晉萍

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

師：說起海，它給你留下怎樣的印象？先不急，讓我們來欣賞一組海底風(fēng)光圖。

（師配樂播放海底世界的一組圖片）

師：看到這里，你想到了哪些詞語？

生：景色迷人。

生：風(fēng)景如畫。

生：景色奇異。

師：今天就讓我們走進(jìn)奇異的海底世界。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題。

（一生讀課題，然后全班齊讀課題。）

師：“底”是本課的生字，和老師一起寫課題。（師板書課題，生書空。）底，廣字頭，海底的世界廣闊無邊，里面還是一個(gè)“氐”，最后的一點(diǎn)表示底部的意思，要是沒有這個(gè)點(diǎn)，可就是無底洞了。

師：認(rèn)識(shí)了“底”，你又聯(lián)想到哪些生字？

生：我想到了“高低不平”的“低”。

（師板書：低）

生：我想到了“抵抗”的“抵”。

（師板書：抵）

生：我還想到了“紙張”的“紙”。

（師板書：紙）

師：你和老師想得一模一樣?！凹垺焙汀暗住钡淖x音有很大差異，書寫也不同。（演示，在一張白紙上用黑筆畫了一點(diǎn)）看，這是一張白紙，紙上多了一點(diǎn)就不好看了。所以，“紙”的書寫可不能有“、”。

二、疏通文字，整體感知

師：課文是怎樣介紹海底世界的呢？文章的開頭就提出了一個(gè)問題，（出示：你可知道，大海深處是什么樣的嗎？）請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。

（生讀）

師：課文的結(jié)尾是這樣回答的：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?/p>

（生讀）

師：一個(gè)開頭，一個(gè)結(jié)尾，一個(gè)問，一個(gè)答，這不就是我們學(xué)過的一種寫作方法嗎？叫——

生：首尾呼應(yīng)。

師：那么課文中間的四個(gè)自然段分別介紹了什么內(nèi)容呢？小組合作讀一讀，說說需要提醒的字音。待會(huì)兒匯報(bào)你們讀書的成果。

（小組合作讀）

師：你們小組是采用什么方式，怎么讀的？

生：我們是分自然段朗讀的，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。

師：開始你們的展示。其他同學(xué)傾聽的時(shí)候要注意——

生：字字入目，聲聲入耳。

（小組展示朗讀，讀文字：當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的。那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢？也不是。）

師：孩子，讀書可不能這樣，要帶著自己的理解和情感來讀。你聽老師讀。

（師范讀，讀出波濤洶涌的畫面以及設(shè)問的語氣。）

師：你再來試試。

（生再次朗讀，進(jìn)步明顯。接著朗讀后面文字：海底動(dòng)物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?/p>

師：老師還想給你一點(diǎn)建議?？矗@里有一個(gè)冒號(hào)，你可以試著讀慢一點(diǎn)兒，讓大家聽清海底有哪些聲音。讀到省略號(hào)的時(shí)候，再慢一點(diǎn)兒，給大家留下一個(gè)回味的余地。老師再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀寫聲音的這句，你和大家一起聽。

（師指名讀）

師：你看，這樣讀，大家聽得多仔細(xì)。

師：你有沒有要提醒大家注意的地方？

生：我要提醒大家注意詞語“竊竊私語”?！案`”是本課的生字，要記住它的書寫。

師：“竊”是個(gè)有意思的生字，（出示字理圖）“竊”的本義是指小蟲把米偷藏到洞穴中享用?！案`”表示偷的意思。

師：你知道什么叫“竊竊私語”？你什么時(shí)候也竊竊私語？

生：“竊竊私語”就是悄悄地小聲說話。自習(xí)課的時(shí)候，我們?cè)诮淌腋`竊私語。

（小組學(xué)生依次匯報(bào)朗讀，師提醒生字生詞。）

生：我要提醒“旅行”的“旅”。

生：我要提醒“硅藻”的“硅”，許多同學(xué)都不認(rèn)識(shí)。

師：看來這一小組準(zhǔn)備得非常充分。

師：同學(xué)們，你們聽得怎么樣呢？現(xiàn)在我們來總結(jié)一下，剛才讀的四個(gè)段落各寫了什么內(nèi)容？

生：第2自然段介紹了海底動(dòng)物各種各樣的聲音。

生：第3自然段寫了海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。

生：第4自然段寫海底植物的差異也是很大的。

生：第5自然段說的是海底物產(chǎn)豐富。

師：你們真會(huì)讀書，有的直接用課文中的語句來總結(jié)，有的則是抓住文中關(guān)鍵詞語來組織語言，這都是概括課文的好方法。

三、精讀感悟，關(guān)注表達(dá)

師：在大家朗讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)海底的動(dòng)物特別感興趣。課文又是如何介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)的呢？默讀課文第3自然段，找一找課文向我們介紹了哪幾種海底動(dòng)物，用橫線畫出來。

（生默讀圈畫）

師：你畫出了哪幾種海底動(dòng)物？其他同學(xué)在課文插圖上指一指。

生：我畫的動(dòng)物有海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚。

師：這些動(dòng)物的活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？同桌讀一讀，說一說。

師：請(qǐng)一對(duì)同桌來匯報(bào)。

生：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。我看出來海參爬行的速度很慢。

生：梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。從中可以看出梭子魚游的速度很快。

師：同樣是一小時(shí)的時(shí)間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能爬行四米，梭子魚的速度可是海參的幾萬倍啊！我想請(qǐng)一位學(xué)生讀出它們的特點(diǎn)來。

（師指名感情朗讀，讀出速度的差別。）

師：海參特別慢，梭子魚特別快，真是鮮明的對(duì)比，這不就是典型的特點(diǎn)嗎？除了這兩種動(dòng)物，課文還介紹了哪些典型的活動(dòng)特點(diǎn)？endprint

生：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

師：你覺得它的活動(dòng)方式有什么與眾不同之處？

生：它們游的時(shí)候和其他動(dòng)物不一樣，是倒著走的。

師：這就是鮮明的活動(dòng)特點(diǎn)。

生：有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下。

生：還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來像閃爍的星星。我覺得深水魚真奇妙，會(huì)自己發(fā)光，游動(dòng)起來就像星星一閃一閃的，特別美。

師：課文介紹了這幾類海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，它們各不相同，各有特色，這就叫抓典型。我們合作再來讀讀這段文字。

（師引讀課文第3自然段）

師：再來看看寫海參和梭子魚的句子。你們看，可不可以改成這樣？

（師出示句子：1.海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米?！八拿住庇眯薷姆?hào)改為“一點(diǎn)”。2.梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快?！皫资住庇眯薷姆?hào)改為“很遠(yuǎn)”。）

（師指名讀改后的句子）

師：這樣改可不可以？

生：不可以，原來的句子用了列數(shù)字的方法。

師：為什么必須要列數(shù)字呢？

生：用列數(shù)字能更清楚地知道海參前進(jìn)了多少米，改成“很遠(yuǎn)”，大家就不知道梭子魚一小時(shí)究竟能游多遠(yuǎn)。

師：是啊，用上數(shù)字介紹得更準(zhǔn)確。

師：那我把第二句的后半部分去掉，你再來讀讀。

（師出示句子：梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。用修改符號(hào)去掉“攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快”。）

師：這樣改可不可以呢？

生：不能去掉，因?yàn)楹竺娴木渥邮亲鞅容^，拿梭子魚和火車來比。

師：這樣一比較，就明顯知道梭子魚游得有多快了。

師：看來，說明一件事物不僅要學(xué)會(huì)抓典型，還要用上學(xué)過的說明方法把事物的特點(diǎn)說清楚，說具體。

四、習(xí)得方法 綜合運(yùn)用

師：現(xiàn)在，我們也來試試運(yùn)用抓典型、寫具體的方法來說說海底動(dòng)物睡覺的特點(diǎn)。

師：課前，大家搜集了一些資料，老師選取了部分同學(xué)的介紹來展示。

（師出示：1.海象睡覺姿勢(shì)與眾不同，它不是平臥，而是垂直在水中，頭部露在水面上。2.章魚進(jìn)入睡眠狀態(tài)，觸角卻依舊動(dòng)個(gè)不停。3. 裂嘴魚會(huì)分泌白色黏膜，睡在黏膜形成的氣泡中。4.鯊魚從來不睡覺，必須不斷游泳，才能保持漂浮。5.魚因?yàn)闆]有眼皮，所以睡覺時(shí)是睜著眼睛的。魚的睡眠時(shí)間很短，有的是幾分鐘，還有的才幾秒鐘。）

（師指名搜集者依次朗讀自己搜集的資料）

師：看到魚兒的睡眠時(shí)間這么短，老師也想分享自己搜集到的資料。

（師讀資料：生活在海底的海參很怕熱，當(dāng)水溫超過20攝氏度的時(shí)候，它就轉(zhuǎn)移到海水較深、波浪較穩(wěn)的地方，鉆進(jìn)巖石下的黑暗處，進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)100天的夏眠。）

師：看來，海底動(dòng)物還真是各有各的睡眠特點(diǎn)。

師：大家還搜集了許多豐富的資料。現(xiàn)在，我們也來學(xué)學(xué)第3自然段的寫法，小組里每人選擇一種，把它的睡眠特點(diǎn)用上學(xué)過的說明方法說具體。

（生小組合作交流并展示：海底動(dòng)物各有各的睡眠特點(diǎn)。

___________。）

生：海底動(dòng)物各有各的睡眠特點(diǎn)。魚類的睡眠時(shí)間很短，僅有幾分鐘，有的甚至幾秒鐘。一眨眼的功夫，對(duì)有些魚來說，已經(jīng)睡了一覺。海參夏眠的時(shí)候竟然可以睡上100天。

師：一組數(shù)據(jù)的對(duì)比，特點(diǎn)很鮮明。

生：裂嘴魚能分泌膠狀的物質(zhì)，睡前從嘴里吐出白色的黏膜，像小孩子一樣吹個(gè)大泡泡，然后鉆進(jìn)泡泡里呼呼大睡，從頭到尾像披著一件睡袍。

師：打比方的說明方法描述很形象，也很有趣。

生：北冰洋中的海象睡覺姿勢(shì)更是與眾不用。它像個(gè)巨人一樣站在水中，守衛(wèi)著大海。

生：海貍們休息時(shí)排著隊(duì)，就像一支整齊的軍隊(duì)。

生：章魚睡覺的時(shí)候，幾條手腕輪流值班。這些衛(wèi)兵一旦發(fā)現(xiàn)敵人，章魚就會(huì)醒過來投入戰(zhàn)斗。

生：鯊魚從不睡覺，看它恐怖的表情，仿佛是筋疲力盡到垂死掙扎。

師：你們真厲害。能把搜集的資料加上寫具體的方法說得生動(dòng)、形象。課后寫下來傳到班級(jí)微信平臺(tái)，老師很期待你們的文字。

五、總結(jié)冥想，當(dāng)堂檢測(cè)

師：親愛的同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)到這里就結(jié)束了，閉上眼，靜靜地想一想：這節(jié)課你有什么收獲？

（師播放舒緩的音樂，生雙手交叉伏在桌面靜心思考。）

師：課文從四個(gè)方面介紹了海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富以及動(dòng)物的活動(dòng)方式，我們還知道了抓典型、寫具體的寫法。老師相信你還有許多屬于自己的收獲。

師：慢慢地抬起頭來，大屏幕上的這些關(guān)鍵詞有沒有出現(xiàn)在你的腦海里？

（師出示關(guān)鍵詞：首尾呼應(yīng)、概括段意、抓典型、寫具體、列數(shù)字、作比較、打比方）

師：課后把這些關(guān)鍵詞寫下來，加上線條，就能變成屬于你自己的思維導(dǎo)圖。

師：拿出聽寫本，我們聽寫兩個(gè)詞語。（聽寫：海底世界 竊竊私語）

師：看一看屏幕，全對(duì)的同學(xué)舉手。為自己這節(jié)課的精彩表現(xiàn)點(diǎn)贊。

（作者單位：江蘇南京市文靖東路小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥endprint