虒W(xué)中的運(yùn)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行陳述。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)有效性 政治教學(xué) 價(jià)值 案例教學(xué)法

前言

進(jìn)入初中后所有課程會(huì)隨著年級(jí)的增長(zhǎng)不斷在深入，因而在實(shí)際的教學(xué)中初中政治教學(xué)也面臨著比較多的挑戰(zhàn)，從某種角度上來(lái)講，初中政治教育能夠直接影響青少年的思想，有助于學(xué)生形成正確的三觀①。作為教師，要應(yīng)用到有效的教學(xué)模式，而案例教學(xué)在初中政治教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用能夠達(dá)到很好的效果。使用案例教學(xué)法可以有效培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的水平，使課程和實(shí)際生活能夠有效接軌。讓學(xué)生能夠更加輕松，精準(zhǔn)的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。所以案例教學(xué)法在教學(xué)變革中應(yīng)得到很好的普及使用。

案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值主要體現(xiàn)在：

一、有利于學(xué)生形成準(zhǔn)確的理念

初中階段的思想品德教學(xué)內(nèi)容較為單一且乏味，且需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，對(duì)教師教授的理論知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一般都無(wú)法牢固記憶。同時(shí)，初中階段的學(xué)生缺乏理解能力及定性，若在整節(jié)課內(nèi)教師只是給學(xué)生講解理論內(nèi)容，那么最后的教學(xué)成效就不會(huì)很理想。為此，教師就要相應(yīng)地在教學(xué)期間加入具體案例，這些例子可以是社會(huì)中的焦點(diǎn)問(wèn)題，還可以是日常生活內(nèi)的瑣事。這一科學(xué)的生活化案例教學(xué)方式，能夠迅速提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性能力，使其借助創(chuàng)新的方式來(lái)處理問(wèn)題。如教師在教授“關(guān)注弱勢(shì)群體”期間，可以將好心路人攙扶摔倒在地的老人這一新聞當(dāng)作例子，帶領(lǐng)學(xué)生考慮處于當(dāng)前這一社會(huì)背景下怎樣才能更好地?cái)v扶摔倒老人。對(duì)這一課題學(xué)生進(jìn)行的回答各式各樣，為此，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確地引導(dǎo)，提出相應(yīng)的問(wèn)題，如“救人應(yīng)當(dāng)要顧慮到什么？是否應(yīng)該救人？為何現(xiàn)在民眾對(duì)救人這一事件表現(xiàn)得愈加冷漠？”等，借助對(duì)這樣的問(wèn)題加以考慮及討論，以輔助學(xué)生形成準(zhǔn)確的理念，救人時(shí)要獲得旁人的見(jiàn)證，路上遇到摔倒的老人時(shí)要去攙扶。借助對(duì)這個(gè)例子加以探討。

二、有助于加深學(xué)生的思考

初中政治不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何做人做事與情感生活的方式，并引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活；但是由于政治課程的內(nèi)容廣泛且枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課時(shí)，十分容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用案例可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能引發(fā)其思考②。比如在學(xué)“我和父母”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可向?qū)W生播放采訪國(guó)家?jiàn)W運(yùn)冠軍劉翔的一段視頻作為案例教學(xué)：（視頻內(nèi)容：當(dāng)記者向劉翔提問(wèn)，最感恩的是誰(shuí)，劉翔毫不遲疑的說(shuō)謝謝他的父母，是他們辛勤的付出將他養(yǎng)大，是他們教會(huì)他成才成人，也是他們讓他走向奧運(yùn)的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。）通過(guò)這個(gè)案例，讓學(xué)生講解他們的父母，同時(shí)教師可抓住這個(gè)時(shí)機(jī)向?qū)W生提問(wèn)：爸爸媽媽為你們做過(guò)什么呢？你們?yōu)樽约旱陌职謰寢屪鲞^(guò)什么呢？當(dāng)學(xué)生活動(dòng)后，教師可進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)將學(xué)生所做的事情與父母所做的事情進(jìn)行對(duì)比，分析初父母的無(wú)私與付出。并且教師在這個(gè)時(shí)候，可給學(xué)生實(shí)施思想教育：父母養(yǎng)大我們不易，我們要盡我們所能去報(bào)答他們，哪怕為他們捶捶背、洗洗腳，于他們而言也是幸福的。通過(guò)這個(gè)案例，不僅能夠提升課堂的效率，還能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)父母的思考，使學(xué)生感受到父母的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品行及正確地價(jià)值觀。

三、能進(jìn)一步提升課堂的整體效率

初中政治課程本身具備很強(qiáng)的理論性特征，以往的教學(xué)方法都是一成不變的以灌輸為主，教學(xué)方法比較生硬，缺少靈活性。無(wú)法做到將理論和實(shí)際進(jìn)行有效融合，致使學(xué)生缺失學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍較為死氣沉悶，就導(dǎo)致初中政治教學(xué)效果很難和預(yù)期的達(dá)成一致。通過(guò)案例教學(xué)法，讓學(xué)生參與案例討論是一個(gè)提升課堂教學(xué)的有效方法，這不僅能夠使得學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，還能夠提升課堂的整體效率③。比如在“公平”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可導(dǎo)入這樣一個(gè)案例，由于小孟的父親是某市副市長(zhǎng)，因此小孟在應(yīng)聘的時(shí)候，無(wú)須考試而被直接錄取。教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺(jué)得小孟被聘用公平嗎？假如小孟最終被聘用你會(huì)怎么想？然后學(xué)生思考之后，七嘴八舌開(kāi)始探討案例。然后教師可請(qǐng)一兩位學(xué)生談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，或者舉出生活當(dāng)中一些很常見(jiàn)的“不公平”的實(shí)例，然后對(duì)此案例進(jìn)行透徹分析，談?wù)勛约簩?duì)這些不公平現(xiàn)象的看法。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能夠有效提升學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，還能夠助于學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，助于教師完成教學(xué)目標(biāo)，使得課堂的整體效率得到進(jìn)一步提升。

結(jié)束語(yǔ)

總之，案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。該教學(xué)方法不但能夠很好地改良傳統(tǒng)教學(xué)中課堂死板、枯燥的教學(xué)氛圍，還能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)更好地提高政治課堂教學(xué)的成效及水平。

【注釋】

① 張彬. 淺議案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國(guó)新通信，2017，03（22）：137.

② 李國(guó)林. 案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，08（16）：232.

③ 葉光亮. 論案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，04（11）：166.

（作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）