【摘 要】本文對互助教學(xué)模式在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下積極解決問題。

【關(guān)鍵詞】互助教學(xué)模式 高職計算機(jī) 創(chuàng)新

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10C-0151-02

互助模式是指教師在充分了解了學(xué)生的個性特點以及學(xué)習(xí)情況之后，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，并建立起良好的師生關(guān)系，同時讓學(xué)生之間以及師生之間進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)與幫助是十分重要的，互助模式能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，并讓學(xué)生處于教學(xué)的主體地位上，這樣教學(xué)的效率也會大大提高。在一般情況下，互助教學(xué)模式能夠利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，來幫助學(xué)生進(jìn)行全方面的發(fā)展，高職計算機(jī)專業(yè)互助教學(xué)模式有很多方面的不足，如互動方式過于形式化、課堂掌控比較困難等?；ブ虒W(xué)模式應(yīng)該讓學(xué)生能夠熟練使用計算機(jī)工具，并能夠從事網(wǎng)絡(luò)安裝以及網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)與管理，作為教師也應(yīng)該有很強(qiáng)的信息系統(tǒng)安全與社會責(zé)任意識。本文對互助教學(xué)模式在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、教師自我建設(shè)

高職計算機(jī)教學(xué)中的互助模式，要以鍛煉學(xué)生的能力作為教學(xué)理念，教學(xué)的整體效果與水平是最為主要的部分，要將教師的作用發(fā)揮到最大。因此教師應(yīng)該從自己的專業(yè)素質(zhì)方面出發(fā)，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)資源，對自己的理論知識與實踐能力進(jìn)行分析，同時不斷提高與創(chuàng)新。教師要研究如何才能創(chuàng)建科學(xué)的課堂，如何對課程進(jìn)行同步與異步的問題指導(dǎo)，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，學(xué)生在互幫互助的情況下學(xué)習(xí)，這也從很大程度上提高了校園網(wǎng)絡(luò)與各種資源的開發(fā)效率，建立起計算機(jī)互助教學(xué)數(shù)據(jù)庫，同時加強(qiáng)對自身教學(xué)水平的建設(shè)。

教師要想和學(xué)生之間建立起融洽的關(guān)系，就要利用積極互動的方式，教師可以向?qū)W生提問，如果學(xué)生愿意提出問題，整個課堂都會充滿互動的氛圍。教師要有耐心地激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，還可以讓學(xué)生上機(jī)操作，例如在學(xué)習(xí)Word文字處理中圖文混排時，可以一邊播放歌曲一邊顯示歌詞，給學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)歌曲的歌詞來制作成圖文混排的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果學(xué)生想要回答教師的問題，就會動手上機(jī)操作，遇到技巧方面的問題也會及時提出解決方法，并讓學(xué)生記錄下來，以后學(xué)生再遇到此類問題時就能夠自己解決。長此以往，學(xué)生積累的知識越來越多，再遇到這些問題就不會覺得很困難了，學(xué)生在上機(jī)的過程中應(yīng)該做到有事可做，并及時進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，從而形成屬于自己的排版風(fēng)格，讓傳統(tǒng)的Word排版變得不再那么枯燥乏味，而是充滿創(chuàng)新性，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

二、教學(xué)內(nèi)容與方法

計算機(jī)互助教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該充分體現(xiàn)出多元化，還要結(jié)合高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，采用分層次教學(xué)的模式，教師要研究高職計算機(jī)課程目標(biāo)的三個方面，分別是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。根據(jù)這三個方面來制定出更加符合學(xué)生情況的教學(xué)計劃，不同層次的學(xué)生要選擇的個性化方案是不同的，要充分體現(xiàn)分層教學(xué)，才能實現(xiàn)因材施教的效果。教師應(yīng)該結(jié)合不同教學(xué)方法，發(fā)揮出互助教學(xué)模式的優(yōu)勢，這樣才能將更多教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓互助教學(xué)模式的效果發(fā)揮到最大。教師也可以結(jié)合不同的教學(xué)章節(jié)，采用項目管理法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，根據(jù)教學(xué)任務(wù)對計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)整合，實現(xiàn)將理論與實踐統(tǒng)一在一起，促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)水平的進(jìn)步。

在進(jìn)行教學(xué)的時候可以采用互動的方法，在校園網(wǎng)中每個學(xué)校都有相應(yīng)的論壇，學(xué)生可以在課程欄目的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)帖與回帖，從而達(dá)到提出問題、解決問題，這也解決了一些學(xué)生不愿意問問題的情況。根據(jù)這些帖子教師能夠及時知道學(xué)生出現(xiàn)的問題，還可以使用QQ等聊天工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些工具可以代替聊天室，并且在學(xué)生中得到廣泛應(yīng)用，學(xué)生與學(xué)生之間，或者學(xué)生與教師之間就可以利用這種方式進(jìn)行討論。教師也能通過這些方式對學(xué)生進(jìn)行單獨指導(dǎo)，選擇比較普遍的問題進(jìn)行一定的講解，還可以利用電子教室系統(tǒng)的方式。由于每個高職院校都有屬于自己的機(jī)房，而這些機(jī)房中都安裝了電子網(wǎng)絡(luò)教師系統(tǒng)，利用這套系統(tǒng)就能對電腦教學(xué)方面的問題進(jìn)行開發(fā)，從而更方便完成電腦教學(xué)方面的任務(wù)。對于學(xué)生來說，可以進(jìn)行獨立自主的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生接到任務(wù)之后就能夠獨立去完成，可以自主選擇相應(yīng)的素材，也能充分發(fā)揮出自己的能力，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候印象也會比較深刻一些。在實踐過程中學(xué)生還能夠通過不斷交流來提高自身的素質(zhì)水平，將最有創(chuàng)意的問題推薦出來進(jìn)行討論，從而實現(xiàn)提高自我價值的目的。學(xué)生也可以給予一定的建議，促進(jìn)開放性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

三、教學(xué)資源與軟件

互助教學(xué)模式應(yīng)該建立在學(xué)生有很多信息來源的基礎(chǔ)上，搭建起立體化的教學(xué)資源平臺，讓教材、多媒體課件等各方面都得到應(yīng)用。高職院校還應(yīng)該健全自身的計算機(jī)課程系統(tǒng)，充分結(jié)合高職學(xué)生的理論與實訓(xùn)特點，方便學(xué)生自己去學(xué)習(xí)與查閱資料。教師通過教學(xué)資源庫的方式能夠進(jìn)行備課，充分了解學(xué)生的具體情況，不僅要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)與答疑，還可以發(fā)布與作業(yè)、考試相關(guān)的內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分類，提高互助教學(xué)模式的整體效果，教師對教學(xué)軟件的內(nèi)容也要采用多層次的思想，并利用一定的鏈接導(dǎo)航，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如可以將多媒體的設(shè)計作為主題，在課堂教學(xué)過程中教師根據(jù)班級學(xué)生的水平，向?qū)W生介紹有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容，可以分為兩個模塊，不同的模塊的特點也不同。在第一個模塊中需要用文字來介紹圣誕節(jié)，還可以列舉一些圣誕的習(xí)俗，在第二個模塊中可以插入文字、圖表，體現(xiàn)圣誕節(jié)的內(nèi)容，給學(xué)生更好的視覺享受，也可以適當(dāng)增加一些動畫，這樣就讓整個的內(nèi)容更加豐富。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，要將章節(jié)中的任務(wù)逐步完成，并且根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平來掌握課堂的重點部分，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

再如進(jìn)行網(wǎng)頁制作的時候，教師應(yīng)該充分貼近高職學(xué)生的生活實際，找到他們比較感興趣的素材，從而確定網(wǎng)頁的主題，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性，這就是網(wǎng)頁制作的最基礎(chǔ)部分。學(xué)生通過對知識進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，能夠?qū)χR更好地運用。當(dāng)然，學(xué)生也可以利用小組討論的形式去學(xué)習(xí)，解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，這也是網(wǎng)頁制作的特色所在。針對目前這種情況，教師可以圍繞字幕內(nèi)容的形式，制作出最合理的微視頻，了解相關(guān)方面的知識與內(nèi)容，學(xué)生在課余的時間能夠反復(fù)觀看視頻，并積極與他人進(jìn)行交流與溝通，更好地掌握動態(tài)字幕知識與技能方面的問題，將知識現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。endprint

四、教學(xué)管理方面

高職計算機(jī)互助教學(xué)模式的使用，應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的教學(xué)管理，教師也應(yīng)該教會學(xué)生對計算機(jī)知識做到合理的收集與處理，同時幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的計算機(jī)知識與傳輸體系。教師聽取學(xué)生對教學(xué)方面的意見，及時了解學(xué)生的需求以及學(xué)生的困惑，同時根據(jù)不同的學(xué)生制定出相應(yīng)的計劃與學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生擁有屬于自己的教學(xué)體驗，這也為高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生設(shè)計出更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方案做出努力。教師還可以利用評價體系來分析學(xué)習(xí)的效果，教師要對互動模式進(jìn)行一定的評價，這主要是為了幫助教師找到該模式在實際教學(xué)中存在的問題。從學(xué)生角度來看，需要教師對自己加以肯定，因此教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)評價體系來對學(xué)生進(jìn)行一定的評價，同時多鼓勵那些需要提高的學(xué)生，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還要對成績比較優(yōu)異的學(xué)生提出更高的要求，讓學(xué)生擁有自信，保持輕松的心態(tài)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?；咏虒W(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，在實際應(yīng)用的過程中也會存在很多的問題，教師應(yīng)不斷提高自身的計算機(jī)素質(zhì)水平，為學(xué)生營造出輕松的互動環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能夠得到提高，這樣才能充分顯示出整體的教學(xué)效果。

本文主要對互助教學(xué)模式在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，可以看出，只有通過學(xué)生的親身體驗，才能培養(yǎng)他們的計算機(jī)應(yīng)用能力。互助式教學(xué)模式能夠讓教學(xué)從單向傳授轉(zhuǎn)為多向交流，這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的發(fā)展?；ブ虒W(xué)模式就是針對高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的模式進(jìn)行分析，計算機(jī)教師應(yīng)該善于從中發(fā)現(xiàn)問題，并致力于解決這些問題，教師只有不斷鉆研理論知識，才能積極地總結(jié)出實踐教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)高職計算機(jī)專業(yè)的分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生都有所收獲。

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【作者簡介】莫文水（1976— ），男，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

（責(zé)編 丁 夢）endprint