文/肖夏，重慶工商大學(xué)

關(guān)于高校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀及對(duì)策

文/肖夏，重慶工商大學(xué)

高校作為人才培養(yǎng)的基地，有承擔(dān)社會(huì)人才輸出的重任，尤其是隨著近些年教育體制改革的不斷深入以及學(xué)校生源數(shù)量的不斷增加，高校教育教學(xué)管理工作就顯得越發(fā)重要，對(duì)此在本文中筆者將從當(dāng)下高校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀分析出發(fā)，并提出以下解決策略，希望能夠更好的推動(dòng)我國(guó)高校發(fā)展。

高校；教育教學(xué)；管理現(xiàn)狀；對(duì)策

在高校辦學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，高校教育教學(xué)管理是辦學(xué)水平的根本保障，同時(shí)也是高素質(zhì)人才輸出的基礎(chǔ)，因此高校教育教學(xué)管理工作規(guī)范化就顯得越發(fā)重要。但是從現(xiàn)階段的高校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀分析，還存在著很多的問(wèn)題，影響了高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此對(duì)于高校而言，未來(lái)的工作重點(diǎn)就是加強(qiáng)教育教學(xué)管理，從而切實(shí)的提升高校教育教學(xué)管理水平。下面針對(duì)于高校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)分析。

1 高校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀

在教育改革機(jī)制不斷深入的過(guò)程中，高校對(duì)于教育教學(xué)管理工作也越發(fā)重視，但是從現(xiàn)下的高校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀分析還存在著很多差強(qiáng)人意的地方，這對(duì)高校辦學(xué)發(fā)展造成了一定的影響。首先是教學(xué)計(jì)劃管理存在限制性，在高校教育教學(xué)管理過(guò)程中，教學(xué)計(jì)劃管理是人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體設(shè)計(jì)，同時(shí)也是院?；顒?dòng)的組織依據(jù)，但是在調(diào)查過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)下很多高校在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃管理時(shí)，采用是一種自上而下的管理方式，教學(xué)計(jì)劃制定并沒(méi)有征求院校教師的意見(jiàn)，教師缺乏話語(yǔ)權(quán)，存在著很大的強(qiáng)制性，這嚴(yán)重的影響了教學(xué)計(jì)劃管理實(shí)行的科學(xué)性。而且有的高校教學(xué)管理人員觀念陳舊，不與時(shí)俱進(jìn)，這樣不利于教師和學(xué)生的發(fā)展。其次是院校師資結(jié)構(gòu)不合理，在高校教育教學(xué)管理過(guò)程中，教師是知識(shí)文化的輸出者，同時(shí)也是教育管理的實(shí)行者，因此高校必須要有完善師資結(jié)構(gòu)，但是很顯然現(xiàn)下的多數(shù)院校之中存在師資短缺現(xiàn)象，并且多數(shù)教師素質(zhì)能力水平有待提升，這對(duì)高校教育教學(xué)管理水平提升造成了一定的阻礙。最后是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在局限性，完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是衡量高校教育教學(xué)管理水平好壞的標(biāo)志，但是從筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)下多數(shù)高校缺乏教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)認(rèn)識(shí)，同時(shí)沒(méi)有相關(guān)的監(jiān)控評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是導(dǎo)致高校教學(xué)質(zhì)量下降的主要原因，同時(shí)也是高校教育教學(xué)管理弊端的一種體現(xiàn)。

2 高校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀解決對(duì)策

2.1 優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃管理機(jī)制

教學(xué)計(jì)劃管理是高校教育教學(xué)管理規(guī)范化的基礎(chǔ)保障，對(duì)于高校而言，只有能夠?qū)⒔虒W(xué)計(jì)劃管理不斷優(yōu)化，才能更好的進(jìn)行高質(zhì)人才輸出，從而將院校人才培養(yǎng)藍(lán)圖規(guī)劃更加具體化。而從上文中筆者的分析研究也可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)下高校教學(xué)計(jì)劃管理存在的最大問(wèn)題就是限制性太強(qiáng)，教學(xué)計(jì)劃制定掌握在管理者一人手中，這影響了教學(xué)計(jì)劃管理的科學(xué)性。為了能夠從本質(zhì)上杜絕這種教學(xué)計(jì)劃管理弊端，就必須要優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃管理機(jī)制。為此院校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該征求教師、學(xué)生、院校行政管理人員以及課程專家學(xué)者等多個(gè)方面的意見(jiàn)，這樣才能保障學(xué)校制定的教學(xué)管理計(jì)劃真正的符合學(xué)生發(fā)展需要，對(duì)教學(xué)資源更加充分的利用，具有科學(xué)性的保障。其次當(dāng)教學(xué)計(jì)劃管理機(jī)制制定后，必須要嚴(yán)格的進(jìn)行執(zhí)行，要保障教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)肅性，同時(shí)在執(zhí)行的過(guò)程中，還應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展變化，適當(dāng)?shù)淖鱿鄳?yīng)調(diào)整，這樣才能保障教學(xué)計(jì)劃管理機(jī)制的適應(yīng)性。相信在教學(xué)計(jì)劃管理機(jī)制不斷優(yōu)化過(guò)程中，高校教育教學(xué)管理也會(huì)朝著更高的水平發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著教育改革機(jī)制的不斷深入，高校生源數(shù)量不斷擴(kuò)充，在這個(gè)過(guò)程中高校無(wú)論是教師人數(shù)，還是教師素質(zhì)能力都無(wú)法滿足院校的教育教學(xué)發(fā)展需求，院校師資結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象十分嚴(yán)重。而對(duì)于高校而言，師資結(jié)構(gòu)建設(shè)應(yīng)該是呈現(xiàn)出“梯隊(duì)”狀態(tài)的，這樣才能讓高校教師專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而更好的提升人才利用度，是合理師資結(jié)構(gòu)的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是高校教育教學(xué)管理的基礎(chǔ)保障，因此加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。為此筆者認(rèn)為，高?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面做起，首先是結(jié)合現(xiàn)有的師資資源，全方位、多層次的建立教師培訓(xùn)體系，從教學(xué)和教研兩個(gè)方面出發(fā)，立體化的對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能使高校教師師資隊(duì)伍素質(zhì)朝著更高的方向發(fā)展。其次加大高校教師招聘工作，從學(xué)歷、教學(xué)能力、管理能力等多個(gè)方面入手，從而在院校內(nèi)打造一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，并且在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)該不斷的完善激懲機(jī)制，在為教師創(chuàng)建更好的教育教學(xué)管理環(huán)境同時(shí)，規(guī)范教師教育教學(xué)管理工作行為，相信在高校師資隊(duì)伍建設(shè)下，一定可以為高校教育教學(xué)管理注入不盡的動(dòng)力。

2.3 完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

在高校教育教學(xué)管理工作開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提升管理水平的保障，可以對(duì)高校教育教學(xué)管理工作進(jìn)行更有效的監(jiān)督，因此完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是存在一定必要的。為此筆者認(rèn)為，院?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面出發(fā)，首先是高校要認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系完善的重要性，對(duì)于該校而言，只有形成有效的監(jiān)控機(jī)制，才能督促教學(xué)管理水平提升，為教學(xué)工作質(zhì)量提供保障，因此在進(jìn)行教育教學(xué)管理工作時(shí)，必須要確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的重要地位。其次是在完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的過(guò)程中，要構(gòu)建相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且要保障評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的公平性與客觀性，這樣的評(píng)價(jià)體系建設(shè)才有意義。最后是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系要與反饋機(jī)制與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)管理工作的良性發(fā)展循環(huán)。

3 總結(jié)

本文主要針對(duì)于高校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過(guò)本文的研究，我們了解到，現(xiàn)下高校教育管理工作還存在著一定的問(wèn)題，因此為了能夠更好的推動(dòng)高校教育教學(xué)發(fā)展，加大高校社會(huì)優(yōu)質(zhì)人才輸出，高校就必須要從現(xiàn)階段的教育教學(xué)管理工作現(xiàn)狀研究入手，從而有針對(duì)性的制定解決措施，進(jìn)而推動(dòng)高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的優(yōu)化改革，培養(yǎng)更多高質(zhì)素人才。

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