王娜

【摘 要】培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)造性思維要從基礎(chǔ)做起，從簡(jiǎn)單的教學(xué)做起。在教學(xué)的過(guò)程章培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是十分關(guān)鍵的，著對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活將產(chǎn)生直接的影響。本文首先闡述了創(chuàng)造性思維的涵義以及對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的作用，其次提出了在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的途徑。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；創(chuàng)造性思維；教學(xué)方式

發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的主要形式，在高中的語(yǔ)文教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)陌才趴梢藻憻拰W(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以活躍整個(gè)的課堂氣氛，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重大的意義。

一、創(chuàng)造性思維的涵義與作用

（一）創(chuàng)造性思維的涵義

創(chuàng)造性思維也被成為發(fā)散性思維，是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是以感知、記憶思考以及聯(lián)想與理解等各種能力為基礎(chǔ)，具有綜合性、探求性與求知性的高級(jí)的心理活動(dòng)。創(chuàng)造性思維需要人們對(duì)此付出艱苦的腦力勞動(dòng)。任何一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維成果都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索與鉆研，甚至經(jīng)歷種種困難與挫折才可以實(shí)現(xiàn)。至于創(chuàng)造性思維的過(guò)程往往是離不開(kāi)推理、想象以及聯(lián)想的。擁有創(chuàng)造性思維方式的人，在遇到問(wèn)題與困難時(shí)可以從不同的角度。多個(gè)層面多個(gè)結(jié)構(gòu)區(qū)探求答案，他們往往不會(huì)受到現(xiàn)有知識(shí)的限制，也不會(huì)受到傳統(tǒng)方法的束縛，他們的思路開(kāi)擴(kuò)，是開(kāi)放性與擴(kuò)散性的。創(chuàng)造性的思維具有廣闊形、獨(dú)特性、敏捷性以及靈活性的特點(diǎn)。

（二）創(chuàng)造性思維的作用

在高中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造性思維具有引導(dǎo)性與提升教學(xué)質(zhì)量的作用。

所有的教學(xué)活動(dòng)都是有一定規(guī)律的，思維方式也是一樣的。不少教師對(duì)于缺乏明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生沒(méi)有有效的教導(dǎo)方式，不能夠引導(dǎo)學(xué)生向明確的方向發(fā)展，此時(shí)教師就可以通過(guò)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法或者學(xué)生們可以接受的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于高中的語(yǔ)文并不感興趣，所以在高中的語(yǔ)文課堂中要為學(xué)生提供廣闊的思維空間，還要為學(xué)生的發(fā)撒性思維提供一個(gè)更加明確的目標(biāo)。尤其是在面對(duì)漫無(wú)目的的學(xué)生時(shí)，要及時(shí)的額對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控。

另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬先Q于教師的教學(xué)，教師采用創(chuàng)造性的教學(xué)方式，或者教師本身的思維就具有創(chuàng)造性，才能使教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的提高。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的途徑

在高中語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中要積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們的思維方式更加的靈活，想象力更加的豐富?？梢詮囊韵峦緩絹?lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)興意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)時(shí)創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容，人只要首先應(yīng)當(dāng)擁有創(chuàng)新意識(shí)，才能抓住創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新的方法，并逐漸的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，最終獲得創(chuàng)新的成果。因此教師在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，只有學(xué)生首先擁有了這種意識(shí)，才能在學(xué)習(xí)中、生活中以及同他人的交往中仔細(xì)的觀察與探索，逐漸的形成創(chuàng)新的意識(shí)。教師也才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人才。隨著新課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)在高中的課堂中應(yīng)用。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生們更加直觀的了解所學(xué)的知識(shí)，并加深其認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代化的教學(xué)方式將逐步的替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這也是在未來(lái)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極提倡的教學(xué)方式。同時(shí)更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的有效途徑。

（二）激發(fā)學(xué)生的靈感

激發(fā)學(xué)生靈感是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的又一途徑?？梢酝ㄟ^(guò)以下方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感：第一，創(chuàng)設(shè)特定情境。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以在課堂上適當(dāng)創(chuàng)造一些貼近學(xué)生生活的，可以激發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)情境，使學(xué)生可以在其中受到感染，呼喚其學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)的感受，或者已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)。如此學(xué)生的思維就會(huì)進(jìn)入積極的狀態(tài)，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望與沖動(dòng)。第二，培養(yǎng)發(fā)散性思維。發(fā)散性思維包括逆向思維、求異思維以及多項(xiàng)思維等。沒(méi)有發(fā)散性的思維就不會(huì)有任何創(chuàng)新性的成果的出現(xiàn)。因此在高中語(yǔ)文的教學(xué)中對(duì)于某一事物可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行推理、假設(shè)。從不同的構(gòu)想中尋找答案。第三，培養(yǎng)直覺(jué)思維。直覺(jué)思維就是要捕捉思想中的火花，或者是在頭腦中瞬間閃過(guò)的念頭。尤其是在學(xué)生面對(duì)作文題目時(shí)，在其腦海中就會(huì)不斷的出現(xiàn)于作文有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等，這些都可以是學(xué)生產(chǎn)生靈感的源泉。

（三）發(fā)揮學(xué)生的想象力

學(xué)生的想象力是無(wú)限的，在高中的語(yǔ)文教學(xué)中要充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力。第一，想象力作文。設(shè)定某種情境使學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。例如可以把圓想先成某一物品，進(jìn)行創(chuàng)造。在不同人的腦海中，圓可以使籃球、可以使太陽(yáng)、可以是鏡子、可以是西瓜等等，不同的學(xué)生可以根據(jù)不同的人物、情節(jié)或者情景等提出不同的問(wèn)題，然后可以讓學(xué)生將此進(jìn)行合理的想象。這樣才有利于打開(kāi)學(xué)生的思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。第二，寫(xiě)幻想作文?；孟肟梢越o予人無(wú)窮的力量。高中階段的學(xué)生對(duì)于未來(lái)往往擁有著美好的憧憬與向往。教師可以在此方面培養(yǎng)學(xué)生，只有擁有幻想才能有創(chuàng)造。第三，聽(tīng)音樂(lè)作文。在作文課堂上給學(xué)生播放一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，不僅可以提升學(xué)生的審美情趣，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，在學(xué)生的頭腦中可以出現(xiàn)種種畫(huà)面，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)論

在高中的語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是很重要的，對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也有著重要的影響。教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)生靈感、發(fā)揮學(xué)生的想象力的途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊斌.淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬）.2015（21）

[2]邱嘉喜.高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].吉林教育.2015（19）

[3]孫海斌.提高語(yǔ)文思維活性促進(jìn)人文素養(yǎng)——高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].中華少年2017（03）