林一珍

摘 要：識讀樂譜是初中音樂教學中的重要教學內容，是學生在音樂學習中必須掌握的一門技能。在初中音樂教學中，培養(yǎng)學生一定的識譜能力，能夠幫助學生更好地進行表演和創(chuàng)造等音樂活動，有利于學生的全面發(fā)展。然而，如今初中音樂教學中，識讀樂譜教學又是一個讓教師頭疼的問題，識譜教學存在種種弊端，亟待解決。

關鍵詞：初中音樂；識讀樂譜；策略

《音樂課程標準》要求學生必須具備一定的識譜能力，對不同年齡段的學生也提出了不同的教學要求。音樂教師應當發(fā)揮自身的主導作用，采用多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的識譜能力，激發(fā)學生的音樂興趣，助力學生綜合發(fā)展。

一、 識讀樂譜在音樂教學中的教學意義

對于剛剛升入初中的學生來說，他們進入了人生的青春期，面臨著人格再造，錯綜復雜的情感交織在心頭，心理和生理也發(fā)生了重大的改變，使他們產生了成人感，偏執(zhí)的想法、思維的獨立性和批判性，使他們很容易做出一些偏激的行為。因此，在進行識讀樂譜教學的時候，應當從學生的心理特征出發(fā)。經過調查反饋：初中生普遍都喜歡音樂，沒有理由的喜歡。像一些流行歌曲，流行歌星是他們經常談論的話題，這也說明了音樂有一種無形的力量，能夠給人帶來輕松和快樂。但是，學生識譜能力較差，他們會跟隨著音樂唱一些歌，但是并不懂得識譜，據“你會識譜嗎？”的調查問卷顯示，只有16%的學生會識讀樂譜，令人咂舌，不能掌握最基本的知識技能，這顯然不利于學生的學習發(fā)展。

部分教師認為將教學目標放在欣賞曲目，體驗情感上面。不重視基礎音樂知識技能的教授，是怕違背審美教育的中心思想，這種想法大錯特錯，對于音樂教育來說，基礎知識和技能是必要的。識讀樂譜是初中音樂的重要組成部分，為了有效規(guī)避上述出現的極端現象，音樂教師應當注重識譜教學助力學生音樂發(fā)展。

二、 制定合理的識讀樂譜的教學計劃

筆者認為無論進行什么學科的教學都應當設計合理的教學計劃，教學計劃是進行有效教學的基礎。因此，音樂教師在進行識讀樂譜教學時，應當從零開始，從音符名稱到時值，從模唱到視唱，按部就班，循序漸進地開展教學。不同年齡段的學生在音樂基礎、接受能力等方面有所不同，所以教學時間安排也應有所不同。筆者建議七年級在識讀樂譜教學在4課時左右最佳，八年級3課時最佳，九年級也在3課時。

三、 教學有度，合理安排教學量

在進行識譜教學時，如何把握“量”和“度”也是音樂教學的重要探討話題。每個學生都是獨立的個體，在接受能力方面都有所不同，要讓每個學生都能有所收獲，必須確保教學內容有坡度有緩度。因此，教師應當設置一些最簡單的教學內容。例如，在教學音符、音高、節(jié)奏等基礎知識點時，教師可以根據學生的進度以及掌握情況決定教學內容的難易程度；此外，在進行音符和休止符教學時，可以采用比較學習；在教學音符的時值時，可以加上附點……主要根據學生的理解程度開展教學，以下是《拉德斯基進行曲》教學案例：

誘導過程：

1. 教師利用多媒體，或者跟學生討論，調動學生的積極性，順勢引出欣賞曲目。

2. 巧合問題情境：“聆聽的樂曲的曲名是什么？”“有哪位同學知道？”“這曲目的作者又是誰？”

3. 教師著重介紹這首樂曲的作者，介紹創(chuàng)造這首樂曲的時代背景。

4. 利用多媒體播放交響樂，讓學生初步感受旋律，請學生自由發(fā)言，說出自己的感受。

5. 帶領學生聆聽A段a主題，組織學生開展小組討論，從整體音樂的情緒、速度、節(jié)奏等方面進行交流討論，讓學生發(fā)揮想象，這段音樂表達了什么樣的意境，讓學生用“啦”練習哼唱，感受在戰(zhàn)場上震撼人心之感。

6. 聆聽B段，讓學生進行比較學習，再次體會這段音樂所描繪的景象，再次用“啦”哼唱感受拉德茨基將軍在馬上奔跑，檢閱部隊的嚴肅氣氛。

整個教學過程輕松愉悅，依次從創(chuàng)作背景、曲目旋律和整體音樂感受，用“啦”代替，一步步培養(yǎng)學生視唱曲譜的感受，這也有效避免了前倚音的問題。

四、 樂器的輔助功能

樂器一直是輔助學生學習的重要輔助工具。帶領學生進行樂器演奏，也是進行識譜練習的過程。學生不僅能夠利用樂器演奏出樂譜中的各種音符，還可以通過反復地聽音練習，也能在潛移默化中幫助學生建立準確的音高概念，有利于提升學生的識譜能力。比如，教師可以為學生準備一些簡易樂器，這類樂器擁有物美價廉、體積小、便于攜帶的特點。如屬地、口琴、口風琴等等。筆者建議教師從口琴練習開始，口琴屬于吹吸樂器，每個發(fā)音孔都能得到想要的音。在利用口琴輔助教學時，應當先練習音階，從中音區(qū)練習開始教學開始，隨后可以練習《歡樂頌》《小星星》等曲目片段，經過反復的練習，每個學生的識譜能力都有明顯的提高。

五、 信息化識譜教學

1. 寓教于樂

隨著多媒體等現代教學工具引入初中校園，極大地豐富了學生的學習生活?，F在的學習工作以及學習很難離開電腦。多媒體課件、影音視頻播放等等，都是各科教師用來輔助教學的手段，音樂教師也應認知現代教學工具的教學優(yōu)勢。在進行識譜教學中，教師可以將學生帶領到電子閱覽室中，讓學生在電腦上進行一些識譜學習的小游戲。（識譜游戲練習時間不宜過長，能充分保護學生的視力），玩游戲也是學習，這也就是玩中學，學中玩，這也達到了教學的另外一個境界“寓教于樂”。

2. 音樂軟件識譜練習

網絡中有好多識譜軟件可以下載，在這里筆者推薦一個叫做雅樂簡譜的音樂軟件。這個軟件是一款能夠實現簡譜輸入、編輯和打印的免費軟件。它的特點是界面美觀，便于操作，可以同時打開多個文件進行操作，可以在不同文件之間進行復制和粘貼。學生很容易上手，這對學生的發(fā)展有積極意義。

總之，初中音樂教師應當注重識譜教學。首先結合學生的心理特征，制定出可行的教學計劃，循序漸進地開展音樂教學，從最簡單的音符、時值等開始，保證每個學生在課堂上都能有所收獲。

參考文獻：

[1]林蕾.高中音樂教學中如何培養(yǎng)學生的識譜能力[J].學周刊.2014（05）.

[2]王藝璇.讓識譜重歸課堂——反思高中音樂識譜教學[J].科技信息.2013（10）.endprint