吳春霖

【摘要】現(xiàn)今隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)發(fā)生了很大的改革，在學(xué)校汽車電工電子教學(xué)過程中，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)方式，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法則是一種有效的教學(xué)模式，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深入的理解，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要是對(duì)汽車電工電子教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向法的應(yīng)用進(jìn)行了研究，并且提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向法 汽車電工電子 教學(xué) 運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0248-02

前言：

對(duì)于汽車電工電子教學(xué)中來說，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法具有很大的優(yōu)勢(shì)，能夠有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生理論知識(shí)能力的同時(shí)，也充分提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。行動(dòng)導(dǎo)向法會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、行動(dòng)導(dǎo)向法的概念

對(duì)于行動(dòng)導(dǎo)向法來說，主要是以行動(dòng)以及工作任務(wù)為主導(dǎo)方向的教育教學(xué)模式，主要是針對(duì)一些職業(yè)不斷提高的復(fù)雜性以及抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以激活并且獨(dú)立掌握跨專業(yè)知識(shí)，以此來結(jié)合自身的思維意識(shí)，進(jìn)行問題的解決，充分培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力[1]。實(shí)質(zhì)就是理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是以各種能力為本的教學(xué)方法，不僅僅是一種教學(xué)模式，同時(shí)也是堅(jiān)持以學(xué)生為中心，能夠在學(xué)習(xí)中充分培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力。并且在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)動(dòng)手以及動(dòng)腦。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以利用模擬、案例研究以及角色扮演等模式來構(gòu)建多元化的課堂，以此來讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中理解知識(shí)的本質(zhì)，提升實(shí)踐操作能力。

二、汽車電工電子教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向法應(yīng)用重要性

對(duì)于汽車電工電子課程來說，是汽車類專業(yè)十分重要的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)直接影響到后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，然而現(xiàn)今來看，中職學(xué)生都沒有學(xué)過高中電學(xué)，并且部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，這樣導(dǎo)致各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，因此在教學(xué)中存在較大的困難性[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽略的對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)，因此無法有效滿足現(xiàn)今對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作。教師必須要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)對(duì)新課改的研究，實(shí)施新型的教學(xué)模式，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式則是一種新型的教學(xué)模式，能夠在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而來充分帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在汽車電工電子教學(xué)中的運(yùn)用

1.利用行動(dòng)導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于行動(dòng)導(dǎo)向來說，主要是指教師與學(xué)生共同確定行動(dòng)產(chǎn)品，以此來有效進(jìn)行教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐操作，以此來充分提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式中教師會(huì)不斷提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)[3]。讓學(xué)生對(duì)汽車電工電子課程產(chǎn)生興趣，不斷提升教學(xué)的效果。教師在教學(xué)中要做好教學(xué)引導(dǎo)工作，以此來讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)簡單的了解，并且提升學(xué)生的興趣，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些汽車電路實(shí)踐項(xiàng)目，比如：汽車燈光電路、喇叭電路等，以此來吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且結(jié)合實(shí)際的生活狀況，以此來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，以此來充分提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。舉個(gè)簡單的例子：教師在進(jìn)行焊接的基本功教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為很簡單，僅僅是將東西焊接在一起即可，然而實(shí)際上看汽車焊接則是較為復(fù)雜的一項(xiàng)工作，很多學(xué)生在實(shí)踐過程中不了解具體的操作，很容易燙傷手，這樣長期下來，學(xué)生會(huì)逐漸失去興趣，因此針對(duì)這種狀況，教師要列舉一些生活中汽車焊接的故障狀況，并且讓學(xué)生在課堂上對(duì)這些故障進(jìn)行探討，以此來理解焊接的方法，選用合適的焊接工具等，探究產(chǎn)生這些故障的原因，這樣學(xué)生在故障的探究中將會(huì)理解焊接的正確方法，從而在實(shí)際的焊接操作中會(huì)主動(dòng)避開錯(cuò)誤的操作，提升學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升[4]。

2.行動(dòng)導(dǎo)向法的有效實(shí)施

在汽車電工電子教學(xué)中，教師要想有效進(jìn)行教學(xué)過程的實(shí)施，那么必須要在四個(gè)階段入手，首先就是課前準(zhǔn)別階段，這也是十分重要的一個(gè)階段，有效的課前準(zhǔn)備工作可以充分吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的興趣，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備一些教學(xué)所學(xué)要材料以及元器件設(shè)備等。其次就是為學(xué)生下達(dá)有效的任務(wù)書，教師要結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置有效的任務(wù)，告知學(xué)生，其中包含主題、時(shí)間以及相關(guān)的注意事項(xiàng)[5]。再者就是完成任務(wù)階段，這也是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的主要部分，能夠讓學(xué)生結(jié)合教師的引導(dǎo)進(jìn)行任務(wù)基本思路以及方法的確定，之后結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，能夠劃分為不同的小組，進(jìn)行組內(nèi)的有效分工，以此來完成任務(wù)以及相關(guān)的作品。最后就是對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)小組內(nèi)任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來在評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

舉個(gè)簡單的例子：教師在進(jìn)行電子電路仿真軟件進(jìn)行仿真教學(xué)，在電工技術(shù)部分可以有效運(yùn)用仿真軟件進(jìn)行基爾霍夫定律、疊加定理以及戴維南定理等電路基本定律的演示，利用分組讓學(xué)生進(jìn)行操作，在三相交流電路部分，可以讓學(xué)生結(jié)合仿真軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生設(shè)計(jì)三相負(fù)載星形連接以及三角形連接的實(shí)驗(yàn)，這樣在保證安全的情況下，讓學(xué)生對(duì)三相四線制中線的作用有所了解，并且對(duì)三角形連接的特點(diǎn)有全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)會(huì)提升學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)充分實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。另外，在模擬電子以及數(shù)字電子技術(shù)部分，教師也可以充分利用仿真軟件進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)工作，以此來根據(jù)實(shí)時(shí)控制，讓學(xué)生在操作中不斷提升對(duì)知識(shí)的理解能力，并且提高學(xué)生的操作能力，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.行動(dòng)導(dǎo)向法運(yùn)用中需注意的問題

在進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師要將大任務(wù)分解成小任務(wù)，以此來讓學(xué)生在小任務(wù)的學(xué)習(xí)中逐漸加深對(duì)大任務(wù)的理解，從而完成任務(wù)，并且汽車電工電子的學(xué)習(xí)要由各個(gè)零件逐漸開始學(xué)習(xí)，能夠?qū)ζ錁?gòu)造以及特點(diǎn)等，讓學(xué)生有了全面的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行深入的教學(xué)工作，以此來確保教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生電工電子學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量。另外教師要分層次地為學(xué)生下達(dá)行動(dòng)導(dǎo)向，這就需要教師對(duì)學(xué)生有全面的了解，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，教師要為其下達(dá)一些難度較大的任務(wù)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅提升了知識(shí)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升了學(xué)生的思維判斷能力，對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，因此下達(dá)的任務(wù)要以基礎(chǔ)為主，能夠保證學(xué)生在提升基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的有效拓展，從而來培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平以及實(shí)踐能力。

結(jié)語：

在汽車電工電子教學(xué)過程中，教師要有效采用導(dǎo)向教學(xué)法，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置出合理的任務(wù)，讓學(xué)生在操作中不斷提升實(shí)踐能力，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。行動(dòng)導(dǎo)向法會(huì)在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

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