朱良萍

【摘 要】隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，教育技術(shù)、體育課程信息技術(shù)的發(fā)展成為必然，而體育教育作為一個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)科，隨著信息技術(shù)的參與和優(yōu)化，如何使信息技術(shù)與體育課教學(xué)的有效的運(yùn)用，是在于精與合理，而不是多。信息技術(shù)在體育課學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)模式的體育教學(xué)中老師與學(xué)生之間教授與學(xué)習(xí)的過程和方法，而是以學(xué)生為主體，使體育課的表現(xiàn)形式更加多種多樣、簡(jiǎn)單易懂，新鮮別致。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；體育教育；信息技術(shù)

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和新課程理念的實(shí)施，作為素質(zhì)教育重要組成部分的體育教育，也無可避免地要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。但是，體育課的教學(xué)方式不同于其他學(xué)科，主要采用室外教學(xué)的形式，因此無法像其它學(xué)科那樣自由地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但是這種改革又是不可違抗的大潮，也尤其改變的合理性，這就要求我們體育從教人員改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)思想及教學(xué)方式，將體育教育與信息技術(shù)完美的融合到一起。作為一名教育工作者，如何能把現(xiàn)代信息技術(shù)有效地應(yīng)用于體育教學(xué)中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的缺點(diǎn)，提升體育課的魅力？下面我就結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談一些我的做法。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”體育教學(xué)應(yīng)該將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在中心位置，學(xué)生有了運(yùn)動(dòng)的興趣，才會(huì)經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)。學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨(dú)特性來引起。想讓課堂教學(xué)氣氛高漲、徹底改變傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，就要大膽地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。課堂教學(xué)中多媒體作為教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術(shù)與體育課程的整合，創(chuàng)設(shè)情境，它不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：初中生具備一定的發(fā)散思維能力，對(duì)籃球有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生知識(shí)面不寬，雖有一定的技能基礎(chǔ)，但對(duì)籃球基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)了解不多，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交流參差不齊，他們迫切需要充實(shí)自己的籃球知識(shí)和技能。借助多媒體視頻在學(xué)生已有能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)作演示，再加上理論知識(shí)的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，學(xué)生會(huì)從中學(xué)到他們想了解的知識(shí)內(nèi)容。在一節(jié)體育課上我運(yùn)用幻燈片及籃球比賽視頻教學(xué)三步上籃，課開始我就用激勵(lì)性的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情： 你們想不想在激烈的籃球場(chǎng)上發(fā)揮自己的威力，成為籃球場(chǎng)上叱咤風(fēng)云的人物？ 今天老師就帶領(lǐng)大家進(jìn)入籃球世界學(xué)習(xí)一大二小三高跳的上籃動(dòng)作。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、利用信息技術(shù)幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，有效提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能

正常情況下，因教師自身水平或其他各方面因素的限制，學(xué)生僅僅通過觀察教師的動(dòng)作示范，是很難對(duì)一個(gè)體育動(dòng)作做到全面、準(zhǔn)確、及時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解的，這必將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用之后，教師可以通過多媒體課件演示一些難以示范的動(dòng)作環(huán)節(jié)，可以采用慢放、回放、暫停等一系列多媒體方式來演示示范動(dòng)作，同時(shí)結(jié)合體育教師適當(dāng)?shù)闹v解，就會(huì)讓學(xué)生清楚地看到每一個(gè)分解動(dòng)作的所有細(xì)節(jié)，也有助于教師對(duì)各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)的清楚講解。

例如：在100米跑動(dòng)作要領(lǐng)講解時(shí)，傳統(tǒng)的體育課只運(yùn)用教師語言的講解和動(dòng)作示范，學(xué)生理解的地方，也不能反復(fù)觀看教師動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作定格，如果在100跑的授課過程中，通過圖像的定格講解，把動(dòng)作要領(lǐng)用圖像分解講解，有助于學(xué)生更好的理解動(dòng)作要領(lǐng)，全方位的講解動(dòng)作的重難點(diǎn)，學(xué)生可以通過反反復(fù)復(fù)觀看圖像，獨(dú)立思考，大大提高了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生還可以分成小組討論探究。對(duì)100米跑動(dòng)作要領(lǐng)的理解會(huì)更深刻。

三、利用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果

一般情況下，由于受到專業(yè)的限制，體育教師在授課過程中，往往會(huì)對(duì)自己善長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容，講解精練，動(dòng)作示范規(guī)范。相反，在講授自己不善長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)講解生硬，動(dòng)作示范不夠準(zhǔn)確，影響了教學(xué)效果。而運(yùn)用信息技術(shù)這些問題就迎刃而解了。

例如：非乒乓球?qū)I(yè)的教師在進(jìn)行乒乓球項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)收集籃球相關(guān)資料，再對(duì)所收集到的文字、視頻資料應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行處理，然后用相應(yīng)軟件（Powerpoint Authorware等）做成教學(xué)課件，上課時(shí)應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示和適當(dāng)講解。當(dāng)學(xué)生看到優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員完美的動(dòng)作時(shí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，既提升了課堂效率和質(zhì)量也提升了體育魅力。

四、運(yùn)用信息化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題能力

現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用的確有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，更快地學(xué)習(xí)各種復(fù)雜、較難的體育動(dòng)作。此外，體育教師還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，以便提高學(xué)生對(duì)問題的分析和解決能力。比如，教師在給學(xué)生播放有背越式跳高的視頻時(shí)，可以讓學(xué)生帶著幾個(gè)問題去觀看，背越式跳高包含哪些分解動(dòng)作，每個(gè)分解動(dòng)作都有哪些需要特別注意的部分，等等。如此一來，學(xué)生帶著問題去觀看視頻，更具有目的性，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況對(duì)相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行針對(duì)性的講解。這樣的教學(xué)過程會(huì)有效地提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題方面的能力。

總之，現(xiàn)代體育教學(xué)已離不開信息技術(shù)，單純的操場(chǎng)教學(xué)已經(jīng)成為過去。體育教師應(yīng)最大限度地應(yīng)用多媒體課件開展體育教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開擴(kuò)知識(shí)領(lǐng)域，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有著不可忽視的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn).初中體育教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用[M].山西教育出版社，2014：69.

[2]胡春旭.信息技術(shù)與課程整合的研究與思考 [D].石家莊：河北師范大學(xué)，2013.

[3]胡恒，張峻楠.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)過程的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào) ，2005（9）：91-93.

[4]李祥軍《論現(xiàn)代多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用》[J].學(xué)周刊，2012（30）.

[5]魏魯萍.淺談信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，（24）.

[6]李陽保.淺談信息技術(shù)在體育教學(xué)中的點(diǎn)滴應(yīng)用[J].體育時(shí)空，2013，（15）.

[7]郎仲禹.探究信息技術(shù)環(huán)境下體育課講解式教學(xué)模式[J].科教文匯，2013.