花繼典

摘 要：我國的教育事業(yè)在開展的過程中不僅加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生各類知識(shí)、能力的培養(yǎng)，還加強(qiáng)了對(duì)于傳統(tǒng)道德內(nèi)涵以及思想教育。在這樣的背景之下，我國的初中教育在開展的過程中借助初中《道德與法治》課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，繼而確保其在學(xué)習(xí)的過程中提升這一內(nèi)涵，促進(jìn)其素質(zhì)全面提升，帶動(dòng)初中生成為符合時(shí)代發(fā)展需求的新型人才。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；道德與法治課；中學(xué)生；責(zé)任意識(shí)；素質(zhì)培養(yǎng)

初中階段是學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，務(wù)必要在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。新修訂的初中《道德與法治》課涵蓋了道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，在實(shí)施德育方面和培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)方面發(fā)揮著不可替代的作用。作為初中政治課教師，應(yīng)當(dāng)仁不讓地承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感素質(zhì)教育的重任，在教授知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、 充分挖掘教材內(nèi)容，豐富責(zé)任意識(shí)教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育時(shí)，教材是基礎(chǔ)性的課程資源。在初中《道德與法治》教材中，涵蓋了很多責(zé)任意識(shí)的內(nèi)容，教師應(yīng)認(rèn)真開發(fā)和利用好教材資源。如人教版七年級(jí)第三單元“師長情誼”強(qiáng)調(diào)孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國公民的法律義務(wù)；第七課，《親情之愛》要求學(xué)會(huì)有效溝通，做家庭成員的小小黏合劑；七年級(jí)上冊(cè)第四單元“生命的思考”，明確生命來之不易，不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，也要關(guān)切他人的生命，樹立道德責(zé)任意識(shí)；七年級(jí)下冊(cè)第六課《美好集體有我在》使學(xué)生意識(shí)到集體的不斷進(jìn)步與個(gè)人的鍛煉成長休戚相關(guān)，著力培養(yǎng)學(xué)生在集體共建中盡職盡責(zé)；七年級(jí)下冊(cè)第四單元“走進(jìn)法治天地”能夠體會(huì)法律是我們的“保護(hù)神”，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和法律觀念。八年級(jí)《相親相愛的一家人》《權(quán)利義務(wù)伴我行》、九年級(jí)《承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)社會(huì)》等等，教材本身就為責(zé)任意識(shí)提供了很好的資源。因此，教師要認(rèn)真分析和挖掘教材內(nèi)容，使之為責(zé)任意識(shí)教育服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

二、 創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高責(zé)任意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，合適的教學(xué)方式是必不可少的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要擺脫以往“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在講授式的基礎(chǔ)上，通過討論法、榜樣示范法、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)法和情景教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，積極探究知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生自悟其中的深刻道理，達(dá)到責(zé)任意識(shí)教育的目的。比如在講授《法律為我們護(hù)航》一課時(shí)，我先展示了一段多媒體材料：2015年初，南京某市民在網(wǎng)上發(fā)布了一組疑似男童遭虐待的照片，迅速引發(fā)了一場“養(yǎng)母疑似毆打養(yǎng)子”的軒然大波。這段視頻播放之后，學(xué)生的注意力都集中起來，表情都很氣憤，再導(dǎo)入新課，進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生也很容易理解，懂得了應(yīng)該增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的權(quán)益。在講授《親情之愛》時(shí)組織開設(shè)了“家務(wù)知多少，善解親人心”的主題討論，然后布置了幫助家長做一次力所能及的家務(wù)的課外作業(yè)，寫出自己的書面感受并回收作業(yè)。使學(xué)生們?cè)谶@過程中感受到父母對(duì)子女的艱辛付出，明白了孝敬父母不僅是成年子女的責(zé)任，未成年子女也要承擔(dān)責(zé)任。此外，教師可以通過情景模擬或分組討論的方式，讓學(xué)生根據(jù)事件的場景進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事件發(fā)表自己的看法和言論。例如，在講授保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益時(shí)，讓學(xué)生們?cè)谡n前搜集相關(guān)發(fā)生在自己身邊的侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的現(xiàn)象，然后把自己搜集的案例帶進(jìn)課堂進(jìn)行討論分析，去分析這些現(xiàn)象的危害，增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谙M(fèi)過程中的自我保護(hù)意識(shí)與能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅對(duì)課堂講授的內(nèi)容印象深刻，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在法律方面的責(zé)任意識(shí)，一舉兩得。當(dāng)然，課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，需要教師事先進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)貫穿教學(xué)目標(biāo)才能起到事半功倍效果。

三、 利用生活化的案例開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，與生活化的教學(xué)案例密不可分。生活化的課堂，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接受和理解深刻的道理，意識(shí)到自己身上的責(zé)任，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。例如在講授七年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)第八課《敬畏生命》時(shí)，我例舉了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的案例：2016年2月11日，某水庫發(fā)生一起溺亡事故，一名14歲女生不慎落水，另一名19歲男生不會(huì)游泳，但仍奮不顧身去救人，最后女生被救起，男生卻永遠(yuǎn)失去了生命。這一案例，學(xué)生都有生活體驗(yàn)和感受。于是，我設(shè)置了一個(gè)問題：在自身安危都不能保證的情況下，去營救他人是不愛惜自己的生命嗎？遇到這樣的情況你們?cè)趺纯?？這時(shí)候，學(xué)生七嘴八舌地展開激烈的討論，最后在我的引導(dǎo)下達(dá)成了共識(shí)：當(dāng)然不是，對(duì)每個(gè)人來說，生命是至高無上的，我們不能只看到自己生命的重要性，也必須要承認(rèn)別人的生命同樣重要。敬畏生命，不僅要珍愛自己的生命的，更向?qū)W會(huì)關(guān)愛他們的生命。然后，我讓同學(xué)們想想生活中還有哪些漠視生命的現(xiàn)象，同學(xué)們又展開一輪激烈的討論，踴躍發(fā)言：有的說遇到小偷無人相助，老人摔倒無人扶起等等。然后我又接著拋出下一個(gè)問題，為此，你有哪些合理性的建議？從中得到哪些啟迪？這時(shí)候，同學(xué)們積極參與討論，深刻感悟：認(rèn)為如果對(duì)他人的生命漠不關(guān)心，就會(huì)人人自危，社會(huì)就會(huì)混亂不堪的狀態(tài)；只有相互關(guān)懷，才能感到溫暖人人有責(zé)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，應(yīng)從學(xué)生身邊發(fā)生的事件入手，進(jìn)而引發(fā)對(duì)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的共鳴。

四、 延伸課程，開展有意義的社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)

思想品德教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能僅僅停留在觀點(diǎn)的灌輸和道理的解釋上，應(yīng)該以課堂為基礎(chǔ)，積極開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供接觸自然、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中通過自己的耳聞目睹觀察社會(huì)使責(zé)任意識(shí)在學(xué)生的活動(dòng)中逐步內(nèi)化到心中，這樣的德育才是長期有效的。教師可以通過走訪、座談、問卷、觀察等方法組織學(xué)生開展有益的實(shí)踐活動(dòng)。比如：在學(xué)習(xí)《法律伴我們成長》（人教版七年級(jí)第九課）教學(xué)活動(dòng)中，我布置學(xué)生調(diào)查收集日常生活中對(duì)青少年學(xué)生的誘惑。通過調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生了解和掌握很多案例和事件。課堂上，同學(xué)們把自己搜集的現(xiàn)象一一列舉出來，去分析這些現(xiàn)象的危害，這一調(diào)查活動(dòng)激起了學(xué)生的法律意識(shí)，強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感。此外，可利用學(xué)生課余時(shí)間參加青年志愿者活動(dòng)，幫扶殘疾人過馬路，到敬老院參加獻(xiàn)愛心活動(dòng)等等。通過這些活動(dòng)，寓教于樂，在教學(xué)中營造了一種正能量，讓學(xué)生體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的感受，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高思想品德教學(xué)實(shí)效。

結(jié)束語

總之，中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)逐步增強(qiáng)，正是培養(yǎng)他們責(zé)任意識(shí)和形成良好品德的最佳時(shí)期。教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，要勤于探索，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，教會(huì)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，促使他們過上積極、健康的生活。

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