郎興全

摘 要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而，站在教育第一線的老師們滿口“新課程，新理念”。但由于地方的評價(jià)考核機(jī)制以及各種因素的制約，仍然走不出應(yīng)試教育的誤區(qū)。導(dǎo)致升學(xué)的總是少數(shù)人，大多數(shù)總要被拒之門外。

關(guān)鍵詞：更新觀念；提升素質(zhì)；探究教法；加強(qiáng)反思

作為從事農(nóng)村初中教學(xué)的教師，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在一些問題，已嚴(yán)重制約著農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的提高；學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣和英語教學(xué)得不到促進(jìn)和發(fā)展；教師投入很多，收效甚微。農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)之所以會普遍存在這種現(xiàn)象，原因是多方面的。這里我們有必要對這些問題進(jìn)行分析。

1 提高教師自身素質(zhì)

1.1 農(nóng)村中小學(xué)英語教師應(yīng)具備高尚的師德品質(zhì)。毋庸諱言，廣大農(nóng)村中小學(xué)英語教師工作在農(nóng)村教育的第一線，肩負(fù)著莊嚴(yán)而又神圣的歷史使命。他們不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，而且要有吃苦耐勞的愛崗敬業(yè)精神。在教學(xué)工作中，難免遇到許多困難和挫折：如有的學(xué)校思想上缺乏重視，有的地方缺乏必備的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施和必備的教輔設(shè)備；有鑒于此，這就要求農(nóng)村中小學(xué)英語老師要有正確的指導(dǎo)思想和高尚的職業(yè)道德，深刻認(rèn)識到農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的重要性和艱巨性，充分了解英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生個(gè)人發(fā)展所起的重要作用，勇于擔(dān)當(dāng)教書育人的神圣職責(zé)，并以高度的責(zé)任感來敬業(yè)愛生，為人師表。

1.2 農(nóng)村中小學(xué)英語教師應(yīng)具有廣博的英語專業(yè)知識。過去人們常說，教師要教給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水。用現(xiàn)在的話來說，教師應(yīng)該有源源不斷的水。教師這一職業(yè)本身要求教師的專業(yè)知識要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教科書的知識量，何況英語教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課。再者，中小學(xué)階段的學(xué)生形成正確語音、語調(diào)的關(guān)鍵時(shí)期，教師的語音、語調(diào)會直接影響學(xué)生的發(fā)音。只有英語教師本人具有正確的語音、語調(diào)和很強(qiáng)的口語表達(dá)能力，才能自然流暢地用英語組織課堂教學(xué)完成教學(xué)計(jì)劃。

1.3 農(nóng)村中小學(xué)英語教師應(yīng)具有深厚的英語教學(xué)理論素養(yǎng)。農(nóng)村中小學(xué)英語教師在結(jié)合自身英語教學(xué)實(shí)踐努力提高專業(yè)修養(yǎng)水平和教育理論水平的基礎(chǔ)上，除了精研語言學(xué)、語義學(xué)語用學(xué)等專業(yè)知識以外，還要深人學(xué)習(xí)英語教學(xué)法理論，從中汲取現(xiàn)代英語教學(xué)理念和行之有效的教學(xué)方法，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)方法的選擇及操控教學(xué)實(shí)踐過程。農(nóng)村中小學(xué)英語教師要以交際教學(xué)思想為基礎(chǔ)，從根本上改變過去以書本知識為主體、以教師為中心、以灌輸為主要特征的教學(xué)模式，來構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)而形成有利于激活學(xué)生主體精神的教學(xué)模式，營造出互通、互動(dòng)、互促的教學(xué)氛圍。

2 加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，創(chuàng)新能力成為合格人才最重要的要素。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才就是當(dāng)今時(shí)代教育的重要目標(biāo)。教師應(yīng)認(rèn)真、深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語言的理論知識，了解語言教學(xué)的本質(zhì)特征及其發(fā)展趨勢。堅(jiān)持業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自身教學(xué)水平。時(shí)代要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，要轉(zhuǎn)變和調(diào)整觀念，更新知識，提高教學(xué)藝術(shù)。運(yùn)用新的知識豐富教學(xué)，用新的理念來指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)該深入了解教育學(xué)和心理學(xué)，遵循語言教育教學(xué)規(guī)律和原則，對不同教學(xué)方法進(jìn)行辯證比較，找到符合實(shí)際情況的最佳方法。

3 教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高備課質(zhì)量

備課是教師必須具備的教學(xué)本領(lǐng)，也是上好課的先決條件，更是保證課堂教學(xué)成功的重要前提。教師只有學(xué)習(xí)新教材、吃透教材、熟悉課標(biāo)、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，有的放矢。一是要以學(xué)生的發(fā)展為本，新課程的價(jià)值取向以人的能力和個(gè)性發(fā)展為核心的，要求教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力等等。因此備課的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生的發(fā)展之上，改變過去以知識傳授為中心的模式。在備課時(shí)教師還需考慮班級學(xué)生水平層次的差異，設(shè)計(jì)教案時(shí)須注意難度和分層，要讓不同層次的學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、性格特點(diǎn)、記憶力、反應(yīng)速度等，因材施教、分層要求，用最有效的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是要解讀教材并超越教材。所謂的超越教材，就是要能夠根據(jù)實(shí)際情況去合理地整合教材和刪減教材。我們手里的教材，它只是以一個(gè)普遍性來編寫的。根據(jù)地域的差異，我們須做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增減。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，教師要融入自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材進(jìn)行加工，設(shè)計(jì)活生生的、豐富多彩的課堂教學(xué)，充分有效地將教材中的知識激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識。

4 搞好師生關(guān)系，不歧視后進(jìn)生，不優(yōu)待尖子生。不放棄，不拋棄，一視同仁

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語起步晚，基礎(chǔ)差，我們不能諷刺挖苦學(xué)生，教學(xué)過程中要以人為本，既要正視現(xiàn)實(shí)，又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的心理生理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生的自尊，積極參與學(xué)生的活動(dòng)，以民主、熱情、關(guān)愛、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感。教師對學(xué)生要有親和力。在課堂上運(yùn)用微笑教學(xué)，課后以朋友的關(guān)系與學(xué)生相處。增強(qiáng)教師的親和力，會明顯提高教學(xué)效果。親和力的強(qiáng)弱，與教師的綜合素質(zhì)密切相關(guān)。它包含了教師的品德、資歷、才能、情感以及個(gè)人的人格魅力等因素。古人云：“親其師，而信其道”。當(dāng)教師具有較強(qiáng)的親和力時(shí)，就會對學(xué)生產(chǎn)生自然性影響力，形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。

5 優(yōu)化課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂管理是指教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必需的環(huán)境條件和活動(dòng)程序，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，努力將課堂教學(xué)時(shí)間用于教學(xué)活動(dòng)。課堂管理可以在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，使學(xué)生的心理活動(dòng)始終保持在課業(yè)上，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。課堂教學(xué)管理中常見的問題是課堂氣氛沉悶，課堂秩序混亂。初學(xué)英語者活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)中耐力不能持久，思想容易分散，要使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效，教師應(yīng)不斷調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，保持張弛有度，學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，富于節(jié)奏。同時(shí)也能使課堂氣氛由熱鬧喧鬧轉(zhuǎn)為恬靜平和，而不至于出現(xiàn)長時(shí)間的嘈雜。如培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講，積極參與?？墒箤W(xué)生提高一節(jié)課學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生勤于開口，聽音看口形模仿，回答問題響亮、清晰的朗讀習(xí)慣，可使學(xué)生可效地聽，可效地說。培養(yǎng)學(xué)生課后自覺復(fù)習(xí)，朗讀、背誦、記憶的習(xí)慣，可使學(xué)生更好地鞏固知識。培養(yǎng)學(xué)生卷面整潔，不潦草、規(guī)范美觀的書寫習(xí)慣，可使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]馮德憲，周祥.我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的局限及對策[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2006（7）.

[2]羅少茜.英語課堂教學(xué)形成性評價(jià)[M].外語教學(xué)與研究出版社，2007（4）.endprint