蔣俊

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展以及新課程改革的不斷推進(jìn)，初中教學(xué)課堂已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。教育改革逐漸與多媒體技術(shù)相結(jié)合，越來(lái)越多的學(xué)科開始將多媒體技術(shù)再課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透。多媒體技術(shù)對(duì)初中教學(xué)模式進(jìn)行了極大的創(chuàng)新，但同時(shí)也為初中教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。本文從多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用利弊出發(fā)，進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望以此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；多媒體；利弊

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0105-02

在具體的教學(xué)要求中，相關(guān)部門提出：多媒體技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，應(yīng)當(dāng)將其靈活運(yùn)用于教學(xué)中，使其成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效工具和重要手段，運(yùn)用其信息技術(shù)的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索以及其實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力。在多媒體技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中，大多是通過(guò)微課、PPT、小視頻等方式存在的，具有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的表現(xiàn)形式，利用多媒體技術(shù)，跨越了時(shí)間與空間的阻礙，這樣的教學(xué)方式多加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生提高認(rèn)知能力。但是，多媒體技術(shù)就像是一把雙刃劍，既有利的一面也有弊的一面，筆者就這兩個(gè)方面進(jìn)行如下分析：

一、將多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利的一面

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)一經(jīng)引進(jìn)，就受到了廣大初中學(xué)生的喜愛，由于學(xué)生對(duì)其的好奇心以及其多變的特征，相比于傳統(tǒng)初中教學(xué)，有非常明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，他能夠與實(shí)際生活密切連接，教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)也呈現(xiàn)出多元化的特征，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解不僅僅局限于書本上知識(shí)，坐在教室中就可以了解到世界的變化，這些都影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他文學(xué)性學(xué)科是不同的，它既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是非常理性化的學(xué)科。一方面，在初中和高中甚至大學(xué)階段，我們對(duì)物理、化學(xué)、生物等其他學(xué)科的高效學(xué)習(xí)都是建立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，可以說(shuō)當(dāng)前社會(huì)中的大多數(shù)現(xiàn)象和引用都是基于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從而被研發(fā)推廣的；另一方面，初中數(shù)學(xué)的學(xué)科要求學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)具有清晰的思路，學(xué)生的注意力必須高度集中，有大量的公式和算法需要學(xué)生進(jìn)行理解記憶，對(duì)學(xué)生邏輯性的要求非常嚴(yán)密。但是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)非?？菰锏模罅康臄?shù)字公式會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭煩情緒。與此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么重要。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)很好的解決了這一問題，教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的豐富性都不斷沖擊著學(xué)生的感官系統(tǒng)，是教學(xué)活動(dòng)充滿樂趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（二）有利于提高教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是小學(xué)數(shù)學(xué)的深化，同時(shí)也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在這個(gè)一階段，教師要訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，因?yàn)檫@個(gè)階段學(xué)生會(huì)接觸到大量抽象的知識(shí)點(diǎn)，例如空間坐標(biāo)、立體幾何等等。通常而言，這一類的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)一直是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生能夠接受并且真正掌握的難度非常大，教師不知道如何進(jìn)行有效的教學(xué)，學(xué)生也缺乏有效的引導(dǎo)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。如果在這個(gè)階段靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，則可以有效解決這一問題，可以通過(guò)圖片或者PPT的形式，將幾何體進(jìn)行拆分，觀察其截面圖形，從而幫助學(xué)生在腦海中形成立體圖形，通過(guò)多方位對(duì)幾何體的觀察，找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生由更為清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握一些空間想象能力的技巧，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（三）有利于教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只需要按照既定的道路進(jìn)行知識(shí)的傳授，不用進(jìn)行大幅度的創(chuàng)新，并且創(chuàng)新教學(xué)模式的風(fēng)險(xiǎn)過(guò)高，不成熟不系統(tǒng)的教學(xué)模式可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率偏低，遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)所取得的效果，很多教師并不愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，家長(zhǎng)也不愿意自己的孩子成為試驗(yàn)品。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式一直延續(xù)至今，這對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教師而言，既是好事，但也有一定不好的地方。雖然確保了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)發(fā)展的穩(wěn)健性，但同時(shí)教師也容易養(yǎng)成對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的依賴，不愿意積極進(jìn)取，選擇適合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)道路，缺乏對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。多媒體教學(xué)的潮流，激發(fā)了教師對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。多媒體技術(shù)的廣泛推行。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，使一切事物都處于變化之中，教師必須進(jìn)行教學(xué)模式的改革，突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，立足于實(shí)際生活以及學(xué)省發(fā)展的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，這樣才能改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)水平。

二、將多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中弊的一面

（一）教學(xué)活動(dòng)過(guò)于依賴多媒體技術(shù)

根據(jù)實(shí)踐我們可以看出，多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用為枯燥乏味而且復(fù)雜的初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了極大的影響，教學(xué)過(guò)程變得豐富多彩而且充滿趣味性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。但是這也造成了學(xué)生和教師對(duì)多媒體技術(shù)的依賴性。首先，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，教師在課堂上要花費(fèi)大量的時(shí)間去講解相關(guān)的概念，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，教師只需要在課件制作時(shí)花費(fèi)相應(yīng)的精力去尋找相關(guān)的資料，對(duì)概念和知識(shí)點(diǎn)的講解變得簡(jiǎn)單起來(lái)。長(zhǎng)久以往，教師會(huì)產(chǎn)生對(duì)課件的依賴性，教師越來(lái)越喜歡用課件代替自己的板書和口述知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師逐漸模糊了多媒體技術(shù)的概念以及多媒體技術(shù)在教學(xué)中扮演的角色，多媒體技術(shù)由教學(xué)輔助手段逐漸成了教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主體，影響了教學(xué)活動(dòng)的正常開展。其次，學(xué)生逐漸習(xí)慣了豐富多彩的課件教學(xué)，尤其是在課件的最后會(huì)直接給出問題的答案，學(xué)生心里想著反正后面有答案，就會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，自己不會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的思考，難以通過(guò)自己的理解去解決相關(guān)的習(xí)題，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)浮于表面，學(xué)生并未深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，也沒有掌握相關(guān)的公式和理論，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也難以得到提升。由此可以看出，多媒體技術(shù)如果使用不當(dāng)，出現(xiàn)對(duì)其的依賴性，則很有可能導(dǎo)致教學(xué)水平出現(xiàn)一定的降低。

（二）教學(xué)環(huán)境的變化導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)

多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，改變了沉悶古板的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，充分展示了學(xué)生的熱情和積極性。但是有的教師在使用多媒體技術(shù)后，發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)具有一定的優(yōu)勢(shì)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，。因此花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去制作課件，卻減少了備課的環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)課件，只是將其展示給學(xué)生看，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，上下滑動(dòng)鼠標(biāo)就可以了，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更少，教學(xué)效果可想而知。一方面，教師逐漸由課程知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變成了課件的制作者和播放員，對(duì)教師而言，無(wú)法提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力；另一方面，對(duì)于課堂中的45分鐘，學(xué)生更像是看了一場(chǎng)電影，而不是進(jìn)行了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系日益疏遠(yuǎn)，師生之間的溝通隔著一個(gè)多媒體，教師沒有充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，學(xué)生也逐漸開始沉默，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)存在問題也不會(huì)主動(dòng)提出，主動(dòng)解決，久而久之，教學(xué)效果不斷下降，學(xué)生成績(jī)始終難以得到提高。（下轉(zhuǎn)199頁(yè)）

（上接105頁(yè)）（三）課件的制作無(wú)法滿足教學(xué)的實(shí)際需要

當(dāng)前，很多初中數(shù)學(xué)教師接受的都是傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在對(duì)多媒體技術(shù)的接受和運(yùn)用上顯得比較困難。很多教師不會(huì)制作課件，直接從網(wǎng)絡(luò)上下載一些教學(xué)視頻或者直接借用其他班上的課件。同時(shí)，課件的制作花費(fèi)的時(shí)間較多，多一些教師而言難度很大，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的更新也極為不易，因此很多教師都難以兼顧教材，導(dǎo)致課件難以滿足學(xué)生和教學(xué)發(fā)展的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn)

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