張姝曦

摘 要：在國家教育部門頒布的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的方針下，學(xué)生的音樂教育逐漸成為小學(xué)院校開展創(chuàng)新教學(xué)的重要突破口。雖然在此階段小學(xué)生的審美能力和理解能力還比較薄弱，但只要教育者采取科學(xué)的教學(xué)方法，適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，就能提升他們多方面的音樂素養(yǎng)，為中國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出全方面、高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；創(chuàng)新；教學(xué)

一、 引言

音樂藝術(shù)作為一種隱性的教學(xué)環(huán)境，滲透于小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個層面，對他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、心智的啟蒙及道德情感的建設(shè)都具有重要的意義。根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)大綱的規(guī)定，開設(shè)這門課程的意義就在于借助廣闊的音樂平臺來增強(qiáng)小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高相應(yīng)的審美鑒賞能力。創(chuàng)新教學(xué)就是尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的興趣愛好、發(fā)展?jié)撃茏鳛閷W(xué)校開展音樂教學(xué)的首要前提。只有大膽地突破以往教學(xué)模式的種種限制，才能夠為學(xué)生的音樂能力的發(fā)展創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。

二、 開展小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的重要意義

小學(xué)階段是學(xué)生心理發(fā)展的前期階段，身體的各項機(jī)能都處于一個不太穩(wěn)定的階段，學(xué)生在上課時往往會出現(xiàn)注意力不集中、焦慮多動的現(xiàn)象。因此造成了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)效率低下，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最終導(dǎo)致錯過智力發(fā)展的最佳潛力挖掘期。面對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的各種不專心聽課的行為，大多數(shù)的小學(xué)教師都會傾向于采取訓(xùn)斥責(zé)罵的措施。教師們不愿或者沒有意識到需要去深入探究學(xué)生出現(xiàn)這種狀況的真正原因，而直接采取懲罰措施，強(qiáng)行糾正小學(xué)生的不良習(xí)慣，最終只會引起學(xué)生的逆反心理，喪失對學(xué)習(xí)的興趣。開展音樂教學(xué)是采取一種更溫和的手段，我國古代著名的教育家孔子將音樂列入“六藝”之中，目的就是利用藝術(shù)的魅力去潛移默化地改變學(xué)生，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生意識到并糾正自身存在的問題。

三、 現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1. 過于強(qiáng)調(diào)理論知識的理解掌握

基礎(chǔ)的音樂知識和技能在小學(xué)的音樂教學(xué)中占有重要的比重，不可否認(rèn)的是，只有建立起牢固的音樂基礎(chǔ)才能順利地開展下一步的音樂教學(xué)工作。但是現(xiàn)代社會的小學(xué)音樂教師由于自身專業(yè)的限制，習(xí)慣于直接向小學(xué)生灌輸專業(yè)性很強(qiáng)的理論知識。艱深晦澀的理論知識對于還不具有較高水平理解能力的學(xué)生來說，就像是研讀無字天書，很難發(fā)現(xiàn)其中的學(xué)習(xí)規(guī)律。在經(jīng)歷長期的迷茫之后，學(xué)生漸漸放棄了音樂學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致無法達(dá)到開設(shè)這門音樂課程的預(yù)期效果。教師一般采用的是以自身為主體的傳輸知識的方法，在這種情況下，學(xué)生的主體地位無法突顯，不能主動進(jìn)行思索和感悟，造成理論知識具有短暫的時效性，在學(xué)生的記憶中無法長時間停留。

2. 對小學(xué)音樂教學(xué)的重視度不夠

長期以來，語文、數(shù)學(xué)、英語等在學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中都是扮演著主角，學(xué)生的對音樂的重視度普遍較低。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生腦中都存在著“主、副科”的錯誤觀念，并且自動將課時少的音樂劃入了“副科”的行列之中。在教師開展音樂教學(xué)時，學(xué)生往往心不在焉，甚至產(chǎn)生了“學(xué)音樂就是浪費(fèi)時間”等帶有偏見的想法。教師自身也對音樂的認(rèn)識度不夠，過于注重對音樂的作曲家、相關(guān)背景的介紹，而忽略了音樂藝術(shù)本身所帶有的獨(dú)特魅力，削弱了音樂的本位。此外，小學(xué)音樂的教學(xué)設(shè)備簡陋也是不容忽視的一個問題。學(xué)校和師生的不重視，造成音樂教具不能及時地更新?lián)Q代。在某些地區(qū)，小學(xué)音樂教師是由退休的老教師擔(dān)任的。退休教師的觀念與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，在年齡上和學(xué)生的差距過大，從而產(chǎn)生代溝，無法帶領(lǐng)學(xué)生真正地理解音樂，愛上音樂。

四、 開展音樂創(chuàng)新教學(xué)的措施

1. 學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂教學(xué)經(jīng)驗

古語有云“三人行，必有我?guī)熝伞?，開展小學(xué)音樂教學(xué)首先要敞開自己的胸懷。小學(xué)院校應(yīng)該定期舉辦一些音樂教學(xué)交流活動，借鑒其他地區(qū)的音樂教學(xué)方法，吸取音樂的教育的成功經(jīng)驗。例如電影《音樂之聲》中，作為家庭教師的女主人公為了讓孩子們快速牢固地掌握基礎(chǔ)的音樂知識，就結(jié)合孩子們的興趣關(guān)注點(diǎn)對抽象化的樂理進(jìn)行改編，將一個個枯燥的音符轉(zhuǎn)化成生動可愛的形象。do像小鹿做出的跳躍動作發(fā)出的聲音，sol做出穿針引線的動作，用自身的肢體語言和聯(lián)想創(chuàng)造能力表現(xiàn)音樂，使學(xué)生們對歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的音樂形象有了更深層次的理解。將音樂和其他學(xué)科綜合起來共同學(xué)習(xí)也不失為一種創(chuàng)新教學(xué)的途徑。在學(xué)習(xí)古典韻味的音樂時，可以將中國傳統(tǒng)的詩歌辭賦編寫成歌詞，讓同學(xué)們嘗試自己填詞譜曲，在動手創(chuàng)作的過程中把握音樂的節(jié)奏和韻律。

2. 借助器具進(jìn)行教學(xué)

中國古典的樂器造型奇特，小學(xué)生在面對這類新鮮事物時會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。音樂教師可以借助這一點(diǎn)，選取合理的音樂器材，將基礎(chǔ)的樂理知識同器樂的彈奏方法結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的情景進(jìn)行教學(xué)講解。例如在教小學(xué)生彈奏《小星星》這首歌曲時，可以依次用笛子、古箏和塤彈奏，讓學(xué)生們用心感受不同樂器在發(fā)音和情感表達(dá)上的差異，從而真正地深入了解音樂?，F(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展也為小學(xué)音樂的創(chuàng)新教學(xué)帶來了可能，某些大型的演奏器樂不能夠?qū)崟r地帶入課堂進(jìn)行演奏，借助一些便攜的電子設(shè)備就可以輕松地解決這類問題。例如蘋果公司在旗下的平板電腦中就安裝了音樂軟件，學(xué)生可以通過手指自己進(jìn)行彈奏和創(chuàng)造，還可以在不同的樂器之間來回切換，體驗不同的音效。只要我們合理地利用現(xiàn)代科技，就能促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的飛躍發(fā)展。

五、 結(jié)束語

創(chuàng)新是一個民族生生不息的重要源泉，小學(xué)音樂的創(chuàng)新教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長方面發(fā)揮著不可或缺的引導(dǎo)作用。在適度借助現(xiàn)代信息技術(shù)的前提下，輔以合理的教學(xué)引導(dǎo)，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力就能夠大幅提升，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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