耿春香+王志偉+安慧+閆來洪

摘要：《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》課程是環(huán)境工程專業(yè)的主干課程之一。本文通過實(shí)施案例教學(xué)，主要包括教學(xué)案例的選取、案例教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等方面，提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增加了師生間的良性互動(dòng)，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠完整準(zhǔn)確地理解并掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法，正確靈活地運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)和方法開展環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作，滿足市場(chǎng)對(duì)環(huán)評(píng)專業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)；案例教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）52-0163-02

《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》課程是環(huán)境工程專業(yè)的主干課程之一，是環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。環(huán)評(píng)內(nèi)容綜合，涉及面寬，既有基礎(chǔ)理論概念、模型計(jì)算，又有法律導(dǎo)則規(guī)定的程序要求；既要有課程系統(tǒng)講授，又要有技能訓(xùn)練；既要有個(gè)體的知識(shí)掌握，又要有團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。與其他課程相比較，環(huán)境評(píng)價(jià)更具有強(qiáng)綜合性、強(qiáng)時(shí)效性和強(qiáng)實(shí)用性的特點(diǎn)[1]。環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)在高校已不僅僅是一門課，而是一門面向就業(yè)，學(xué)以致用的專業(yè)技能課程，在環(huán)境類各專業(yè)學(xué)科中最為學(xué)生重視[2]。

在目前的教學(xué)過程中，雖然也輔以案例，但由于學(xué)生對(duì)有些知識(shí)、理論和技術(shù)既沒有感性認(rèn)識(shí)，又沒有實(shí)踐，顯得抽象，理解起來也有些困難。這就要求老師在授課時(shí)需把一些理論性的知識(shí)講解得更通俗易懂，更貼近實(shí)際生活。因此，探索更為有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考以及師生間的良性互動(dòng)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠完整準(zhǔn)確地理解并掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法，正確靈活地運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)和方法開展環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作，滿足市場(chǎng)對(duì)環(huán)評(píng)專業(yè)人才的需求是本課程進(jìn)行教學(xué)研究的重點(diǎn)所在。

一、教學(xué)案例的選取

按照我國(guó)對(duì)環(huán)評(píng)工程師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求，以技術(shù)導(dǎo)則為核心展開教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容[3]，將大量現(xiàn)場(chǎng)案例融入教學(xué)中，將環(huán)評(píng)技術(shù)方法的教學(xué)以案例形式實(shí)現(xiàn)，保證環(huán)評(píng)教學(xué)不斷有“源泉”涌入，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的環(huán)評(píng)人才。

選取案例必須滿足以下幾個(gè)方面的要求：（1）原則相關(guān)性：案例須符合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和要求；（2）針對(duì)性：案例須針對(duì)環(huán)境問題和相關(guān)環(huán)評(píng)技術(shù)方法；（3）真實(shí)性：所選案例要來源于環(huán)評(píng)實(shí)踐，或是從相關(guān)環(huán)評(píng)工作成果中篩選、提煉出來；（4）典型性：所選的代表性案例應(yīng)能有效支持對(duì)相關(guān)環(huán)評(píng)理論、方法和技術(shù)的教學(xué)；（5）啟發(fā)性：能夠引發(fā)討論興趣，啟發(fā)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)和方法去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。

根據(jù)以上幾點(diǎn)要求，擬選取的案例主要來源于某環(huán)境影響評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)實(shí)際完成的環(huán)評(píng)報(bào)告、參加評(píng)審的報(bào)告及環(huán)評(píng)工程師考試題，篩選便于簡(jiǎn)化成案例的項(xiàng)目。另外也可以選取環(huán)評(píng)報(bào)告基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，包裝成不同專題的課程大作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

二、案例教學(xué)過程設(shè)計(jì)

采用“課堂講授+小組學(xué)習(xí)與討論”的模式進(jìn)行教學(xué)，形成一個(gè)閉合的教學(xué)環(huán)節(jié)，完成由理論到實(shí)踐、由抽象到具體的轉(zhuǎn)化。見圖1。

1.課堂講授。在正常的專題授課過程中，結(jié)合實(shí)際案例并展示相關(guān)環(huán)評(píng)文件進(jìn)行講解，將課堂上的空泛的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，可加深學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.小組學(xué)習(xí)與討論。將學(xué)生進(jìn)行分組，每組約5—6人，從案例庫中隨機(jī)抽取主題。小組內(nèi)自行分工，各自承擔(dān)某個(gè)專題工作內(nèi)容。用1周的時(shí)間，以小組分組匯報(bào)、注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)師參與討論的形式，對(duì)各小組完成的課程大作業(yè)進(jìn)行評(píng)判，教師通過分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況以及討論情況，獲取相應(yīng)的教學(xué)效果并發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問題。通過這種形式，將教學(xué)內(nèi)容與環(huán)評(píng)文件對(duì)號(hào)入座，讓學(xué)生們不再局限于記憶各種環(huán)境影響評(píng)價(jià)的公式和法律法規(guī)，而使他們對(duì)實(shí)際的環(huán)評(píng)有最為直觀的理解和體會(huì)。

三、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建與應(yīng)用

建立授課班級(jí)的QQ群或討論組，針對(duì)學(xué)生在大作業(yè)過程中存在的問題在群組內(nèi)進(jìn)行在線討論、在線答疑等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。

四、密切關(guān)注環(huán)評(píng)動(dòng)態(tài)

針對(duì)環(huán)評(píng)時(shí)效性特點(diǎn)，采取“與時(shí)俱進(jìn)”原則[4]，密切關(guān)注和緊跟環(huán)評(píng)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)，將環(huán)評(píng)領(lǐng)域?qū)Νh(huán)評(píng)文件的最新要求，如國(guó)家的最新環(huán)保政策、環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)等，以這些作為環(huán)評(píng)教學(xué)的“活水”，不斷充實(shí)和更新到環(huán)評(píng)教學(xué)體系和內(nèi)容當(dāng)中。

整個(gè)教學(xué)方法如圖2所示，采用三結(jié)合方式，滿足目前環(huán)評(píng)課程教學(xué)的要求：

五、總結(jié)

由《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》課程特點(diǎn)可以看出，《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》課程教學(xué)過程應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)（工程背景）、強(qiáng)時(shí)效性和強(qiáng)實(shí)用性的特點(diǎn)，以案例教學(xué)為主線，在教學(xué)過程中減少理論環(huán)節(jié)講授，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，增加案例分析研究討論部分，突出師生交流、積極互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐結(jié)合。在教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少的情況下，合理安排其教學(xué)工作，以達(dá)到不斷提高教學(xué)質(zhì)量滿足本科教學(xué)之目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹英楠.環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古石油化工，2015，（20）：75-76.

[2]齊鵬，王曉嬌，高波，環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)改革與探討[J].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35（3）：114-117.

[3]牛曉霞.案例教學(xué)法在環(huán)境影響評(píng)價(jià)中的應(yīng)用探討[J].高教論壇，2010，4（4）：81-83.

[4]匡穎，張煥禎.新形勢(shì)下本科《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》教學(xué)改革探討[J].環(huán)境工程，2014，32（增刊）：1093-1095.