蔣 浪，冀 麗

（陜西國際商貿學院，西安 712046）

“互聯(lián)網+”時代大學生創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)力及培養(yǎng)開發(fā)研究

蔣 浪，冀 麗

（陜西國際商貿學院，西安 712046）

隨著高校擴招以及全民教育力度的不斷加大，我國大學生數(shù)量持續(xù)增加。然而，社會崗位的數(shù)量卻未能與畢業(yè)生數(shù)量共同發(fā)展，這使得我國大學生的就業(yè)形勢更加嚴峻，也給高校教育提出了更高的要求?！盎ヂ?lián)網+”時代的全面到來改變了我國社會經濟。在新的時代背景之下，各行各業(yè)都獲得了巨大的發(fā)展，大學生團隊創(chuàng)業(yè)迎來了良好的機遇。然而，機遇與挑戰(zhàn)并存，“互聯(lián)網+”時代也給大學生團隊創(chuàng)業(yè)帶來了挑戰(zhàn)。如何把握良好的機遇，如何全面提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力值得社會各界深思。就此展開討論，以期能夠為優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生團隊的創(chuàng)業(yè)力添磚加瓦。

“互聯(lián)網+”時代；大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)力培養(yǎng)

隨著時代的不斷發(fā)展，信息網絡技術不斷完善，“互聯(lián)網+”時代的發(fā)展已經成為一種時代的必然。在新的時代背景之下，就業(yè)不再是大學畢業(yè)生的唯一“出路”，很多大學生在權衡利弊之后會選擇加入自主創(chuàng)業(yè)道路。毋庸置疑的是，大學生自主創(chuàng)業(yè)能夠促進我國經濟的快速發(fā)展，對于解決現(xiàn)階段我國就業(yè)崗位不足問題也能夠發(fā)揮出積極的作用。然而，大學生創(chuàng)業(yè)工作是一項系統(tǒng)、全面的工程，盲目開展只會導致創(chuàng)業(yè)失敗。為了有效地規(guī)避上述問題，高校應積極聯(lián)系社會各界，要采取措施提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，進而幫助大學生合理規(guī)避風險，更好地奉獻于我國經濟發(fā)展。

一、“互聯(lián)網+”時代的特點

“互聯(lián)網+”是一種依托于互聯(lián)網信息技術聯(lián)系傳統(tǒng)產業(yè)與互聯(lián)網的、新型的經濟形態(tài)。在這種模式之下，生產要素被優(yōu)化、生產體系被更新、商業(yè)模式被重構，經濟得以升級、轉型。因此，“互聯(lián)網+”的本質是利用網絡優(yōu)勢結合傳統(tǒng)產業(yè)，提高產業(yè)價值、增加社會財富。

“互聯(lián)網+”時代彰顯著極強的時代特征，具體來說包括四大特點：第一，跨界融合性?！盎ヂ?lián)網+”為不同產業(yè)實現(xiàn)了垂直化的產業(yè)發(fā)展路徑，客戶的消費可以被轉化為投資、參與或是創(chuàng)新，資源利用得以最優(yōu)化。第二，創(chuàng)新驅動性。在新的時代背景之下，傳統(tǒng)的粗放型資源驅動增長模式已經難以契合時代發(fā)展的需求，創(chuàng)業(yè)工作必須利用互聯(lián)網思維不斷變革，創(chuàng)新發(fā)展。第三，重塑結構性。在“互聯(lián)網+”時代下，傳統(tǒng)的社會、經濟、文化等的結構被打破，社會環(huán)境的變化無疑會給創(chuàng)業(yè)工作的開展帶來不小的影響。第四，開放性?；ヂ?lián)網的最大特點之一是開放性，基于“互聯(lián)網+”的創(chuàng)業(yè)工作解構了傳統(tǒng)社會對創(chuàng)業(yè)工作的制約性，網絡開闊了創(chuàng)業(yè)者的眼界，而在市場經濟的不斷驅使下，創(chuàng)業(yè)者更易于主動創(chuàng)造價值。

二、“互聯(lián)網+”時代下大學生團隊的創(chuàng)業(yè)機遇

1.創(chuàng)業(yè)機會日益豐富。網絡技術改變了人們的生產、生活，不僅降低了大學生創(chuàng)業(yè)的門檻，更為大學生創(chuàng)造了豐富的創(chuàng)業(yè)機會。例如，2014年基于微信的“微商”帶動了1 000萬人就業(yè)。就業(yè)人員沒有學歷、經驗等要求，很多三級以上城市人員成功就業(yè)，而大量新型的崗位將會隨之誕生?！盎ヂ?lián)網+”時代的包容性、開放性大大降低了就業(yè)的難度，大學生的創(chuàng)業(yè)積極性被調動，我國經濟的發(fā)展也因此不斷加速。

2.創(chuàng)業(yè)平臺不斷開闊。隨著“互聯(lián)網+”時代的不斷發(fā)展，我國網民數(shù)量不斷激增，網絡為大學生提供了良好的創(chuàng)業(yè)平臺。據數(shù)據資料顯示，現(xiàn)階段我國網民突破6億人，我國擁有龐大的智能終端市場?；诰W絡的銷售不斷刷新紀錄，互聯(lián)網經濟以一種勢不可當?shù)膽B(tài)勢快速發(fā)展。毋庸置疑的是，在未來，互聯(lián)網經濟將會成為一種司空見慣的經濟交往形式，而這無疑會給大學生創(chuàng)業(yè)注入源源不竭的動力。

三、“互聯(lián)網+”時代下大學生團隊的創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)

1.傳統(tǒng)就業(yè)觀未被打破。受傳統(tǒng)觀念影響，時至今日，我國很多人尚未能正確理解“創(chuàng)業(yè)”。由于長久地將自身放在一個被動的局面內，很多人將創(chuàng)業(yè)視為“找不到工作”的無奈之舉。正因為人們對創(chuàng)業(yè)存在偏見，也因此，很多大學生在提出創(chuàng)業(yè)方案時，或多或少的會遭遇家庭成員的阻撓。加之創(chuàng)業(yè)需要資金投入，還需要承擔必要的投資風險，也因此，很多人都對創(chuàng)業(yè)工作持有排斥或是冷漠心理。這種客觀現(xiàn)實會在一定程度上挫傷大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，進而使得大學生安于現(xiàn)狀、不思進取，不僅阻礙大學生的創(chuàng)業(yè)意識提升，更影響大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

2.缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育理論和課程。雖然現(xiàn)階段很多高校已經充分地認識到了大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，然而卻很少有學校能將培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力落到實處。由于高校的創(chuàng)業(yè)教育大多屬于“紙上談兵”的空想，即便有少數(shù)學校落實了相關的教育，但由于缺乏針對性或是缺乏必要的基礎設施，所能夠取得的教育效果也很難滿足實際需要。其次，很多學校的所謂的“創(chuàng)業(yè)教育”不過是開展幾次創(chuàng)業(yè)講座，很多負責主講的教育者并不是專業(yè)性教師，也沒有相關的實踐經驗。這些所謂的“專業(yè)人員”，在落實大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，很難涉及創(chuàng)業(yè)教育內部，更無法幫助大學生解決創(chuàng)業(yè)過程中迫切想要解決的問題。

3.缺乏完善的創(chuàng)業(yè)基礎設施。首先，大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須依賴于相關的實踐，然而由于現(xiàn)階段我國政府方面還未曾設計完善的扶持政策，高校內部亦沒有能夠幫助學生實踐創(chuàng)業(yè)的平臺，大學生創(chuàng)業(yè)口號化問題嚴重。其次，大學生創(chuàng)業(yè)需要大量的資金以及良好的社會環(huán)境作為支撐。然而現(xiàn)階段大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道單一，軟、硬件設施難以匹配需求，而這無疑影響了高校學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，繼而給高校學生創(chuàng)業(yè)工作的開展造成了巨大的阻礙。

四、“互聯(lián)網+”時代培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)力的措施

1.革新傳統(tǒng)的就業(yè)觀。思想是意識和行為的先導，想要全面地提高大學生的創(chuàng)業(yè)力，首先，要幫助大學生端正思想態(tài)度，要能夠正確地認識創(chuàng)業(yè)、重視創(chuàng)業(yè)；其次，家長的態(tài)度會對大學生創(chuàng)業(yè)產生巨大影響。因此，高校教育者應善用一切途徑深入大學生家庭，幫助大學生家長正確地認識創(chuàng)業(yè)，進而能夠在大學生創(chuàng)業(yè)時予以支持。再次，良好的創(chuàng)業(yè)氛圍有益于創(chuàng)業(yè)意識深入學生內心。因此，教育者應積極聯(lián)系家長，努力為學生營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，要鼓勵學生多多參與創(chuàng)業(yè)相關的活動，幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。

2.構建創(chuàng)業(yè)教育體系。大學生創(chuàng)業(yè)力培養(yǎng)的基地是高校，高校方面應充分的認識這一點，并積極承擔起相關責任。首先，要重視“互聯(lián)網+”背景，要深入地研究人才培養(yǎng)模式，有計劃、有方向地優(yōu)化自身的教育，重塑自身的教育體系，并在其中合理融入創(chuàng)業(yè)教育內容。其次，高校方面應積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，成立創(chuàng)業(yè)技術指導中心，要盡可能地發(fā)揮學校的特色，以創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育提高學生的創(chuàng)業(yè)力，為學生成功創(chuàng)業(yè)減少阻礙。最后，合理設計職業(yè)規(guī)劃課程教育。在學生進入高校時，就應該有意識地利用職業(yè)規(guī)劃課程幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，以避免學生在畢業(yè)來臨之際手忙腳亂。值得一提的是，不是所有的學生都適合就業(yè)，也并不是所有的學生都適合創(chuàng)業(yè)。因此，職業(yè)規(guī)劃應該多元化發(fā)展，教育者在落實職業(yè)規(guī)劃教育時，要充分地考慮學生的意愿，要幫助學生明確自身的主觀態(tài)度，而不是人云亦云、盲目創(chuàng)業(yè)。

3.加大政府扶持力度。大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要依賴于大學生創(chuàng)業(yè)實踐，大學生創(chuàng)業(yè)實踐工作的開展無法脫離資金以及基礎設施的支持?；诖耍块T要不斷加大大學生創(chuàng)業(yè)扶持力度，在資金投入、政策幫扶方面給予創(chuàng)業(yè)的大學生團體以支持。在具體落實時，可以從以下幾點出發(fā)：第一，積極聯(lián)系高校創(chuàng)業(yè)團隊，共同構建聯(lián)合制度，在為大學生創(chuàng)業(yè)提供一定資金的同時，減免一定的創(chuàng)業(yè)起步資金；第二，積極配合大學生創(chuàng)業(yè)團隊找尋下游企業(yè)，拓寬大學生創(chuàng)業(yè)團隊的資金渠道，盡可能地減少大學生創(chuàng)業(yè)風險；第三，積極組織高校開展創(chuàng)業(yè)教育工作，聯(lián)系創(chuàng)業(yè)領域內的優(yōu)秀人士前往高校開展講座活動，幫助大學生全方位了解創(chuàng)業(yè)，繼而能夠有方向、有目的地找尋強大的合作伙伴，努力構建多方共贏格局。

4.構建創(chuàng)業(yè)服務平臺。創(chuàng)業(yè)服務平臺能夠為大學生創(chuàng)業(yè)提供實踐的平臺，是高校開展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)展的一種必然形式，高校方面要予以重視。要善于利用講座等形式推廣一些獲得了較好成效的創(chuàng)業(yè)項目，在開擴大學生視野的同時，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)欲望。其次，“互聯(lián)網+”時代背景下，互聯(lián)網的優(yōu)勢應被有效發(fā)揮。創(chuàng)業(yè)教育旨在利用教育工作激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的熱情，提高學生的創(chuàng)業(yè)進取心。也因此，高校方面應有意識地利用互聯(lián)網構建教育平臺，積極構建網絡精品課程，幫助學生全方位了解創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)業(yè)需要的相關條件。當然，如果條件允許，高校方面還可以與實體商戶聯(lián)系，共同構建共贏的商業(yè)生態(tài)環(huán)境，讓實體商戶在為大學生全面了解創(chuàng)業(yè)流程提供渠道的同時獲益，進而在不斷擴展創(chuàng)業(yè)服務平臺的同時，創(chuàng)新學生的創(chuàng)業(yè)思維，為提高學生創(chuàng)業(yè)力，提高學生創(chuàng)業(yè)成功率夯實基礎。

五、結語

綜上所述，在“互聯(lián)網+”背景下，大學生創(chuàng)業(yè)既迎來機遇，也不可避免地遭遇了挑戰(zhàn)。大學生團隊創(chuàng)業(yè)對于解決現(xiàn)階段我國大學生就業(yè)困難問題，提高我國國民經濟發(fā)展都意義巨大，相關人士需要予以重視。雖然現(xiàn)階段，我國高校大學生團隊在創(chuàng)業(yè)方面還未能獲得豐富的實踐經驗，在未來的創(chuàng)業(yè)道路上也不可避免地會遭遇巨大風險。但是，相信通過政府、高校以及大學生團隊的不懈努力，“互聯(lián)網+”時代一定能夠成為我國高校學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的助推器，也一定能夠為我國社會主義經濟發(fā)展貢獻不竭的力量。

[1] 張曉峰，劉銀華.互聯(lián)網+時代下的大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2015，(11)：47-48.

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G647.38

A

1673-291X（2017）36-0119-02

2017-04-21

蔣浪（1985-），男，重慶人，中級經濟師，從事大學生管理及就業(yè)指導研究；冀麗（1987-），女，陜西咸陽人，講師，碩士，從事思想政治教育研究。

[責任編輯 吳 迪]