程麗楠+姚水洪+李娟+祝永+韓國強(qiáng)

摘要：慕課（MOOCS）是一種大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，其快速發(fā)展給我國各高等院校帶來了沖擊與變革。我國一些知名院校已經(jīng)進(jìn)入了“慕課”改革發(fā)展中。將“慕課”引入醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中，是大勢所趨。本文針對“慕課”的發(fā)展、特點(diǎn)及現(xiàn)狀，進(jìn)行了如下研究。

關(guān)鍵詞：慕課；醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育；改革改革

中圖分類號：TP37；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）51-0258-02

隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Course，簡稱“慕課”）迅速崛起。美國高等教育首創(chuàng)了“慕課”平臺，引發(fā)了教育史上的數(shù)字海嘯。我國醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育如何適應(yīng)這種發(fā)展趨勢，已成為廣大醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育者認(rèn)真審視的問題。

一、“慕課”的發(fā)展概述

1.在全球的發(fā)展。MOOC概念由Dave Cormier與Bryan Alexander提出。2008年始，一批教育工作者在全球各國大學(xué)主辦了他們自己的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程。2011年，超過16萬人注冊了斯坦福大學(xué)Sebastian Thrun和Peter Norvig共同開設(shè)的《人工智能導(dǎo)論》免費(fèi)課程。2012年后，美國媒體將大規(guī)模在線課程命名為“MOOC”后，慕課在全球熱了起來。Coursera由美國斯坦福大學(xué)教授Andrew Ng和DaohneKoller共同創(chuàng)立。僅2012年上線4個月，學(xué)術(shù)數(shù)就已突破1000萬，在不到一年的時間里，他便已突破200萬美元的融資。2012年5月，由麻省理工大學(xué)和哈弗大學(xué)聯(lián)合打造的edX教學(xué)計(jì)劃其目的是將傳統(tǒng)教學(xué)方法與在線教學(xué)方法結(jié)合起來，并頒發(fā)成績合格MIT證書。2012年，眾多名校申請加入，百門優(yōu)秀課程被納入，因此，當(dāng)年被美國《紐約時報(bào)》稱為“慕課”元年。之后，Coursera宣布其5門課程進(jìn)入了ACE的學(xué)分推薦計(jì)劃。這標(biāo)志著“慕課”正式進(jìn)入正規(guī)的高等教育體系。

2.在中國的發(fā)展。2003年，教育部主持建設(shè)國家精品課程資源庫，至今已積累了上萬門課堂教學(xué)資源。與此同時，許多地區(qū)也在大力建設(shè)自己的課程共享平臺。2013年，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)在內(nèi)的6所亞洲名校加入到edX的在線課程。同年7月，上海交通大學(xué)以及復(fù)旦大學(xué)分別與Coursera簽約，建立合作伙伴關(guān)系。同時，中國大學(xué)也在努力構(gòu)建適合自己的慕課平臺，上海交通大學(xué)與北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等共同創(chuàng)建中國特色的“慕課”。2014年，教育部在線教育研究中心在清華大學(xué)宣告正式成立。這表明中國高等教育正在迎接這場“慕課”帶來的挑戰(zhàn)。

二、“慕課”的特點(diǎn)

1.“慕課”課程的特點(diǎn)。①大規(guī)模和開放性課程。“慕課”最基本的特征即是課程的大規(guī)模性和開放性，大規(guī)模性表現(xiàn)為有大量的課程和更多的人去學(xué)習(xí)，開放性表現(xiàn)為任何想學(xué)習(xí)的人都可以憑借郵箱注冊而參與，而不必局限在某一固定的空間里。②網(wǎng)絡(luò)在線?！澳秸n”是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體，學(xué)生的課程教學(xué)是在網(wǎng)上完成的，由學(xué)生自由的安排時間和空間去學(xué)習(xí)?！澳秸n”使教與學(xué)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化、信息化及網(wǎng)絡(luò)化。③國際課程?！澳秸n”的發(fā)展，已經(jīng)跨越了國界，由世界范圍內(nèi)眾多大學(xué)共同開發(fā)和全球共享的課程，使“慕課”走向了全球化和國際化。④價格低而共享性高?！澳秸n”學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和資源是針對學(xué)習(xí)者而免費(fèi)開放的，只有學(xué)習(xí)者在需要學(xué)分或需要獲得證書時才付一定的費(fèi)用。

2.“慕課”教學(xué)方式的特點(diǎn)。①教學(xué)方式網(wǎng)絡(luò)化。“慕課”所有教與學(xué)的任務(wù)都是在互聯(lián)網(wǎng)上完成的。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完成授課、答疑、布置作業(yè)等；學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)表意見、提交作業(yè)等。②教學(xué)方式開放化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的開放性與教學(xué)方式的開放性，給了所有慕課教學(xué)的教師和學(xué)生更多的教學(xué)方法和理念，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好與接受方式去學(xué)習(xí)。③翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）?！澳秸n”的出現(xiàn)，促進(jìn)了課堂“翻轉(zhuǎn)”的真正實(shí)現(xiàn)，由學(xué)生在課下預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由教師在課堂上引導(dǎo)知識內(nèi)化、交流與答疑，是一種個性化的教學(xué)實(shí)踐方式。④碎片化學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生身邊的“教練”，視頻課程被切割成10min甚至更小的“微課程”，由許多個小問題穿插其中，連貫而成。觀看視頻的中途會跳出一個小問題，就像游戲里的“通關(guān)”設(shè)置，學(xué)生答對了，課程才能繼續(xù)。

3.“慕課”教學(xué)思想的特點(diǎn)。①強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)?！澳秸n”學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)互動性，特別是學(xué)生之間的互動，學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，形成互助團(tuán)隊(duì)，解決“大規(guī)?！鼻榫诚碌膶W(xué)習(xí)支持服務(wù)問題。②尊重個性化和自主性。尊重性表現(xiàn)為尊重學(xué)習(xí)者的個體差異，包括尊重所學(xué)內(nèi)容、時間和地點(diǎn)的差異；尊重自主性表現(xiàn)為尊重學(xué)習(xí)者自主決定和安排學(xué)什么、什么時候?qū)W以及在哪里學(xué)的問題。

三、“慕課”時代下醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的改革與發(fā)展

1.制定和推進(jìn)我國醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育“慕課”國家發(fā)展戰(zhàn)略。我國醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的發(fā)展需要上升為國家戰(zhàn)略才能得到創(chuàng)新與提升。制定適合我國醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育者的特色“慕課”發(fā)展戰(zhàn)略，一是制定相關(guān)政策措施；二是相應(yīng)的“慕課”平臺建設(shè)；通過國家對“慕課”支持，解決繼續(xù)教育學(xué)員學(xué)習(xí)的時間和空間限制。進(jìn)一步完善“慕課”時代醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育評價系統(tǒng)和管理，實(shí)現(xiàn)“慕課”可持續(xù)發(fā)展。

2.有機(jī)結(jié)合多種教學(xué)模式的優(yōu)勢。醫(yī)學(xué)是一門具有綜合性、社會性、實(shí)踐性等特點(diǎn)的學(xué)科。醫(yī)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)即體驗(yàn)了上述特點(diǎn)。廣大的學(xué)員需要根據(jù)最新的知識、理念提高自己的實(shí)踐水平。每一種教學(xué)模式都有其優(yōu)缺點(diǎn)，作為醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育者，為了自己知識水平的提高和更新，應(yīng)權(quán)衡利弊，選擇自己容易接受和感興趣的方法。

3.建立適當(dāng)?shù)恼\信機(jī)制。通過醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育是為了讓學(xué)習(xí)者不斷更新所學(xué)的知識，提升自身的能力，如果把繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育看作是一個學(xué)分或一個證書的積累，這樣得到的學(xué)分或證書因其含金量少可能不會得到社會的認(rèn)可。目前也有一些技術(shù)人員開始研究防止網(wǎng)上作弊的監(jiān)考技術(shù)，希望不久的將來，這種誠信體制會更加完善。

4.發(fā)展中完善“慕課”的學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育的學(xué)員們應(yīng)加強(qiáng)“慕課”的理論和實(shí)踐研究。在享受“慕課”教學(xué)所帶來的便利時，也要注意隨時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以批判性的眼光發(fā)展“慕課”學(xué)習(xí)，為國家“慕課”標(biāo)準(zhǔn)和平臺的建設(shè)，提供理論支撐及政策和制度建設(shè)等方面的建議，以促進(jìn)我國“慕課”國家標(biāo)準(zhǔn)和平臺的不斷發(fā)展完善。

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Abstract：MOOCS is a large network open courses，its rapid development has brought the impact and change to higher learning institutions in China.Some well-known colleges and universities in our country have entered the he reform and development.Introducing the MOOCS in continuing medical education is the trend.Aimed at the development characteristics and the present situation，the paper was as follows.

Key words：MOOC；continuing medical education；reform and development