李富平+孫光華+李占金+張亞賓+張愛霞+趙禮兵

摘要：為培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，深入開展了實踐教學(xué)改革，在構(gòu)建、完善實踐教學(xué)體系、教學(xué)方法和實踐教學(xué)保障體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了采礦工程專業(yè)“三三三”實踐教學(xué)模式，在實踐教學(xué)實施方面取得顯著成效。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)理念；華北理工大學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）52-0117-02

采礦工程專業(yè)是華北理工大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢特色專業(yè)，是創(chuàng)新能力和工程實踐性很強的學(xué)科專業(yè)。近年來隨著礦山行業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和轉(zhuǎn)型升級以及高等教育教學(xué)理念的發(fā)展，采礦工程專業(yè)需加強實踐教學(xué)，完善實踐教學(xué)模式，切實提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，適應(yīng)礦業(yè)領(lǐng)域的需求。

一、更新教學(xué)理念，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神是當(dāng)前高等教育的一項重大課題。我校秉承“根植礦冶，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，立足地方高校建設(shè)，以培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才為培養(yǎng)目標，這決定了學(xué)校有著重視實踐教學(xué)的傳統(tǒng)和特色。采礦工程專業(yè)自身是一個工藝理論性強、實踐性突出的工科專業(yè)，這就決定采礦工程專業(yè)需要不斷加強和改革實踐教學(xué)。認真總結(jié)多年來的礦業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，深入研究礦業(yè)發(fā)展趨勢與社會需求，結(jié)合高等教育規(guī)律，圍繞基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，確立了堅持理論與實踐緊密結(jié)合，注重專業(yè)技能鍛煉，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)理念。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“三層次”實踐教學(xué)體系

1.實踐意識和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。實踐教學(xué)的開展離不開以理論教學(xué)為前提，實踐教學(xué)同時又為理論教學(xué)提供檢驗性的實踐支撐。針對采礦工程專業(yè)的“巖體力學(xué)實驗”、“充填力學(xué)實驗”等常規(guī)實驗教學(xué)課程，堅持以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，積極開展實驗教學(xué)，實現(xiàn)理論與實驗的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和專業(yè)基本素質(zhì)，為深層次培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力夯實基礎(chǔ)。

2.綜合實踐能力的培養(yǎng)。以常規(guī)教學(xué)實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合礦山實際生產(chǎn)及工藝原理加強設(shè)計性實驗、專業(yè)課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，使設(shè)計性實驗和專業(yè)課程設(shè)計源于現(xiàn)場實際，基于工藝原理，做到針對性強，突出實踐訓(xùn)練的目的性教學(xué)，加強學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以專業(yè)前沿為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域的興趣和愛好，由專業(yè)經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)，針對性地開展研究型實驗和創(chuàng)新項目。項目開展過程中，通過定期組織學(xué)生討論和總結(jié)實驗進展，指導(dǎo)教師引導(dǎo)式培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析問題、解決問題的創(chuàng)新式思維，擴展學(xué)生眼界，提高學(xué)生知識層次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

堅持以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，理論與實踐緊密結(jié)合的原則，積極開展層次性實踐教學(xué)改革研究，構(gòu)建了以常規(guī)實驗和實習(xí)為基礎(chǔ)層次、設(shè)計性實驗和課程設(shè)計為綜合實踐層次、研究型實驗和創(chuàng)新項目為創(chuàng)新層次的“三層次”創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)了“理論來源于實踐，并接受實踐的檢驗，同時能動地指導(dǎo)實踐”的辯證統(tǒng)一。

三、拓展教學(xué)途徑，完善“三結(jié)合”實踐教學(xué)方式方法

1.實驗與理論相結(jié)合。堅持以實驗原理為基礎(chǔ)，實驗環(huán)節(jié)為過程，驗證、探究理論為目的的專業(yè)實驗教學(xué)，通過課程教學(xué)常規(guī)實驗、設(shè)計性實驗+課程設(shè)計、研究型實驗+創(chuàng)新項目等實踐環(huán)節(jié)，由淺入深、由低至高地開展層次性實踐教學(xué)，加強實驗和理論緊密結(jié)合力度，強化學(xué)生對專業(yè)理論的認知程度和深度，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

2.校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合。積極利用礦山實習(xí)基地教學(xué)資源，針對礦山現(xiàn)場具體工程和典型工藝，結(jié)合校內(nèi)實踐教學(xué)，開展現(xiàn)場第二課堂，實現(xiàn)校內(nèi)、校外實踐教學(xué)資源的優(yōu)勢互補，增強學(xué)生對礦山現(xiàn)場的感性認識和理性認知。

3.虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合。以數(shù)字礦山和虛擬仿真實驗室為平臺，開展礦山開采虛擬現(xiàn)實實踐教學(xué)，并與礦山工程實踐有機結(jié)合，可有效解決學(xué)生對現(xiàn)場工程、工藝感性認識不足等認識問題，有助于實現(xiàn)學(xué)生對知識掌握由感性認識到理性認識層面的提升，從而強化學(xué)生對專業(yè)理論的掌握和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

課內(nèi)實踐與專業(yè)理論相結(jié)合、校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合、虛擬與現(xiàn)實教學(xué)相結(jié)合的“三結(jié)合”實踐教學(xué)方式方法可有效地改變原有單一的實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)等傳統(tǒng)實踐教學(xué)方式，拓展了實踐教學(xué)渠道，深化了教學(xué)方式方法改革。

四、豐富教學(xué)資源，構(gòu)建“三支撐”實踐保障體系

1.實驗平臺硬件支撐保障體系。實踐教學(xué)離不開實驗室基礎(chǔ)實驗設(shè)備、實施等基礎(chǔ)實踐教學(xué)環(huán)境。以國家級、省級教學(xué)實驗示范中心，省級重點實驗室為中心，以礦業(yè)實踐創(chuàng)新平臺、校外礦山實踐基地為兩翼，構(gòu)建采礦工程專業(yè)“多元化”實踐教學(xué)平臺，加大實踐教學(xué)平臺全面開放力度，有效保障實踐教學(xué)的順利開展。

2.師資智力導(dǎo)向支撐。實踐教學(xué)以教師指導(dǎo)為導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)為主線，實行創(chuàng)新項目全程導(dǎo)師制和畢業(yè)設(shè)計雙導(dǎo)師制。選派優(yōu)秀青年教師分赴礦山一線和知名礦業(yè)類高校學(xué)習(xí)、鍛煉，提高教師實踐教學(xué)能力和現(xiàn)場工程經(jīng)驗水平，實現(xiàn)教學(xué)資源層面的理論與實踐高度結(jié)合。為豐富實踐教學(xué)，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員開展“工程師進課堂”指導(dǎo)和傳授工程實踐經(jīng)驗，保障實踐教學(xué)的順利開展。

3.教學(xué)實踐保障制度支撐。實踐教學(xué)的順利開展，離不開良好的實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境。在原有保障基礎(chǔ)上，構(gòu)建了完善的教學(xué)實踐保障制度體系。（1）可操作性的定量化評價指標體系。針對實踐教學(xué)體系及實踐教學(xué)方式方法，運用定向研究、問卷調(diào)查、案例研究、實證研究、個體追蹤等方法，對與之相應(yīng)匹配的教學(xué)條件、能力和效果進行客觀的評價，以促進實踐教學(xué)體系完善，優(yōu)化實踐教學(xué)方式方法，提升實踐平臺層次。（2）建立健全實踐創(chuàng)新激勵機制。設(shè)立專項獎學(xué)金、創(chuàng)新性實踐項目專項經(jīng)費、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計基金等科技活動資助與獎勵制度。

五、實踐成效

華北理工大學(xué)采礦工程專業(yè)通過實踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實施，實踐教學(xué)成效顯著。首先，增強了專業(yè)教師對實踐教學(xué)的參與力度，拓寬了實踐教學(xué)的渠道，豐富了實踐教學(xué)資源；其次，學(xué)生通過專業(yè)基礎(chǔ)實驗、設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗等層次性實踐教學(xué)活動，拓寬了專業(yè)視野，有力培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。此外，學(xué)生通過創(chuàng)新實踐活動與實踐導(dǎo)師形成良好的溝通與互動，極大程度地提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，在全國高校采礦工程專業(yè)學(xué)生實踐作品大賽、挑戰(zhàn)杯、國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等方面取得優(yōu)秀成績，有效保障了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。