韓曉霞

【摘要】把整體“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)。分母表示把一個(gè)物體平均分成幾份，分子是表示這樣幾份的數(shù)。把1平均分成分母份，表示這樣的分子份。 分子在上分母在下，也可以把它當(dāng)作除法來(lái)看，用分子除以分母，相反乘法也可以改為用分?jǐn)?shù)表示。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。

【關(guān)鍵詞】分?jǐn)?shù) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0128-01

一、說(shuō)教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

人教版的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)書(shū)P60-62《分?jǐn)?shù)的意義》。

（二）教學(xué)內(nèi)容的地位及作用

《分?jǐn)?shù)的意義》是本單元教學(xué)內(nèi)容的主干，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)， “分?jǐn)?shù)”的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一張白紙。是他們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)中已借助操作、直觀初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。知道了分?jǐn)?shù)的各部分名稱、讀寫(xiě)法、以及知道把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成很多份，這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這節(jié)課的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)始，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開(kāi)始。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。理解分?jǐn)?shù)和單位“1”的含義。知道分子，分母分?jǐn)?shù)單位的意義，滲透數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)抽象概括能力。

2.通過(guò)活動(dòng)與交流，讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，體會(huì)到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，這用分?jǐn)?shù)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.通過(guò)小組間的分一分、折一折、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（四）學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，一把尺子、一根繩子、四只鉛筆、一張白紙、六塊橡皮等。

二、說(shuō)教法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我以學(xué)生發(fā)展為點(diǎn)，以自我探究為主線，借助多媒體和學(xué)具輔助教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程離不開(kāi)學(xué)法。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過(guò)程的始終。

（1）教給學(xué)生探索知識(shí)的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。學(xué)生在在動(dòng)手操作、比較之后歸納出了單位“1”的意義后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步猜測(cè)分?jǐn)?shù)的意義。最后全班交流總結(jié)概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫作分?jǐn)?shù)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）課前談話，趣中啟思

師生共同玩游戲，用手勢(shì)表示數(shù)字，出現(xiàn)了半個(gè)蘋(píng)果的尷尬，初步導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。再通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果產(chǎn)生分的矛盾，從而突出平均分的重要，并為分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生提供合理情境。

（設(shè)計(jì)意圖：用手勢(shì)表示數(shù)字自然簡(jiǎn)單有趣，但半個(gè)蘋(píng)果如何表示？學(xué)生的數(shù)學(xué)思維中自然會(huì)浮現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)自熱而然。還為后面學(xué)習(xí)“單位1”埋下伏筆，便于更好的區(qū)分“單位1”和自然數(shù)1。）

（二）師生互動(dòng)，整體感知

1.簡(jiǎn)介分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

2.探索分?jǐn)?shù)的意義

（1）出示分?jǐn)?shù)“1/3”，你對(duì)它有什么了解？你還想了解什么？

（2）小組活動(dòng)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的前兩欄。

（分給各小組的學(xué)具有一把尺子，一根繩子，四枝鉛筆，一張白紙或六塊橡皮和一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。）

教師指導(dǎo)各小組利用分到的學(xué)具分一分，折一折，試著找出不同的分?jǐn)?shù)。

（3）小組合作，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

（4）深入交流，探討分?jǐn)?shù)的意義。

（三）加強(qiáng)練習(xí)，深化概念

1.其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們身邊，你能找到我們課堂里的分?jǐn)?shù)嗎？

2.寫(xiě)分?jǐn)?shù)比賽，并用分?jǐn)?shù)表示自己寫(xiě)的個(gè)數(shù)。

3.挑戰(zhàn)星級(jí)擂臺(tái)，完成不同難度挑戰(zhàn)題。

（四）趣味總結(jié)，暢談收獲

五、說(shuō)教學(xué)反思

在本節(jié)課中不僅重視讓學(xué)生掌握知識(shí)，并能十分重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的滲透，重視學(xué)生的個(gè)性化思維的展示，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)交流、抽象總結(jié)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勝.課程標(biāo)準(zhǔn)背景下對(duì)計(jì)算教學(xué)的探索與研究[J].新課程（小學(xué)）.2016（11）

[2]高令峰.合理出示嘗試問(wèn)題，邁好嘗試教學(xué)第一步[J].新課程研究（上旬刊）.2016（09）