賀云華+馬軍

摘 要：如今我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，尤其在我國(guó)不斷開展教育改革活動(dòng)后，整體教育水平有了很大提升。小學(xué)教育階段對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要，其是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力也成為社會(huì)各界十分關(guān)注的話題。本文通過查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性，并提出了行之有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的相關(guān)措施，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)我國(guó)小學(xué)生思維能力提升方面提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)；重要性；思維能力；培養(yǎng)措施

一、 前言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)整體國(guó)力有了很大提升，而社會(huì)各界對(duì)人才的要求也在不斷提升，為了能夠給予我國(guó)廣大學(xué)子更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，也為了能夠?yàn)閲?guó)家、社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，我國(guó)一直在創(chuàng)新教育理念和教學(xué)模式，提倡教育從小抓起。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，也是小學(xué)階段最為難教難懂的學(xué)科，為了能夠提升教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)圍繞該方面采取了諸多措施，尤其在培養(yǎng)思維能力方面，但此方面依然存在不小的上升空間。

二、 數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

學(xué)校教育中往往會(huì)存在優(yōu)等生、中等生以及后進(jìn)生的情況，此種情況在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更是明顯，通過考試或者課堂教學(xué)情況可以明顯發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，且數(shù)學(xué)是最容易產(chǎn)生偏科的學(xué)科，如部分學(xué)生在消化數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)往往較為容易，也能夠很好的應(yīng)用到實(shí)踐中，而有些學(xué)生卻往往在此方面顯得尤為吃力。解決此種問題的最有效方式之一是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，思維能力是決定人在各方面能力的基礎(chǔ)和前提，有了數(shù)學(xué)思維才可以將教師所傳授的知識(shí)與自己的數(shù)學(xué)技能完美結(jié)合，且學(xué)生也可以利用多種思維能力來促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的相關(guān)措施

（一） 培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)思考意識(shí)與能力

數(shù)學(xué)知識(shí)較為籠統(tǒng)，且知識(shí)點(diǎn)之間往往存在很大的關(guān)聯(lián)，若單單依靠有限的課堂時(shí)間來吸收知識(shí)，勢(shì)必難以得到很好的效果，因此需要小學(xué)生具有自己思考的意識(shí)，并且可以通過自己的思考來獲得更多知識(shí)。但很顯然小學(xué)生在此方面缺乏認(rèn)知和能力，尤其是剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)生來說，為了能夠有效改善此種局面，今后在教學(xué)時(shí)要能夠根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，采用循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入繁的原則。傳授知識(shí)的過程較為漫長(zhǎng)，而這正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師可以采取多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)其主動(dòng)思考、探索。

（二） 數(shù)形結(jié)合強(qiáng)化思維深度

思維能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的，其需要長(zhǎng)時(shí)間的累積，而在此過程中教學(xué)方法的選擇也是十分重要的，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合模式能夠起到很好的作用。如在解答“小明家附近有六棵樹，小明帶了幾只小兔子出去玩，他將小兔子放在六棵樹中間，每?jī)煽脴渲虚g有一只兔子，求解小明一共帶了幾只兔子？”此類問題在小學(xué)數(shù)學(xué)中屬于較為典型的題型，然而小學(xué)生在解答此類問題時(shí)往往容易出錯(cuò)，但若是教師指導(dǎo)學(xué)生以畫圖的形式來解答，則可以在最短的時(shí)間內(nèi)得到最準(zhǔn)確的答案。如此一來不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生的思維能力提升，也可以在無形中培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。

（三） 拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維外延能力

數(shù)學(xué)知識(shí)均有遞增的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生的思維能力也能夠得到很好的提升，并可以獲得思維外延能力，而要達(dá)到此種效果則要將新舊知識(shí)進(jìn)行綜合。如在學(xué)習(xí)加減法知識(shí)時(shí)，教師往往會(huì)先向?qū)W生講授加法知識(shí)，在學(xué)生掌握一定的加法基礎(chǔ)后，才會(huì)向?qū)W生講授減法知識(shí)，而在學(xué)習(xí)減法時(shí)，教師依然會(huì)不時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回顧加法知識(shí)，使學(xué)生能在潛意識(shí)中將加減法結(jié)合在一起，如14+13=27，學(xué)生在不斷強(qiáng)化此方面記憶后，只要出現(xiàn)上述數(shù)字，學(xué)生即可以很快得到答案，而在學(xué)習(xí)減法時(shí)，教師依然可以以此為例，27-14=13，或是27-13=14，并將三個(gè)例子進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋瑢W(xué)生即可以很快了解到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

（四） 創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

情景教學(xué)模式近年來備受學(xué)生和教師的喜愛，對(duì)小學(xué)生而言會(huì)更有吸引力。當(dāng)代教育提倡實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生各方面能力提升，學(xué)生如果只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，雖然能夠提升考試成績(jī)，但其實(shí)踐能力卻不會(huì)得到提升，這就需要為其創(chuàng)設(shè)一定的情景條件，并為其設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體等概念時(shí)，學(xué)生往往難以理解到底是什么意思，尤其在教學(xué)數(shù)每個(gè)圖形有多少面的時(shí)候會(huì)顯得更加無聊，此時(shí)教師可以以拼拼搭搭真有趣的教學(xué)實(shí)踐為藍(lán)本，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)器材，并向?qū)W生展示每個(gè)圖形的具體情況，也可以讓學(xué)生通過對(duì)圖形的了解來擺出不同的圖形。

（五） 將思維能力培養(yǎng)貫穿每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)往往較為枯燥，尤其是應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的時(shí)候，培養(yǎng)思維能力往往會(huì)應(yīng)用到很多不同的教學(xué)方法，且要將其貫穿到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，否則很難見到較好的成效。在此方面則需要根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式，不同教學(xué)方式的效果不同，所適用的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求也有所差異，只有做到因材施教，注重個(gè)體差異，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)，才能夠更好的提升教學(xué)效果。

四、 結(jié)語

綜上所述，研究關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其直接關(guān)系到小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、各方面能力提升等方面。小學(xué)生有著獨(dú)特的特點(diǎn)，甚至有著天馬行空的想象力，但是其在各方面認(rèn)知能力方面依然有所欠缺，而數(shù)學(xué)知識(shí)往往較為抽象，使得很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)倍感壓力，若能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷提升其思維能力，則可以有效解決此方面問題，然而我國(guó)在此方面的建設(shè)還不夠完善，因此相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)此方面的研究。

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