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情感投入對小學朗讀訓練的重要性

2017-12-26 14:00申佳燕
新課程·小學 2017年10期
關(guān)鍵詞:朗讀訓練重要性小學

申佳燕

摘 要:在小學語文教學中,朗讀訓練占據(jù)重要的部分。朗讀訓練,不僅僅在于字詞的讀音準確,還在于有情感的投入。通過投入情感了解作者內(nèi)心的思想感情,了解語言文字的魅力,從而指引學生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的情感表達,使其與作者的思想產(chǎn)生共鳴。這是對學生的思想進行熏陶的重要形式,有利于培育學生的精神世界。以情感投入對小學朗讀訓練的重要性為內(nèi)容作進一步探討。

關(guān)鍵詞:情感投入;小學;朗讀訓練;重要性

一、情感投入對小學朗讀訓練的重要性

1.有助于培養(yǎng)學生的情感表達

小學語文的學習,很大程度上就是幫助學生學會抒發(fā)自己的內(nèi)心情感,學會運用語言文字等方式來表達自己的真實想法,以此培養(yǎng)學生的情感,從而樹立學生的情感表達意識。中國的漢字博大精深,漢字語言的精髓必須要細細品味才能讀懂,因而朗讀是最直接、最有效的方法,它不同于閱覽和默讀,是在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引起他人關(guān)注并產(chǎn)生共鳴的表現(xiàn)。最常見的形式就是演講詞,各大高校舉辦慶典的演講詞,各國領(lǐng)導人上臺就職的演講詞,無一不是通過演講獲取聽眾的信賴,激發(fā)群眾的熱情。所以情感投入對于小學生朗讀訓練而言,有助于學生內(nèi)心情感的表達,有助于學生領(lǐng)略語言文字的魅力。

2.有助于熏陶學生的精神世界

不同于數(shù)理化等具有實質(zhì)含義的學科,語文的學習就是培養(yǎng)學生的文化內(nèi)涵,這會隨著學生年齡的增長而根深蒂固地根植于學生的行為談吐中,是無形的寶貴財富。因此必須要從小培養(yǎng)學生的情感投入,而朗讀訓練就是很好的途徑。這樣才能使學生的精神世界充滿富足。這樣才能體會中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀篇章,領(lǐng)悟中華民族的精髓,培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)。這樣才有助于學生理解“凄凄慘慘戚戚”的悲涼心境,“烽火連三月,家書抵萬金”的思鄉(xiāng)之情,“山光悅鳥性,潭影空人心”的山水熱愛,“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?!钡膱?zhí)著追求,進而指引學生內(nèi)化高尚的審美情懷,獲得對精神世界的熏陶,這些都能夠從朗讀訓練中情感投入的深淺程度而具體獲得感知。

二、情感投入在小學朗讀訓練中的培育方法

1.從字詞入手,從默讀開始,培養(yǎng)學生的朗讀情緒

對于小學生而言,生字生詞的認知掌握相對較少,因而出現(xiàn)很多生僻字、難詞,影響學生的閱讀。所以在真正朗讀之前,教師可以先讓學生默讀,了解文中內(nèi)容講述的意思,順便在默讀中將不認識的字詞標注出來,查閱字典,掃清認讀障礙,以此促使學生對全文的內(nèi)容有個相對清楚的了解,知道這篇課文講述了一件什么事情,這就是學生默讀的效果,這樣學生在朗讀課文前的情緒培養(yǎng)也就非常容易了。同時教師注意要對學生進行有針對性的指引,包括字詞的含義理解等內(nèi)容,讓學生對文章的中心思想能夠有個充分的認識。學生只有在了解課文主題之后才能渲染自己的朗讀情緒,這樣學生在真正朗讀時才會有真情實感的投入。

2.從語段入手,從理解開始,培育學生的朗讀意識

作為中低段的小學生,其學習意識和學習目的還不強烈,所以教師的正確引導作用至關(guān)重要,培養(yǎng)學生的朗讀意識就應該從此時抓起,用生活化、童趣化的語言分析課文內(nèi)容,幫助學生理解作者表達的思想感情以及在寫作中的表現(xiàn)手法,讓學生學會欣賞的同時培養(yǎng)學生的朗讀意識。比如鄭振鐸所著文章《燕子》,講述了春天來臨,燕子的外貌體征以及各種飛行姿態(tài),同時運用大量的動作描寫和神態(tài)描寫表現(xiàn)燕子的靈巧,描繪出燕子成為春天的象征,表達作者喜歡燕子、熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。教師在帶領(lǐng)學生進行朗讀時,注意將這些重點給學生講解清楚,這樣學生在理解的前提下才會喜歡上文章的描寫,也就是學生的情感投入,進而通過學生對文章的喜愛培養(yǎng)學生的朗讀意識,這對于學生朗讀能力的提高是非常有幫助的。

3.從內(nèi)心入手,從凈化開始,增加學生的朗讀訓練

好的朗讀作品必然能夠直接剖析人心深處的柔軟,讓旁觀者為之動容。著名節(jié)目《朗讀者》主要通過邀請明星人物或平凡人分享自己的心得和故事,通過朗讀的方式讓觀眾全面了解感悟,從而將朗讀者的內(nèi)心情感與觀眾的真情實感相互交織,體現(xiàn)中國的時代特征與民族特征。這個節(jié)目的舉辦不僅是作為綜藝的存在,更是直擊人心的深處。所以教師在指引學生進行朗讀訓練時,要從學生的內(nèi)心凈化開始,讓學生的心靈學會放空,將心靈沉淀下來,才能更好地進入朗讀狀態(tài)。此外,小學生的朗讀水平較為稚嫩,進入朗讀狀態(tài)相對緩慢,教師在教導學生時應注意耐心引導,同時增加學生的朗讀時間??梢栽谡n程結(jié)束后專門預留時間帶領(lǐng)學生進行朗讀,并對學生的朗讀技巧加以指導,讓學生正確認識朗讀學習的重要性。

4.從熏陶入手,從品讀開始,強化學生的朗讀情感

情感的投入對于學生的朗讀效果非常重要,因而在強化學生的朗讀情感時,教師要注意從熏陶入手,從品讀開始,將情感滲透到學生的理解認知中。值得注意的是,教師切勿讓自己的錯誤觀念影響學生的認知,很多教師認為學生的判斷能力與表達能力較差,因而在講解時總是以最淺顯的形式去講述,卻忽略了學生深層次的內(nèi)涵挖掘。此舉雖然增加了學生的理解能力,卻也在一定程度上抑制了學生的思想深度,不利于學生內(nèi)心真正的思想情感的表達。所以教師在強化學生的朗讀情感時,要注意運用品讀的教學方式,即品析鑒賞,培養(yǎng)學生鑒賞識別的能力,這樣才能真正做到文字的感染力與內(nèi)心情感的相互調(diào)節(jié)。比如學生在進行古代詩歌朗讀時,因為古代詩歌短小精悍,朗朗上口,使得很多學生的朗讀失去韻味,變成背誦,將“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”平鋪直述地表達出來,完全沒有曹操的壯志豪情,自然也就不能理解曹操豪邁樂觀的進取精神。因此品讀的引導非常重要,重視品讀才能幫助學生強化自己的朗讀情感,讓自己的作品富有感染力與創(chuàng)造力。

三、情感投入在小學朗讀訓練中的注意事項

情感投入在小學朗讀訓練中的重要性不言而喻,同時也是朗讀訓練中的重要技巧,是文章作品中活的靈魂。但是還是有一些內(nèi)容需要注意,首先就是情感投入的要素包括朗讀訓練中的技巧,是在朗讀技巧基礎(chǔ)上的升華,是語言抑揚頓挫的直接表現(xiàn),因而情感投入所描述的范圍更廣。其次,情感投入的朗讀方法不是虛無縹緲的,是客觀存在的,是借助人類感官神經(jīng)系統(tǒng)加以解釋說明的外在表現(xiàn),所以教師在教導時必須正確引導學生的觀念,促使學生樹立正確的認識,這樣學生在朗讀時才能真正飽含激情,全身心投入,以免因錯誤認知造成學生的錯誤偏見,甚至影響學生語文的整體學習水平。最后,教師除自己朗讀帶領(lǐng)學生學習外,還可以利用多媒體等先進技術(shù)進行相關(guān)音頻的播放,讓學生能夠多元化地接觸其他朗讀者的朗讀技巧以及情感表達,學會不同朗讀者之間的朗讀技巧,以此豐富學生自己的朗讀能力。

綜上所述,朗讀訓練作為培養(yǎng)學生內(nèi)心修養(yǎng)的方法,有著重要的作用。情感投入就是非常重要的方法。學生的情感投入到位,才能在朗讀作品時以心靈去體會、感悟不同情感的抒發(fā),如此加強訓練,才能最終養(yǎng)成學生的語文素養(yǎng),促使學生在語文學習中不僅重視文章的理解與認知,還能夠豐富精神世界,使其審美能力不斷提高,為學生的內(nèi)心表達奠定了重要的基礎(chǔ)。

參考文獻:

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[3]李英明.小學生朗讀能力的培養(yǎng)探究[J].中外企業(yè)家,2014(27).

編輯 李博寧endprint

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