馬磊

【摘要】探究學(xué)習(xí)是當(dāng)前整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式之一，這意味著我們的技術(shù)教師教學(xué)方式的根本改變。技術(shù)探究既是技術(shù)課程的重要教學(xué)手段也是重要的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。探究教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種模擬性的科學(xué)研究活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究欲望；開(kāi)放課堂，發(fā)掘自主探究潛能等特征。

【關(guān)鍵詞】技術(shù)探究 啟發(fā)式教學(xué) 學(xué)習(xí)方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0118-02

“技術(shù)探究”教學(xué)能力概述：

高中技術(shù)課程的實(shí)施使教師和學(xué)生均面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師們用了多年的課堂講授式，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生們習(xí)慣了的接受式。而“作為這次課程改革新課程的通用技術(shù)課程倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”。課堂上，要以學(xué)生為主體，通過(guò)溝通和活動(dòng)，教師起到組織、引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生積極的發(fā)展性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和活動(dòng)愿望，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，從而達(dá)到通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

探究學(xué)習(xí)方式無(wú)論對(duì)學(xué)生還是教師，都是全新理念指導(dǎo)下的新的嘗試。不僅學(xué)生要提高探究性學(xué)習(xí)能力，而且教師要進(jìn)行教學(xué)能力修煉，提高自身探究教學(xué)能力，這是擺在廣大教師面前不能回避的問(wèn)題，也是我們本章要解決的問(wèn)題。

一、什么是探究教學(xué)

探究教學(xué)就是以探究為主的教學(xué)，即教學(xué)過(guò)程是在教師啟發(fā)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作探究、討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)方式。

技術(shù)探究教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。技術(shù)探究教學(xué)目標(biāo)：

1.獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；

2.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

3.培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力；

4.學(xué)會(huì)分享與合作；

5.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；

6.培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

技術(shù)探究教學(xué)的特征：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究欲望；2.開(kāi)放課堂，發(fā)掘自主探究潛能；3.適時(shí)點(diǎn)撥，誘導(dǎo)探究的方向；4.課堂上合作探究，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的能力；5.課后留創(chuàng)新作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

為了激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣，課后，教師布置的作業(yè)要改革，不留死記硬背的作業(yè)，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，所留作業(yè)要激勵(lì)學(xué)生自主探究。

二、什么是探究教學(xué)能力

探究教學(xué)能力就是指在探究教學(xué)中，教師根據(jù)具體的探究活動(dòng)和學(xué)生的行為特點(diǎn)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，達(dá)到教學(xué)目的的能力。探究教學(xué)能力作為一個(gè)系統(tǒng)，我們認(rèn)為可以看成四種能力的有機(jī)組成：1.指導(dǎo)學(xué)生搜集與處理信息的能力；2.指導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生探究活動(dòng)的能力；3.組織與調(diào)控學(xué)生探究活動(dòng)的能力；4.對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。

三、技術(shù)探究教學(xué)能力修煉的意義

技術(shù)探究教學(xué)能力修煉是實(shí)施新課程的必然要求。要開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的課程目標(biāo)，需要教師具有探究教學(xué)能力，教師必須加強(qiáng)技術(shù)探究教學(xué)能力修煉。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，注重合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

四、如何進(jìn)行技術(shù)探究教學(xué)能力修煉

技術(shù)探究教學(xué)能力修煉的目的就是要提高教師技術(shù)探究教學(xué)能力。提高教師技術(shù)探究教學(xué)能力就要更新教育觀念，充分理解“以人為本”的教育思想；要在學(xué)校創(chuàng)設(shè)有利于教師提高探究教學(xué)能力的氛圍；努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

1.技術(shù)教師要更新教育觀念

教師的教學(xué)受其所接受和掌握的教育觀念的支配。新課程要求廣大教師必須更新教育觀念，學(xué)習(xí)和接受符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的新的教育理念，有新的教育觀念的指導(dǎo)，才可能有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的教育教學(xué)。教師要理解“學(xué)生既是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)”的含義，從“提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)”出發(fā)進(jìn)行探究教學(xué)。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于教師提高探究教學(xué)能力的氛圍

教師探究教學(xué)能力的提高，有賴(lài)于學(xué)校、社會(huì)、上級(jí)行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén)等共同創(chuàng)設(shè)一種氛圍。這種氛圍是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，給教師施展探究教學(xué)的空間，家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)同探究性學(xué)習(xí)，給探究教學(xué)以大力支持；上級(jí)行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén)重視、研究探究性學(xué)習(xí)，給教師相應(yīng)的指導(dǎo)和及時(shí)培訓(xùn)。

3.要提高通用技術(shù)教師的科學(xué)素養(yǎng)

在探究性學(xué)習(xí)中，教師是激發(fā)、鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、支持者。面對(duì)探究學(xué)習(xí)這種全方位的挑戰(zhàn)，教師要從思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作方式、行為方式等方面挑戰(zhàn)自己，改變自己和完善自己，以提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，這樣才能鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生究根問(wèn)底的好奇心、樂(lè)于接受新思想與新信息，以及對(duì)事物常常持懷疑態(tài)度等科學(xué)品質(zhì)，才能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和實(shí)施新課程的要求。

4.要提高通用技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師是激發(fā)、鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、咨詢(xún)者、支持者。教師只有具備較高的探究式教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能夠做到對(duì)探究式教學(xué)掌握嫻熟，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、科學(xué)品質(zhì)、敢于創(chuàng)新的精神。要有針對(duì)性地與學(xué)生一道制定探究活動(dòng)計(jì)劃，以使所有學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)。要尊重學(xué)生在探究活動(dòng)中提出的不同觀點(diǎn)、表示的不同態(tài)度和持有的不同價(jià)值觀念。用發(fā)展、激勵(lì)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意見(jiàn)。