夏莉

〔摘要〕我們做的每一件事都滲透著我們的生活史及在此基礎(chǔ)上形成的人格特征，因此，要清楚地分析某一行為，必須要了解他的全部生活史。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生而言，要清楚理解其某個(gè)或某些行為，需要特別關(guān)注他在成長(zhǎng)過(guò)程中的失敗與挫折，以及他對(duì)這些經(jīng)歷形成的認(rèn)知，因?yàn)檫@些認(rèn)知是他今后自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)，也是影響他一生發(fā)展的重要因素。

〔關(guān)鍵詞〕人格統(tǒng)一體；生活史；問(wèn)題學(xué)生

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2017）34-0049-03

阿德勒認(rèn)為：人的行為是由個(gè)體的人格統(tǒng)一體發(fā)令和指揮的，每一種行為都是心理活動(dòng)的反映。人格統(tǒng)一體在人的一生中隱而不顯，它有自己的獨(dú)特方式和目標(biāo)，以我們對(duì)生活事實(shí)的主觀看法為基礎(chǔ)。這不但構(gòu)成了個(gè)人的性格，而且使我們的行為個(gè)體化。我們做的每一件事都滲透著我們的生活史及在此基礎(chǔ)上形成的人格，因此，要清楚地分析某一行為，必須要了解他的全部生活史。

對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的情況更應(yīng)如此，倘若只是單單根據(jù)某一行為就妄下定論，就如從一首樂(lè)曲中挑出幾個(gè)單音，割裂了與整體間的聯(lián)系，未免過(guò)于草率和片面了。然而值得我們注意的是，個(gè)體對(duì)事實(shí)的看法與觀念本來(lái)就有對(duì)錯(cuò)之分，并不一定是事實(shí)本身，我們都以自己的看法和觀點(diǎn)來(lái)調(diào)節(jié)和塑造自己。因此，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生而言，要清楚理解其某個(gè)或某些行為，需要特別關(guān)注他在成長(zhǎng)過(guò)程中的失敗與挫折，以及他對(duì)這些經(jīng)歷形成的認(rèn)知，因?yàn)檫@些認(rèn)知是他今后自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)，也是影響他一生發(fā)展的重要因素。

撲朔迷離：是情非得已？還是一場(chǎng)“預(yù)謀”？

李某是一名高一女生，因假后沒(méi)來(lái)上學(xué)，引起班主任的關(guān)注。在跟家長(zhǎng)聯(lián)系后才大致理清了事情的來(lái)龍去脈：李某爸媽常年在外地，因?yàn)榕c父母發(fā)生了一些沖突，李某覺得很心煩，才不愿回校學(xué)習(xí)。在本次溝通中，班主任了解到另外一個(gè)更為嚴(yán)重的問(wèn)題：李某從初中開始就有自殘和輕生的想法。得知李某獨(dú)自一人在家，加上班里學(xué)生匯報(bào)李某在前一天的QQ日記中表達(dá)了輕生的想法，學(xué)校馬上派領(lǐng)導(dǎo)和班主任以及一名李某的好友前往她家查看情況。過(guò)去之后也是一波三折，李某不愿開門，并且以跳樓威脅。在大家的齊心協(xié)力下，最終李某安然無(wú)恙，并隨著老師回校學(xué)習(xí)。

大家還在膽戰(zhàn)心驚之時(shí)，李某卻主動(dòng)來(lái)到了心理咨詢室。這是一個(gè)短發(fā)齊耳、擅長(zhǎng)言談的女生，反應(yīng)敏捷，思想成熟，與我之前的印象完全不一樣，甚至我還沒(méi)說(shuō)話，她就自顧自地打開了話匣子。她說(shuō)她的童年比電視劇還要復(fù)雜和“狗血”。媽媽是貴州人，在嫁給爸爸之前就已經(jīng)結(jié)婚，并且生了個(gè)女孩子，因?yàn)橘F州地區(qū)重男輕女思想特別嚴(yán)重，加上婆媳關(guān)系不和諧，最終這段婚姻無(wú)疾而終。媽媽獨(dú)自一人來(lái)到浙江打工，經(jīng)人介紹認(rèn)識(shí)了爸爸，兩人結(jié)婚，沒(méi)想到又生了一個(gè)女孩子，媽媽有些沮喪。從小到大，爸媽的關(guān)系沒(méi)好過(guò)。小時(shí)候，她經(jīng)常在睡夢(mèng)中被爸媽的吵架聲嚇醒，而她只能呆呆地坐著，暗自傷心。爸爸經(jīng)常在外面玩，對(duì)媽媽不忠，很多時(shí)候媽媽會(huì)把氣出在她身上。小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候，她表現(xiàn)出了不合年齡的成熟，雖然媽媽經(jīng)常會(huì)罵她，在她面前抱怨，但她覺得媽媽是個(gè)可憐人，都是被爸爸逼的，她長(zhǎng)大之后想當(dāng)律師，用法律的手段來(lái)維護(hù)媽媽。

她很厭惡這個(gè)家，甚至有些憎恨，她說(shuō)她從來(lái)沒(méi)希望家里有多么富裕，父母有多少權(quán)勢(shì)，她只希望一家人和和睦睦，清貧點(diǎn)都沒(méi)關(guān)系。在本次咨詢中，關(guān)于自殘輕生的想法她未提及，只是說(shuō)，有些事預(yù)約下次再聊。在后來(lái)的隨筆中她曾寫到這件事，她說(shuō)“活著沒(méi)意思”，很多人看她一點(diǎn)小事就反應(yīng)過(guò)度、固執(zhí)、偏激，理解她的人則覺得情非得已，但于她而言不過(guò)是一場(chǎng)半預(yù)謀的鬧劇，想給生活添點(diǎn)色彩而已。

抽絲剝繭：是天生使然？還是童年缺憾？

在一般人看來(lái)，跟父母鬧矛盾是一種常見的現(xiàn)象，但對(duì)于李某而言，竟至于讓她逃學(xué)，這種反應(yīng)確實(shí)過(guò)度了。如果仔細(xì)分析，我們發(fā)現(xiàn)，李某出生于一個(gè)充滿負(fù)能量的家庭，父母對(duì)她毫不關(guān)注，甚至介意她是女孩。李某自己也非常介意她不是男孩這一事實(shí)，她覺得自己不受待見，最主要的原因就是因?yàn)樗皇悄泻⒆?，然而，她又特別渴望得到父母的關(guān)愛和注意。過(guò)度的渴望促使她總是千方百計(jì)地做一些事吸引父母的注意，從自暴自棄、頂嘴到逃學(xué)、自殘，愈演愈烈，而父母對(duì)此似乎習(xí)以為常，并沒(méi)有像她所期待的那樣關(guān)注她，最后她甚至公告自己輕生的想法，為的就是希望自己能成為焦點(diǎn)，得到關(guān)注。

再回到這次假期之后她借跟母親吵架，沒(méi)有返校這一事情。在周記中她寫到，“這是一場(chǎng)半預(yù)謀的鬧劇”，也就意味著，她有意將事情鬧大。她心里十分清楚，這點(diǎn)小事不至于不去上學(xué)，但因?yàn)楦赣H吵架，母親對(duì)其冷處理，并沒(méi)有放心上，甚至她用不去上學(xué)也沒(méi)能引起母親的重視，她便要尋求更高一層的刺激，于是就出現(xiàn)QQ更新，引起大家的注意，進(jìn)而威脅老師同學(xué)跳樓這一幕，看到大家都膽戰(zhàn)心驚，她覺得還是有人重視自己的。從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，她并不是真的想結(jié)束自己的生命，只是單純地想得到家人的關(guān)注，而長(zhǎng)期處于“欲得之，求不得”的狀態(tài)，使她產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念。從人格統(tǒng)一體理論來(lái)說(shuō)，人的行為是由人的觀點(diǎn)指引的，也正是在這種錯(cuò)誤觀念的影響下，才引發(fā)后面一系列錯(cuò)誤的行為，于她而言，這一系列都是具有邏輯連貫性的，她的目標(biāo)就是引起家人的關(guān)注。

在這種情況下，如果我們明白真實(shí)情形，就不會(huì)覺得孩子是多么糟糕，甚至?xí)樗?。與其他同學(xué)相比，艱苦、紛雜、打鬧、爭(zhēng)吵是伴隨她成長(zhǎng)的主旋律，沒(méi)有父母的關(guān)注，缺乏和諧的氛圍，更談不上健康的引導(dǎo)，一直處于擔(dān)心、無(wú)奈、煩躁的狀態(tài)中，時(shí)間久了，換誰(shuí)都會(huì)變得消極、悲觀、自卑、煩躁。

水落石出：是謹(jǐn)毛失貌？還是以小見大？

需要我們注意的是：當(dāng)一個(gè)人的行為開始變壞，我們首先要想到的是出現(xiàn)這種跡象的時(shí)間，以及這段時(shí)間發(fā)生的事情。人在成長(zhǎng)中犯錯(cuò)誤這是很正常的現(xiàn)象，但我們對(duì)于這些錯(cuò)誤和失敗的認(rèn)識(shí)都是伴隨終生的。人格統(tǒng)一體的理論告訴我們，我們的信念并非由客觀事實(shí)決定，真正有決定意義的是我們對(duì)這一事物的看法?？陀^事物本身并無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，而看法卻有。也正是因?yàn)椴煌抛屛覀冃纬刹煌娜烁?，讓我們個(gè)體得以區(qū)別他人，變得個(gè)性化。李某的案例就是因?yàn)楫a(chǎn)生了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，才導(dǎo)致之后的一系列錯(cuò)誤行為。endprint

對(duì)于這類孩子，懲罰是沒(méi)有用的，我們必須結(jié)合她的生活史來(lái)判斷她的某個(gè)行為，進(jìn)而提出有意義的解決方法。對(duì)于該女生而言，造成這一系列后果的根本原因是缺少父母的愛，因此最重要的是父母要轉(zhuǎn)變觀念，多關(guān)心孩子，特別是孩子的情感訴求。從人格統(tǒng)一體理論來(lái)看，父母的行為并非偶然，而是必然。父母長(zhǎng)期有著重男輕女的觀念，在這種觀念的指導(dǎo)下，對(duì)女孩忽視、無(wú)視是符合邏輯的。雖然父母重男輕女的思想很嚴(yán)重，但是木已成舟，加之嚴(yán)重的封建思想已經(jīng)給孩子造成了極大的傷害，父母應(yīng)加以反思。解鈴還須系鈴人，父母的愛是孩子轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵以及正向轉(zhuǎn)化的催化劑，倘若父母能用關(guān)心愛護(hù)代替冷漠無(wú)視，相信孩子的轉(zhuǎn)變指日可待。

其次，身邊的人要予以積極關(guān)注。該女生一直被父母忽視，本身又是一個(gè)喜歡表達(dá)的孩子，平時(shí)有很多話想說(shuō)卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)，因此做好傾聽、對(duì)其積極關(guān)注是很重要的。

再次，運(yùn)用共情，理解她的情緒，再探討建議。李某的心理防御機(jī)制相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)，對(duì)她而言，簡(jiǎn)單的、命令式的方式顯然是不適合的。從咨詢中發(fā)現(xiàn)，李某是個(gè)非常有思想有主見的孩子，很多問(wèn)題她其實(shí)自有對(duì)策，當(dāng)你說(shuō)的得到她認(rèn)可的時(shí)候，她會(huì)誠(chéng)懇地點(diǎn)頭，倘若不認(rèn)可，她便不表態(tài)。為此，要做有效的溝通，先要理解她的情緒，待她覺得自己被認(rèn)可，同時(shí)她覺得你是一個(gè)可以理解她的人，她才會(huì)敞開心扉溝通。

另外，從認(rèn)知上調(diào)整，幫助其建立信心，客觀分析處境和自身的優(yōu)點(diǎn)，找出今后合理的應(yīng)對(duì)策略。李某現(xiàn)已高中，平時(shí)住校，倘若真的接受不了爭(zhēng)吵的家庭環(huán)境或是回家之后讓她很壓抑，可以選擇周末留校學(xué)習(xí)。再者高中之后不管愿不愿意，跟父母相處的時(shí)間也越來(lái)越少。李某本身具有一些突出的優(yōu)點(diǎn)，比如聰慧、反應(yīng)敏捷、思想成熟，倘若能用心學(xué)習(xí)，相信會(huì)有不小的進(jìn)步。綜合上述分析，李某好好發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)在學(xué)習(xí)上，就有很大的可能脫離家庭的束縛，給自己一個(gè)明亮的未來(lái)。

最后，共同制定今后的計(jì)劃，持之以恒地堅(jiān)持?！盎钤诋?dāng)下”是一個(gè)很有哲理性的詞，未來(lái)是由一個(gè)個(gè)的現(xiàn)在堆積而成，因此，做好每一天是未來(lái)的基礎(chǔ)。與李某共同制定切實(shí)可行的每日計(jì)劃，什么都不用想，只管每天都堅(jiān)持完成。

阿德勒的人格統(tǒng)一體理論告訴我們，要用心理學(xué)的方法去判斷某種行為，學(xué)會(huì)結(jié)合個(gè)人的生活史，而不能機(jī)械地割裂某個(gè)行為與整體之間的關(guān)系，這樣才能更科學(xué)全面地了解事實(shí)?！吨T葛亮集·誡外甥書》中提到“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。我們無(wú)論研究什么具體問(wèn)題，都要把它放到背景和理論框架之下，才能明確它在當(dāng)中的位置和意義，而不能僅停留在表象或是具體問(wèn)題之中。只有高瞻遠(yuǎn)矚，才可一葉落知天下秋。

（作者單位：浙江省江山中學(xué)，衢州，324100）

編輯/王 楨 終校/丁 堯endprint