高開洪

【摘要】在文學(xué)作品閱讀中，重點詞語的賞析是重要的語文能力訓(xùn)練之一，理解詞語的含義，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主題的理解，因此，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求：體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?；谡Z法知識背景下的詞義理解策略就成了我們備考的一個當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】語法知識 詞義理解 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0070-02

一、語法知識背景下的詞類、詞義

（一）詞類是詞的語法分類，是詞的基本屬性。

劃分詞類的主要依據(jù)是看詞的組合能力和充當(dāng)句子成分的能力（功能）。而在句子中功能突出的莫過于動詞、形容詞、副詞等詞類，也即最富表現(xiàn)力的詞語，剛好對應(yīng)了考綱對文學(xué)作品閱讀的語言品析要求：品味富于表現(xiàn)力的語言。因此，我們的學(xué)生應(yīng)有相關(guān)語法的背景知識，特別是動詞、形容詞、副詞等最富表現(xiàn)力的詞類及詞類活用知識，這是學(xué)生在閱讀中關(guān)注的重點。

1.動詞是表示動作行為、心理活動、判斷等詞，動詞的運用要求與其他詞組合時注意意義上的搭配得當(dāng)，要能準(zhǔn)確的表現(xiàn)人和事物的動作行為。

2.形容詞是表事物的形態(tài)、性質(zhì)、狀態(tài)的詞。形容詞是各類詞中最活躍的分子。在一個句子里，形容詞往往能起著特殊的作用。特別是在形象描繪的文學(xué)語言中，形容詞的作用尤為重要。文學(xué)是通過具體生動的形象，把作者對現(xiàn)實生活的正確認(rèn)識，富有感染力地表現(xiàn)出來。

3.副詞是用來修飾動詞、形容詞、副詞、介詞、連詞等單詞或短語，以說明動作性質(zhì)或狀態(tài)的特征的詞。副詞的主要句法功用是作狀語，修飾動詞、形容詞、副詞、介詞、連詞或某些短語，甚至整個句子，表示時間、頻率、范圍、語氣、程度等。副詞可以使語言的描述更具體、更全面、更生動，因此，在傳遞信息，交流思想和感情方面發(fā)揮強(qiáng)大的功能。

4.詞類的活用。在特定的語言環(huán)境中，臨時地改變詞語的基本功能，讓它在句中充當(dāng)其它類詞。由于我國的語言史并沒有脫節(jié)，所以除了成語中有這樣的活用延續(xù)外，在現(xiàn)代文中這樣的詞類活用也不少。

（二）詞義

理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)，能在上下文語境中迅速地領(lǐng)悟詞語的含義，是高水平閱讀的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。

詞義即“詞語的含義”。所謂“詞語的含義”，既指一般的詞典義，也指這個詞語在一定的語言環(huán)境中的臨時的、具體的、附加的、動態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義。具體包括詞的基本義，比喻義 、引申義、雙關(guān)義 、象征意義 、反語義、色彩義。

1.詞語的基本義是正確理解詞語在文章中的含義的基礎(chǔ)。

2.比喻義是由詞的比喻用法固定下來的意義。

3.引申義是由基本義引申發(fā)展出來的意義。

4.在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，這是雙關(guān)義。李商隱《無題》“蠟炬成灰淚始干”中的“蠟炬”有雙關(guān)義，既指燃燒時的蠟燭油，又指相思的眼淚。是比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現(xiàn)著眷戀之深。

5.象征意義與其代表的事物聯(lián)系密切，是根據(jù)意象和所象征的意義之間的明確的相似性建立的.例如，光明代表著善良.正義.成功等等。

6.運用跟本意相反的詞語來表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，這是反語義。如魯迅的《藤野先生》中描寫清國留學(xué)生“實在標(biāo)致極了”中的“標(biāo)致”就是丑陋的意思。

7.詞語的感情色彩，是指某些詞除了基本意義（概念義）之外。還帶有人們主觀評價的色彩，表達(dá)喜愛或憎惡，肯定或否定，贊許或貶斥的感情。魯迅的《藤野先生》中“標(biāo)致”一詞，原來是褒義詞，這里成了貶義詞，表現(xiàn)魯迅先生的厭惡之情。

二、詞義理解策略

（一）聯(lián)系文章的中心思想理解詞語在文中的含義。

一個好的寫作者在遣詞造句的過程中，總是緊扣中心思想來選擇他認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~語。因此，當(dāng)我們剖析一個詞語在文中的含義的時候，首先要考慮這個詞語與文章中心思想的關(guān)系，想想這個詞語是否體現(xiàn)了文章的主旨。例如，茅盾先生的《白楊禮贊》中 “傲然”一詞的理解就須聯(lián)系文章的中心思想才能理解其中的深刻含義。我們知道，《白楊禮贊》是借歌頌白楊樹歌頌北方的抗日軍民，歌頌中華民族堅強(qiáng)不屈的斗爭精神，而這里的“傲然”正是這種精神的形象體現(xiàn)。因此，“傲然”一詞在這里形象地表現(xiàn)了北方的抗日軍民以及整個中華民族堅強(qiáng)不屈的抗戰(zhàn)精神，才算是正確理解了這個詞語在這里的含義。

（二）聯(lián)系人物形象理解詞語在文中的含義。

魯迅先生的小說《孔乙己》中“排”的理解，這個“排”字本是一個很普通的動詞，意為“依次擺好”，但用在這里，卻有了它特殊的含義。我們知道，孔乙己是一個窮困潦倒的讀書人，既不能中舉，又不能放下讀書人的架子，終日混跡于底層貧民中間，且還要忍受他們的嘲笑，那種讀書人的自尊心受到極大的傷害。因此，當(dāng)他有了一點錢，雖然只是區(qū)區(qū)九文大錢，他也要充分炫耀一番，這個“排”字，便充分表現(xiàn)了他這種急于炫耀的心理，可謂一字傳神，讓人深深感到這個孔乙己的可笑、可憐、可嘆！由此可見，當(dāng)我們聯(lián)系人物形象分析這一個“排”字，我們便看到了其中深刻而豐富的內(nèi)涵。

因此，當(dāng)我們閱讀一段刻畫人物形象的文字，一定要注意那些看似普通的詞語里所隱含的有關(guān)人物形象的深刻內(nèi)涵，要從人物塑造的高度去把握這些詞語的作用。

（三）結(jié)合作者的感情理解詞語在文中的含義。

理解詞語在文中的含義，不單要聯(lián)系文章的中心思想、人物形象，還要聯(lián)系作者的思想感情。好的文章，總是有感而發(fā)，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始終，因此，當(dāng)我們分析加點詞語在文中的含義時，不可不考慮這個詞語所浸潤的作者的思想感情。

朱自清先生的《背影》中有這樣一段話：“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！?/p>

“又”是一個很普通的副詞，“找”是一個很普通的動詞，但用在這里，卻有了深刻的含義。從上文我們可以看到，在與兒子分別之際，父親的一言一行都體現(xiàn)出對兒子的濃濃的親情，而這種親情的自然流露，又在兒子 “我”的心中激起了巨大的波瀾，而這里的“又”、“找”正體現(xiàn)了這種感人至深的父子親情。

正是聯(lián)系貫穿于全文的情感，我們才正確把握了這兩個普通詞語在文中的深刻含義。

（四）聯(lián)系上下文理解詞語在文中的含義。

在近年全國各地的中考試卷中，許多分析詞語含義的試題都需聯(lián)系上下文來進(jìn)行分析、理解，因此，這一方法尤其要認(rèn)真掌握。例如，散文《爹娘》中有這樣一段話：“家里祖祖輩輩都沒有人讀過書，父母巴望我這一輩出個讀書人，讓我六歲就上小學(xué)。那時，書費很便宜，連學(xué)費也才四元；但是要湊夠這四元錢也是十分困難的……我的學(xué)費就這么昂貴，昂貴到需要全家?guī)状烁冻??！?/p>

“昂貴”的本義是“價格很高”，但聯(lián)系上下文來看，很顯然不是這個意思。從作者的描述來看，這里的“昂貴”應(yīng)該是指這區(qū)區(qū)四元的學(xué)費包含了全家?guī)状似D辛的勞動。由此可見，在特殊的語境中，詞語會產(chǎn)生特殊的含義，這是我們必須注意的。

有時，加點詞語處于文中的總起句中，這就需要我們根據(jù)下文的具體表述來理解加黑詞語在文中的含義；有時，加黑詞語處于文中的總結(jié)句中，則需要我們根據(jù)上文的具體表述來理解加黑詞語在文中的含義。

另外，理解詞語在文中的含義，有時還需從修辭的角度、從限定的角度去考慮。這里不贅述了。

參考文獻(xiàn)：

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