吳江

摘要：美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對于小學(xué)生審美能力、鑒賞能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著重要作用，也能拓寬學(xué)生的知識層面，豐富學(xué)生的人生閱歷，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。然而從我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分教師尚未形成新的教學(xué)理念，仍然采用傳統(tǒng)教育下“填鴨式”的教學(xué)模式，一味地照本宣科，課堂教學(xué)過于呆板、枯燥，對學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力起著束縛作用。由此可見，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式已勢在必行。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；靈性活力

素質(zhì)教育下，我們已不能用陳舊短淺的眼光去審視美術(shù)教育教學(xué)。應(yīng)試教育下，考試成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的全部，學(xué)生大部分的時間都用在了主課（語文、數(shù)學(xué)等）的學(xué)習(xí)上，根本沒有多余的精力去學(xué)習(xí)美術(shù)，加之教師的不重視，我國美術(shù)教學(xué)質(zhì)量堪憂。而美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生美育教育的關(guān)鍵，在現(xiàn)代素質(zhì)教育逐步深入的前提下，德、智、體、美能力的發(fā)展成為了學(xué)生所必需具備的一項技能。創(chuàng)新是學(xué)生審美能力、鑒賞能力以及創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是美術(shù)教育教學(xué)的前提，可以說，創(chuàng)新為我們的小學(xué)美術(shù)課堂注入了靈性與活力。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣

美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科一樣，都離不開學(xué)習(xí)興趣的牽引與激發(fā)。在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，大部分的教師都忽略了課堂教學(xué)的導(dǎo)入作用，一上課就直接進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式一方面未能重視學(xué)生的心靈建設(shè)，讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)毫無準(zhǔn)備，往往容易使他們手足無措、無從適應(yīng)，無法快速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；另一方面則是讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，其學(xué)習(xí)積極主動性大打折扣。由此可見，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。對此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，用貼近學(xué)生生活實(shí)際、感官器官的事物來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與求知欲望。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)與牽引出來，學(xué)生的注意力才會集中到美術(shù)課堂教學(xué)中來，教師才能最大限度地教學(xué)與傳授學(xué)生相關(guān)的美術(shù)理論知識，也唯有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神才會愈發(fā)濃烈。例如，在教學(xué)《鳥和家禽》一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，讓學(xué)生通過聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據(jù)自己對鳥與家禽的觀察，將其形態(tài)特征描繪出來，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、 借助多媒體設(shè)備，展開想象創(chuàng)新

多媒體教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)下一種新型的教學(xué)輔助手段，因其集文字、圖片、視頻、聲像等于一體的功能，被廣大教師所認(rèn)可與接納，并將其運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，能夠?yàn)槲覀兊慕逃虒W(xué)注入新活力。尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其生動形象的畫面能為學(xué)生帶來直觀的感受與體驗(yàn)，對于加深學(xué)生印象有促進(jìn)作用。多媒體教學(xué)技術(shù)能夠在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)各個教學(xué)環(huán)節(jié)中都起著作用。例如，在教學(xué)《現(xiàn)代建筑》一課時，教師可以下載相關(guān)的建筑圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，用一幅幅生動形象的畫面為學(xué)生創(chuàng)造一個想象的空間，讓其能夠展開想象的翅膀，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。在放飛想象環(huán)節(jié)，教師可向?qū)W生展示其他同年齡人的作品，讓其通過觀察與形式，學(xué)習(xí)其他人的思維長處，為其思維方向的拓展提供條件，以此為美術(shù)課堂教學(xué)注入靈性與活力，將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義接班人與建設(shè)者。

值得注意的是，多媒體雖然有許多長處，但這不意味著其在課堂教學(xué)中的使用越多越好，如果整堂課下來全是多媒體的運(yùn)用，這不僅會讓學(xué)生對教師的教學(xué)水平產(chǎn)生質(zhì)疑，還會給學(xué)生一種錯誤的引導(dǎo)，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)只是簡單的多媒體教學(xué)。這樣一來，不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新精神、審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，還會讓學(xué)生學(xué)習(xí)中心轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生審美疲勞。

三、 滲透創(chuàng)新評價，提升創(chuàng)造能力

教學(xué)評價是課堂教學(xué)中的重要的組成部分，更是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的重要途徑，創(chuàng)新性的教學(xué)評價體系將有利于激活與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力與創(chuàng)造能力。教學(xué)實(shí)踐表明，創(chuàng)新性的評價體制，對于提升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)有著巨大作用。這里以《紙盒游戲》為例，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式設(shè)計與制作具有創(chuàng)新性的紙盒，通過小組合作、組間競爭提高學(xué)生的合作意識與競爭精神。在教學(xué)評價中，教師可以采取小組評價、學(xué)生自評、教師評價等多種評價方式對學(xué)生紙盒的設(shè)計與制作進(jìn)行全面客觀的評價，讓學(xué)生不僅能在小組合作中提升學(xué)生的合作精神與交往能力，也能在多種評價體系中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，享受由勞動成果所帶來的成功與喜悅，有機(jī)地將美育教育與勞動教育相結(jié)合，以此為社會培養(yǎng)出數(shù)以億計的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)出一大批德智體美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化綜合性人才，為祖國的民主富強(qiáng)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。可見，教學(xué)評價的創(chuàng)新也能夠?yàn)槲覀兊男W(xué)美術(shù)課堂注入靈性與活力，提高學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、鑒賞能力。

四、 結(jié)語

總而言之，學(xué)生創(chuàng)新能力、審美能力、創(chuàng)造能力的激發(fā)與培養(yǎng)，是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的重要教學(xué)理念，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要方法與手段。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。創(chuàng)新是一個國家不斷發(fā)展的動力，將創(chuàng)新運(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中能夠?yàn)槠渥⑷腱`性與活力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

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