宋娟

【摘要】在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)方法利用的單一以及教學(xué)理念的傳統(tǒng)，英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性意義突出不明顯。在現(xiàn)代化的社會(huì)交流中，為了進(jìn)一步的提升高校學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐水平，對(duì)其教學(xué)方法和模式進(jìn)行改革已經(jīng)成為了一項(xiàng)必須的內(nèi)容。就目前的分析來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)的改革主要是提升口語(yǔ)課程在英語(yǔ)整體課程當(dāng)中的比例，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而交際教學(xué)法的使用正好和英語(yǔ)改革的目標(biāo)相契合，因此在改革的過(guò)程中利用此方法便具有了重要的意義。為了更好的發(fā)揮交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)改革中的作用，本文對(duì)其進(jìn)行深入的探討，旨在為其的應(yīng)用強(qiáng)化和利用推廣做好理論分析。

【關(guān)鍵詞】交際教學(xué)法；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；改革

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0036-02

在國(guó)際交流越來(lái)越密切的今天，外語(yǔ)的重要性日漸凸顯，英語(yǔ)作為國(guó)際交流使用最為廣泛的語(yǔ)言，在世界范圍內(nèi)有著重要的應(yīng)用。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才使我國(guó)在對(duì)外交流的過(guò)程中更加的順利，我國(guó)的高校教育不僅開(kāi)設(shè)了專業(yè)化的英語(yǔ)教學(xué)，更是將英語(yǔ)作為了各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。從目前的高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，雖然英語(yǔ)教學(xué)的普遍性較強(qiáng)，但是因?yàn)榇蠖甲⒅貢?shū)面化的教學(xué)，對(duì)口語(yǔ)交際有所忽略，所以目前培養(yǎng)的英語(yǔ)類人才在實(shí)際交流當(dāng)中還存在著一些問(wèn)題。在我國(guó)對(duì)外開(kāi)放持續(xù)深化的過(guò)程中，高校英語(yǔ)教學(xué)也需要深化發(fā)展，因此改變傳統(tǒng)教學(xué)方式便成為了教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容。就現(xiàn)階段的具體分析來(lái)看，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革中，交際教學(xué)法的作用突出，因此，深入的分析交際教學(xué)法對(duì)大學(xué)英語(yǔ)改革的相關(guān)內(nèi)容便具有了重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、交際教學(xué)法概述

交際教學(xué)法簡(jiǎn)稱交際法，又稱“意念法”、“功能法”或“意念-功能法”。它是以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為綱，培養(yǎng)在特定的社會(huì)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力的一種教學(xué)法體系。就目前的具體分析來(lái)看，交際教學(xué)法的運(yùn)用呈現(xiàn)出了幾個(gè)方面的顯著特征，第一是此種教學(xué)方法以培養(yǎng)交際功能為宗旨，明確提出第二語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力，不僅要求語(yǔ)言運(yùn)用的正確性，還要求得體性。第二是此種方法以功能意念為綱。第三是此種教學(xué)方法的教學(xué)過(guò)程交際化，交際既是學(xué)習(xí)的目的也是學(xué)習(xí)的手段。第四是以話語(yǔ)為教學(xué)的基本單位。第五是單項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合性技能訓(xùn)練相結(jié)合，以綜合性訓(xùn)練為主，最后達(dá)到在交際中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的目的。第六是對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤有一定的容忍度。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者發(fā)揮言語(yǔ)交際活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。第七是交際法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要為學(xué)生的交際需要服務(wù)，以語(yǔ)言功能為綱.根據(jù)學(xué)以致用的原則。第八是主張采用多種教學(xué)手段，不應(yīng)是僅僅一本教科書(shū)，第九是讓學(xué)生處于情景之中，身臨其境地感受氛圍，用英語(yǔ)進(jìn)行交際，是交際教學(xué)的精髓。

二、英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

交際教學(xué)法在目前的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中被利用主要是英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性十分的顯著，而這種必要性又主要從兩方面進(jìn)行體現(xiàn)。

1.學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)探討需要

英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)改革這是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科本質(zhì)教學(xué)進(jìn)行探討的結(jié)果。從英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)其根本目的是要培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)的人員，也就是說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)要以英語(yǔ)的實(shí)踐交流和使用為主，但是從目前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，大部分的英語(yǔ)教學(xué)都偏向了書(shū)面化，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)試卷做答的時(shí)候成績(jī)很好，而在實(shí)際交流的過(guò)程中卻不夠理想，這種“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象嚴(yán)重違背了英語(yǔ)教學(xué)的初衷，因此必須要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的進(jìn)行重視，從而在目的基礎(chǔ)上實(shí)行相對(duì)的教育。英語(yǔ)教學(xué)改革就是在看到了現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的方向偏離后對(duì)英語(yǔ)教學(xué)本身的一種糾正和探討。簡(jiǎn)言之，出于學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的需要，英語(yǔ)教學(xué)改革必須要執(zhí)行。

2.社會(huì)發(fā)展的需要

英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)行還有一方面的原因是要滿足社會(huì)發(fā)展的需要。從目前的社會(huì)發(fā)展來(lái)看，我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放程度在不斷的加深，國(guó)內(nèi)企業(yè)和國(guó)外企業(yè)的交流在日漸的緊密，在這樣的大環(huán)境中，企業(yè)交流間的英語(yǔ)需要不斷的增加。過(guò)去的教學(xué)方式培養(yǎng)的營(yíng)運(yùn)類人才，在文件閱讀等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是在特定的情景交流以及與國(guó)外企業(yè)的日常交流中卻表現(xiàn)出了較大的不適應(yīng)性，這種不適應(yīng)性對(duì)于企業(yè)交流和合作有著重要的影響。從企業(yè)用人的角度進(jìn)行考慮，其更愿意聘用英語(yǔ)口語(yǔ)較好，交際能力較強(qiáng)的人員，這是一種社會(huì)人才的應(yīng)用趨勢(shì)。在社會(huì)人才應(yīng)用趨勢(shì)的要求下，高校在英語(yǔ)教學(xué)中必須要做好符合社會(huì)需要的調(diào)整，這樣，教育的實(shí)效性意義才能夠得以發(fā)揮。簡(jiǎn)言之，在社會(huì)需要的變化下，高校教育為了適應(yīng)社會(huì)需要的發(fā)展，不得不進(jìn)行教育教學(xué)的改革。

總結(jié)以上兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)改革不僅僅是自身教學(xué)本質(zhì)發(fā)展的需要，也是社會(huì)人才需求培養(yǎng)的需要，所以說(shuō)教學(xué)改革的推進(jìn)不僅有內(nèi)在原因，還有外在的因素。

三、交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)改革中的作用

交際教學(xué)法在英語(yǔ)的教學(xué)改革當(dāng)中發(fā)揮了重要的作用，而這種作用使得整體教學(xué)的效果有了綜合性的提升。就具體的分析來(lái)看，交際教學(xué)法的具體作用體現(xiàn)在以下的四個(gè)方面。

1.改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式

交際教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革的突出作用在于改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。就現(xiàn)階段的分析來(lái)看，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)模式遵循著我國(guó)的教學(xué)傳統(tǒng)，采用的是“課堂灌輸法”，即老師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)講并在必要的地方做好筆記。這種教學(xué)方法的突出優(yōu)勢(shì)是理論教學(xué)性比較強(qiáng)，所以采用此種教學(xué)方法，學(xué)生的英語(yǔ)理論認(rèn)知比較好。但是英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是要進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)進(jìn)行了遏制，所以學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性無(wú)法得到充分的發(fā)揮，口頭訓(xùn)練也相對(duì)缺乏，因此學(xué)生的口語(yǔ)交際能力比較弱。采用交際教學(xué)法之后，學(xué)生不再是課堂的客體，其主體性的身份得到了恢復(fù)，在課堂上的主動(dòng)性表現(xiàn)更加的強(qiáng)烈，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練也更加的充分，所以英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力在不斷的提升。簡(jiǎn)言之，交際教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)模式的改變，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。endprint

2.豐富了英語(yǔ)教學(xué)的方法

交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)改革當(dāng)中的另一個(gè)突出作用是豐富了英語(yǔ)教學(xué)的方法。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，使用的方法比較單一，大都是課堂灌輸法。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行和教學(xué)條件的改善，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了新的理念和方式，多媒體英語(yǔ)教學(xué)便是時(shí)代發(fā)展和教學(xué)條件改善后增加的全新教學(xué)方法。目前，我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放程度在加深，國(guó)外的教育教學(xué)理念和方法在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中也得到了的應(yīng)用，所以小組教學(xué)法、情景教學(xué)法等都有了較為廣泛的應(yīng)用。交際教學(xué)法作為一種比較新穎的教學(xué)方法，在糾正我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念方面有著積極的意義，此方法在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用使得我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)方法更加的豐富。從英語(yǔ)改革的角度來(lái)看，多樣化的方法使得英語(yǔ)課堂的開(kāi)展形式更加的多變，所以說(shuō)交際教學(xué)法在我國(guó)英語(yǔ)課堂變化方面有著突出的作用。

3.加強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)

交際教學(xué)法在我國(guó)英語(yǔ)改革的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的第三個(gè)突出作用是強(qiáng)化了教學(xué)當(dāng)中的互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的主要任務(wù)是進(jìn)行聽(tīng)講，其主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)被課堂模式給遏制了。交際教學(xué)法重視的是學(xué)生的交際和交流，所以在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的限制比較少，學(xué)生在課堂上可以主動(dòng)和積極的進(jìn)行自我的表達(dá)。英語(yǔ)學(xué)生本身的目的就是要強(qiáng)化其應(yīng)用，有了交流的加強(qiáng)，學(xué)生們英語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)增加。正所謂熟能生巧，訓(xùn)練的多了，使用的次數(shù)增加了，英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力自然也就有了提高。綜合而言，交際教學(xué)法的使用使得傳統(tǒng)課堂少互動(dòng)或者是零互動(dòng)的情況有了明顯的改善，在互動(dòng)加強(qiáng)的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性都有了比較明顯的增加。

4.營(yíng)造了良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)改革當(dāng)中的利用還有一個(gè)突出的作用是能夠營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。從語(yǔ)言教學(xué)本身來(lái)看，良好的環(huán)境能夠迅速的提升教學(xué)的效果，尤其是在口頭表達(dá)的訓(xùn)練上。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，將其放在一個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的區(qū)域范圍中，孩子受到環(huán)境的熏陶，其口語(yǔ)能力會(huì)迅速的提升。道理與之相同，在大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了迅速的提高其口語(yǔ)表達(dá)，最好的方法就是將其放入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中。交際教學(xué)法以英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)用性培養(yǎng)為最終目的，在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)重視語(yǔ)言環(huán)境的塑造，所以使用交際法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)際上就是塑造了一個(gè)范圍性的英語(yǔ)空間，在這個(gè)空間內(nèi)部，英語(yǔ)表達(dá)和交流成為常態(tài)，那么學(xué)生會(huì)自主的去融入氛圍，從而參與表達(dá)和交流。簡(jiǎn)言之，使用交際教學(xué)法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚，所以教學(xué)的效果也會(huì)顯著的提升。

四、交際教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)

在英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐中，雖然交際教學(xué)法的作用突出，但是要想充分的發(fā)揮此種方法的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中還需要做一些準(zhǔn)備，這樣，交際教學(xué)法的價(jià)值才能夠得到真正的發(fā)揮。

1.做好課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

從實(shí)踐分析來(lái)看，交際教學(xué)法的目的要實(shí)現(xiàn)，需要的一項(xiàng)重要工作是做好課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。所謂的交際教學(xué)法，交際是重點(diǎn)，所以在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，要將交際作為課堂的關(guān)鍵性部分。為了強(qiáng)調(diào)交際，在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師需要做好兩方面的工作：第一是內(nèi)容的選擇。在內(nèi)容選擇方面，要選取具有話題性的內(nèi)容，這樣，學(xué)生針對(duì)話題才會(huì)有更多的表達(dá)，而在表達(dá)的過(guò)程中，交流的目的得以實(shí)現(xiàn)。第二是要做好指導(dǎo)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)。在交際教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生有時(shí)候會(huì)陷入到思維的空間中，從而導(dǎo)致話題少的現(xiàn)象出現(xiàn)，針對(duì)這樣的局面，老師適時(shí)的拋出指導(dǎo)性的問(wèn)題將學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，這樣，話題便可以繼續(xù)下去。簡(jiǎn)言之，做好課堂的設(shè)計(jì)工作保證在教學(xué)中的學(xué)生交流，交際教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)會(huì)充分的發(fā)揮出來(lái)。

2.通過(guò)趣味性引入引導(dǎo)學(xué)生參與

從目前的具體分析來(lái)看，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)方法的影響，許多的學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有興趣參與話題的討論，所以整個(gè)課程的交際交流過(guò)程比較少，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的變?nèi)?。為了解決這一問(wèn)題，通過(guò)趣味性的引導(dǎo)將學(xué)生引入到話題當(dāng)中十分的有意義。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，某些談判性的課程或者是辦公室類內(nèi)容的課程，許多學(xué)生是不愿參與討論的，一方面是因?yàn)槠錄](méi)有相關(guān)經(jīng)歷，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為這些內(nèi)容是無(wú)趣的、枯燥的。在這樣的環(huán)境下，老師可以使用英語(yǔ)趣味性的語(yǔ)言將這種環(huán)境中的樂(lè)趣表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的語(yǔ)言引導(dǎo)和趣味挖掘?qū)W(xué)生帶入到話題范圍當(dāng)中，這樣，交流的目的得以實(shí)現(xiàn)，交際教學(xué)法的運(yùn)用效果得到了發(fā)揮。

3.在教學(xué)中對(duì)學(xué)生做好鼓勵(lì)

在交際教學(xué)法的運(yùn)用中，第三項(xiàng)重要的內(nèi)容是要允許學(xué)生犯錯(cuò)。從英語(yǔ)的具體使用來(lái)看，英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)對(duì)于錯(cuò)誤的容忍度是不同的，在書(shū)面語(yǔ)當(dāng)中，錯(cuò)誤會(huì)影響具體的表達(dá)和理解，但是在口語(yǔ)中，雖然有一些錯(cuò)誤的，但是在特定的場(chǎng)景中，這些錯(cuò)誤并不影響具體的話語(yǔ)傳達(dá)，因此在交際教學(xué)法的利用中，老師對(duì)于學(xué)生的表達(dá)錯(cuò)誤要有一定的容忍度，除非是其發(fā)生了重大的引起誤解的錯(cuò)誤，否則老師最好不要打斷學(xué)生的交流，以免影響其積極性。在具體教學(xué)中，老師不僅要有錯(cuò)誤容忍度，對(duì)學(xué)生還要有相應(yīng)的鼓勵(lì)，這樣可以幫助學(xué)生建立信心，從而強(qiáng)化其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信力。

五、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)改革是我國(guó)目前大學(xué)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。深層次探討英語(yǔ)教學(xué)改革的根本目的，然后就英語(yǔ)教學(xué)改革中利用到的方法做全面性的分析，這樣不僅對(duì)于具體的教育教學(xué)方法有了深刻的理解，對(duì)方法的運(yùn)用效果也會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)。

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