【摘要】初中物理課程資源是指能夠對初中物理教學起一定作用的一切，在實際教學中，表現(xiàn)在物理教師對課程資源開發(fā)與利用的能力方面。所以本文在闡述物理資源開發(fā)利用的原則的基礎上，提出了有效開發(fā)與利用的基本途徑，確保能夠培養(yǎng)學生對物理活動的認知與技能，能夠使物理授課效果得到有效提高。

【關鍵詞】初中物理 課程資源 開發(fā) 利用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0171-01

《基礎教育課程改革綱要》中指出，課程資源有利于課程體系的建立和完善，有利于培養(yǎng)學生的行動能力，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、自覺性。對于初中物理課程資源來說，為了提高學生的物理認知，以及達到良好的授課效果，就需要教師根據(jù)學校實際情況，結合開發(fā)與利用的原則，充分開發(fā)和利用現(xiàn)有的一切物理課程資源。

1.初中物理課程資源概述

課程資源是指能夠進入課程教學活動中，并且能夠對教學起一定作用的物質或者非物質的一切東西。所以，初中物理課程資源也就是指能夠對初中物理教學起一定作用的一切。但是，在實際教學中，課程資源往往表現(xiàn)在物理教師對課程資源開發(fā)與利用的能力方面。初中物理課程的目標是教師在課堂上培養(yǎng)學生對物理活動的認知與技能，使學生在理論知識和實踐活動中取得進步。

物理課程資源包括硬件資源與軟件資源，課堂上的資源以及除課堂以外的資源，課堂中的資源也就是物理教師所能開發(fā)出的、有利于學生學習的一切資源，課堂外的資源是由校外提供的物理實踐活動等資源。區(qū)別于普通人對物理課程資源的認識，《基礎教育課程改革綱要》中明確指出初中物理資源包括利用各種信息化課程資源，以及社會和自然資源。所以，初中物理課程資源不僅僅是實驗室，教室等固定場地，還可以是校外的實習基地，各種科技館等開放式場地資源。

2.初中物理課程資源開發(fā)與利用的原則

2.1科學嚴謹?shù)脑瓌t

初中物理學科是一門理論科學，它具有嚴密性與科學性。教師根據(jù)物理學科的特點，在定性與定量結合的基礎上完成教學任務，達到較好的授課效果。在對課程資源開發(fā)與利用時，教師應該遵守科學與嚴謹?shù)脑瓌t，在開發(fā)課程資源時有針對性地進行教學，結合物理課程的目標，能夠幫助學生理清物理學習思路，建立其正確的物理認知。

2.2課時與成本的制約原則

在利用課程資源方面，如果教師物理課程安排較滿，教師也就沒有精力去著手課程資源的應用問題。成本也是學校需要考慮的一個重要方面，完成任何事情都需要在成本允許的條件下進行。為了充分開發(fā)利用物理課程資源，教師需要在課時與成本的允許下，挖掘更適合學生學習的資源，發(fā)揮資源在教學中的價值。

2.3教學方式的需求原則

教學課程資源的開發(fā)與利用，迎合新課程的核心理念：“一切為了每個學生的發(fā)展”，歸根結底就是為了教學服務，為了達到良好的教學效果，就需要創(chuàng)新教學方式，選擇適合每個學生學習物理課程的教學方式是很重要的，在已有教學資源的基礎上，用案例來輔助教學，將理論知識圍繞資源展開講解。

3.初中物理課程資源開發(fā)與利用的基本途徑

3.1充分開發(fā)與利用教科書等文字資源

無論哪門課程的學習，都離不開教科書這一種重要的資源，對于物理這一門理論科學性強的學科來說，更離不開教科書資源的支持。在充分開發(fā)和利用教科書資源中，一方面，需要結合我國各個地區(qū)的實際情況來選定教科書，以適應不同地區(qū)的教育水平。課程教學中，教師不能僅僅依賴一本教科書，還需要將各種相近教科書的內容融合到課堂中去，其中也可以是外文方面的書，擴大學生物理學習的知識面。另一方面，學校的圖書館應該向每一名學生開放，讓學生能夠根據(jù)自己的學習興趣去自由查找書籍資料，擴充課外學習知識，使課程資源得到更好的開發(fā)與利用。

3.2充分開發(fā)實驗室課程資源

物理課程改革將培養(yǎng)學生的實踐能力作為其中的一個目標，實踐對于物理的學習起著十分重要的作用，實踐不僅能夠培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力，在實踐與理論的結合中，還能夠提高學生的科學素養(yǎng)。實驗室作為實踐活動的載體，其中的科學儀器是重要的課程資源。學校應該定期將實驗室向學生開放，很多初中學校的物理實驗室只是上課時老師帶著學生使用，課后就直接關閉，不向學生開放，這不僅給實驗資源帶來了浪費，還不能夠很好的讓學生了解和使用實驗設備，所以，學校應該將實驗室從封閉轉向開放，讓學生在不損壞器材的前提下，能夠利用實驗資源積極開發(fā)與探究。

3.3充分開發(fā)多媒體課程資源

在現(xiàn)代信息技術的推動下，很多學校開始引進多媒體技術。當然多媒體作為一種課程資源，給物理課程的學習帶來了極大的便利和不錯的效果。多媒體課程資源主要包括了光盤、錄音錄像、多媒體軟件等資源。教師在授課時，可以將比較復雜的實驗用多媒體課件呈現(xiàn)出來，立體的效果不僅能夠增加學生的學習興趣，還能夠讓學生在記住基礎知識的前提下，了解復雜實驗的操作步驟，豐富了物理教學的內容。

3.4充分開發(fā)與利用自然與社會課程資源

對于初中物理課程來說，自然與社會課程資源主要應用于實踐活動中。教師可以自然課程資源進行實驗，比如觀察光的各種現(xiàn)象和水的浮力現(xiàn)象等實驗，讓學生體會到物理學習的樂趣，使學生在輕松有趣的課堂上學習到很多物理知識。對于社會資源來說，它可以是科技館的參觀，報刊的閱讀，工廠的實踐等一切可利用的課程資源，需要學校建立起校內校外課程資源的連接機制，達到共享的目的。

綜上所述，為了能夠更好的開發(fā)與利用初中物理課程資源，需要學校與教師的不斷協(xié)調與創(chuàng)新。物理課程資源的開發(fā)與利用不僅能使學生的物理認知得到有效的提高，還能夠使教師在開發(fā)資源的同時得到良好的進步。

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作者簡介：

聶紅珍（1977.7.25-），女，黑龍江省克山縣人，本科學歷，中學一級教師。endprint