李霞

【內(nèi)容摘要】從培養(yǎng)學生地理學習思維與提高學生地理知識理解能力的角度出發(fā)，改革課堂教學，是初中地理教學創(chuàng)新的關(guān)鍵。文章立足于初中地理課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了讓初中地理“活動”教學“動”起來的策略。

【關(guān)鍵詞】初中地理 課堂教學 教學活動 教學現(xiàn)狀 教學策略

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中地理教學活動的靈動性越來越強。設計與實施多樣化的課堂活動，讓學生在地理課堂中隨著活動動起來，有利于初中地理課堂氛圍的活躍。初中地理學科的知識量大，知識跨度也較大。

一、利用實際操作活動，讓學生在活動教學中多動手

初中地理學科的教學內(nèi)容時空跨度較大，涉及到的內(nèi)容十分豐富。在地理課堂中，學生不僅會學習到自然現(xiàn)象與其對應的地理原理，還會接觸豐富的人文現(xiàn)象，學生于地理課堂中接觸社會，了解生活。地理現(xiàn)象具有復雜性與抽象性，很多地理知識抽象到學生無法于生活中驗證，只能根據(jù)課本中的文字去猜想，去判斷，使自己相信。在這樣的地理學習中，學生間接獲得地理知識，要牢固記憶知識點需要學生付出更多努力。在地理教學中合理組織實踐活動，讓學生在動手實踐活動中感受地理知識，認知地理知識，有利于其地理學習效果的優(yōu)化。

比如在講解《地圖》時，教師要引導學生了解地圖上的方向，掌握地圖的應用方法。大多數(shù)教師會告訴學生“上北下南左西右東”的原則，接下來通過大量的練習培養(yǎng)學生的識圖技能，忽視了學生的真實感受。初一年級的學生方向感不強，特別是女生，只知道左右，分不清東南西北。從學生的實際情況入手，設計有利于學生地圖應用能力提高的實踐活動，讓學生在動手實踐中建立正確的地圖意識，才能讓地理活動教學動起來。比如，教師可以給學生布置這樣的任務“四人一小組，每個小組一個區(qū)域，像學校、個人生活社區(qū)或者個人生活的城市等，通過實際勘察走訪記錄標志性建筑，并繪制一張對應地圖”。要完成這一任務，學生需要在小組內(nèi)通力合作，選擇可行性最強的區(qū)域，并確定地圖中所包含的元素。像選擇學校的學生，需要在地圖中有效描述教學樓、行政樓、食堂、宿舍、商店、廁所、操場、車棚、浴室、草坪等不同的事物，并結(jié)合地圖上的方向?qū)⑺鼈兊膱D標放在正確的地方。學生動腦思考，動手繪制地圖，不僅能夠讓學生動起來，還能讓初中地理課堂教學內(nèi)容動起來，實現(xiàn)初中地理教學目標。

二、利用熱點討論活動，讓學生在活動教學中多動口

初中學生掌握地理知識需要一定的內(nèi)化時間，知識內(nèi)化的過程，是學生認知知識與掌握知識的過程。在課堂中聽懂教師所講內(nèi)容并不意味著學生可以準確地再述課堂內(nèi)容，也不意味著學生可以利用這些地理知識去解決實際問題，這樣的聽懂不等同于掌握。在地理活動教學中，教師要從教學內(nèi)容入手，搜集一些與所講地理知識相關(guān)的社會熱點問題，讓學生在課堂中就實際問題討論，以動口的形式內(nèi)化地理知識。在交流與討論活動中，學生的個人表達能力得到提高，還能從地理學習中獲得成就感，促進地理課堂學習觀點的豐富。

三、利用聯(lián)想探究活動，讓學生在活動教學中多動腦

聯(lián)想能力與探究能力，是初中地理課堂動起來的主要影響因素。學生具有聯(lián)想能力，必然具有活躍的思維，具有探究能力，必然具有學習的動力。利用聯(lián)想探究活動，給學生提供一個展示自我地理學習能力的平臺，促進地理知識與實際生活的聯(lián)系，讓學生在聯(lián)想與探究時積極動腦，能夠在很大程度上優(yōu)化地理活動。

在初中地理學習過程中，學生會接觸人口問題、民族問題、環(huán)境污染問題以及資源利用問題等，教師借助這些主題，從學生的生活中挖掘有價值的教學資源，引導學生深入學習地理知識，是讓活動教學動起來的有效方法。比如，針對環(huán)境污染問題，教師可以設計一個實際調(diào)查活動，讓學生通過反觀個人生活，聯(lián)想地理知識點，探究所在區(qū)域的一個環(huán)境污染問題，寫一篇調(diào)查報告或者說明文、記敘文、呼吁信等。在這樣的活動中，學生動腦去思考，不僅能夠成為地理現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)者，還積極成為地理問題的解決者。有的學生在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)城市某鋼鐵廠大量排出廢氣與廢水，導致河流污染與河流內(nèi)生物大量死亡，并針對這一問題寫了一個示威信與呼吁信，這是學生個人地理觀點與思想的結(jié)晶，也是學生動腦的成果。有的學生在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)城市的燈光污染問題，并通過寫詳細的調(diào)查報告分析了燈光污染的來源以及燈光污染發(fā)生的主要時間段、地點，這對于初中學生來講是一個不小的實踐任務，學生肯動腦去分類、分析，足以證明學生在地理活動中表現(xiàn)得十分活躍，享受于在地理活動中“動”的過程。每一次聯(lián)想探究活動結(jié)束后，教師都要組織全體學生做匯報，向班級同學展示個人動腦實踐的結(jié)果，讓大家共同分析，深入探究，讓初中學生用自己的地理學習成果改變自己的生活。

結(jié)束語

綜上所述，利用活動教學讓初中地理課堂變得活潑與開放起來，使學生意識到地理學習的樂趣，才能促進學生積極主動地體驗教學，感受地理學習的成功。在活動教學中讓學生動起來，幫助學生樹立地理學習信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，是讓初中地理教學改革深入發(fā)展的舉措。

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（作者單位：江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)周巷初級中學）endprint